资源简介

(共33张PPT)
美 术
年级：七年级
学科：美术（人美版上册）
如何欣赏绘画作品（选修）
▲父亲（油画） 罗中立
古今中外，风格各异、为数众多的绘画作品丰富了人们的精神生活。但如何欣赏和评价一幅绘画作品呢？按照描述、分析、解释、评价四步骤来进行是有效的方法之一，有助于我们更好地欣赏和理解绘画作品。
描述：陈述画面上可以直接观看到的事物。对具象作品，指出画中的人物、动物、景物等；对抽象作品，指出画中的形状、色彩、方向等。
分析：从色彩、形体、明暗、肌理、构图等方面分析作品的造型特征，包括各种形状之间相互依存的关系、色调的处理、空间的营造、构成原理的运用等。
解释：探究作品的含义，换言之，探讨艺术家通过自己的作品想传递什么信息（情感、思想、观念等）。
评价：对作品作综合判断，并评价作品的优势。综合判断可以分为主观判断和客观判断两个层面。
▲筛谷的妇女（油画，131 厘米 ×167 厘米）1854 库尔贝（法国）
描述
请仔细观察，说一说你在画中看到了什么？
画家细致描绘了一个普通的劳动场面。画中有三个人 : 左边有位坐着漫不经心拣谷子的妇女；右边有位小男孩；中间有位跪着筛谷的年轻妇女。他们的姿态和动作以及地上摆放的器皿和撒落的谷粒都显得如此真实而亲切。
▲筛谷的妇女（油画，131 厘米 ×167 厘米）1854 库尔贝（法国）
分析
作品中的事物是什么样的？
造型：画中人物造型严谨写实、淳朴自然，主体人物动态呈“S”形，非常优美。
构图：整体成一个环形，视觉中心刚好落在主体人物的侧脸上，给人留下无限遐想的空间。
光线：整个环境洒满温暖的阳光，可以看出是正午时分。
色彩：画中主要色彩是白色、红色和黄色，在灰和黑的衬托下呈暖色调，给人温暖、舒适的感觉。主要人物的红色衣裙使其更显突出。
空间：画面空间感真实，层次丰富。
解释
艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？
画家用写实的手法描绘了一个日常劳作的场景，表现了劳动者的健康美和勤劳、朴素的品质。画家真实地反映了生活，但并不仅仅是生活的表象，而是源于生活，高于生活。日常生活通过艺术的手法再现，从而得到了升华。
想一想
画家为什么要画这个小男孩？
拣谷子的妇女为什么这样无精打采？
评价
这是一幅好作品吗？为什么？
这是一幅好作品。画面通过质朴的场景让我们感受到劳动人民的朴实和勤劳。从绘画形式上可以看出，画面构图合理，造型生动传神，主次关系分明，空间营造真实，光线和色调烘托出一种和谐、温暖的气氛。
▲拾穗（油画） 1857 米勒（法国）
练一练
同样是表现农民劳作的场景，两位画家所表达的想法一样吗？运用描述、分析、解释、评价的方法欣赏《拾穗》。
▲太白行吟图（中国画）宋代 梁楷
描述
观察本页作品，描述其中事物。它们与客观事物是否一致？
《太白行吟图》表现了“诗仙”李白踱步吟诗、超然物外的神态。
▲荷花翠鸟图（中国画） 清代 朱耷
分析
分析绘画作品的形式，可以从色彩、构图、肌理、空间等方面进行。
《荷花翠鸟图》中画家以小鸟为点、芦苇秆为线、荷叶为面，画面简洁，点线面的构成非常精到。
练一练
试着描述和分析张大千这幅作品。
▲一水菰蒲绿 半天云雨青（中国画） 1979 张大千
▲红树 1908—1910
▲灰色的树 1912
▲开花的苹果树 1912
从蒙德里安画树的不断变化中，可以看到客观事物从比较具象逐渐变得非常抽象。这个过程加深了我们对抽象画的理解。
▲即兴——峡谷（油画）1914 康定斯基（俄国）
解释
我们可以探究绘画作品的含义，推测画家所表达的情感和观念。
在《即兴——峡谷》中，画家用没有规则的线条、色块、斑点和轻盈快乐的笔触，表达了内心的情感。画中仿佛有许多跳跃的音符，具有音乐般的流动性。
▲4—1949（油画） 1948 波洛克（美国）
▲正在创作的波洛克
▲1948年5号作品 波洛克
评价
我们对一件绘画作品进行价值判断，可以从主观和客观两个层面来进行。
波洛克的《4—1949》是一幅抽象表现主义佳作，画家用自由奔放的线条、随意泼洒的点，使整个画面充满流动的韵律。
波洛克是抽象表现主义的先驱，20 世纪最具影响力的艺术家之一。
练一练
运用本课学习的方法比较欣赏《4—1949》和《春如线》，说一说两幅画有何异同。
▲春如线（中国画） 1993 吴冠中
用本课学习的方法对一幅绘画作品进行欣赏、评述，完成一篇 200 字以内的欣赏短文。
课后作业
与同学分析作品，看谁更好地掌握了本课的欣赏和理解绘画作品的方法。
预习下节课新内容。
谢谢观看

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