资源简介

(共25张PPT)
八年级下册第六单元
生态系统的组成
情境任务
白浪河湿地公园长6.7公里，平均宽1.5公里，面积超过10平方公里。徜徉在白浪河上游湿地公园,宛若走进了野外的森林,各种色彩斑斓的花灌木与成片栽植的高大树木相搭配,成片的树林郁郁葱葱,环境幽雅静谧,俨然“世外桃源”和天然“氧吧”。据了解,湿地公园已吸引白鹭、野鸡、野鸭30余种野生鸟类以及松鼠、水獭、蛇等几十种野生动物。湿地中心区的白鹭洲,更是成为白鹭栖息的天堂。白浪河内鱼，虾，蟹、螺等种类丰富，为鸟类提供了丰富的食物。其中白鹭可以鲫鱼、草鱼等为食。曾获“山东最美湿地”称号。
白浪河湿地生态系统是由什么成分组成的呢
这些成分在生态系统中所起的作用有哪些？
学学习目标、、入项
1.通过资料的收集、观看图文材料，分析图片中的生物成分和环境因素，总结生态系统的概念，能正确辨别生态系统，养成乐于观察、以及重视身边生态系统的习惯；（生命观念、态度责任）2.通过辩论赛比较生产者、消费者和分解者在生态系统中所起的作用，提升抽象逻辑思维、辩证思维（生命观念、科学思维）
3.分析生态系统的组成要素，设计生态瓶或生态盆景的制作方案，提升探究兴趣，保持探究欲望。（生命观念、科学探究）
学评价任务、、入项
评价任务 评价要点 优秀 达标 不达标
一：正确辨别生态系统 观看白浪河生态湿地的图片，列举其中看到的生物与非生物成分。 总结生态系统的概念。 关键词准确总结得当，语言表述规范 总结较为合适，语言表述较规范 分析不到位，表述欠规范
辨别下列是不是生态系统，分析原因：①一块草地 ②一棵大树 ③一个池塘 ④生物圈 辨别正确，原因分析准确合理，语言表述规范 辨别正确，原因分析准确合理，语言表述规范 辨别不正确
列举身边常见的生态系统。 自主列举多个 能在老师引导下列举 无法列举
二：生态系统各成分作用 自主学习课本P54内容，完成生态系统各成分知识框架。 分析到位，填写无误，语言表述规范 填写基本无误，语言表述较为规范 填写错误较多，表述不规范
以辩论赛形式比较生产者、消费者和分解者在生态系统中所起的作用 观点得当、全面，语言表述规范，气氛热烈 基本能分析出来，观点较为合适，语言表述较为规范 分析不到位，表述欠规范
三： 构建生态系统模型 构建生态系统的微型模型 模型构建全面准确，制作美观 模型构建相对准确，制作相对美观 制作不规范、组成不全
通过设计的模型解读生态系统中各成分及各成分间的关系，认同生物与环境的相互影响 能准确指出生态系统组成及作用，语言表述规范 能指出生态系统组成，语言表述较规范 不能指出生态系统组成，语言表述有错误
思考：白浪河湿地里都有什么成分？
在不同的生态系统中,生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的,但是所有生态系统的组成成分都基本一致。那么白浪河湿地生态系统是由什么成分组成的呢
1.组际交流：
任务一生态系统的概念
任务一生态系统的概念
太阳、水、土壤、水草、柳树、鱼、虾、蛇、白鹭、螃蟹、水獭、野鸭、蚯蚓、蘑菇等
太阳、水、土壤
水草、柳树、鱼、虾、蛇、白鹭、螃蟹、水獭、野鸭、蚯蚓、蘑菇
水草、柳树
鱼、虾、蛇、白鹭、螃蟹、水獭、野鸭
蚯蚓、蘑菇
非生物成分
生产者
消费者
分解者
湿地生态系统
非生物
生物
任务一生态系统的概念
生态系统是指在一定 内的 , 和 形成的统一整体。
如 都可以称为一个生态系统。
判断：
一片树林
一块山地
一堆鱼
一瓶矿泉水
一块草地;一个湖泊
无机环境
生物
地域
注意：单纯的环境，单纯的生物都不能构成生态系统
任务一生态系统的概念
2.自主探究：
一个湖泊
一口池塘中的全部鱼
一片森林中的树木
一块农田里的水稻
（1）若把一片油菜花地看作是一个生态系统,那么是( )
A.油菜花地上所有的油菜花
B.油菜花地上所有的生物
C.油菜花地上所有的无机环境
D.油菜花地上所有的生物及其生存的环境。
（2）朝东镇秀水村是富川县著名的旅游风景区,下列关于秀水村的描述中属于生态系统的是( )。
A.秀水村的树 B.秀水村的水 C.秀水村的游客 D.秀水村
(3)下列关于生物圈的叙述,不正确的是( )。
A.生物圈是最大的生态系统
B.生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和
C.生物圈是地球上所有生物的家
D.生物圈是动物和植物统一的整体
(4)列举身边常见的生态系统。
3.跟踪训练
任务一生态系统的概念
在不同的生态系统中,生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的,但是所有生态系统的组成成分都基本一致。那么各种生态系统是由什么成分组成的呢
生态系统
非生物成分
生物成分
阳光
空气
水
土壤
生产者
消费者
分解者
获得营养和能量方式
任务二生态系统各成分作用
1.自主探究：
生产者：把其他能（如光能）转化成化学能贮存在有机物中（最基本最关键的生物成分）
生产者全部都是绿色植物吗？
主要是绿色植物，除此之外还有能进行化能合成作用的硝化细菌等
2.深化扩展：
任务二生态系统各成分作用
植食性动物
肉食性动物
消费者
杂食性动物
如羊、兔、草鱼、蝗虫等
如虎、狼、狮子、猫头鹰等
如熊、田鼠、鲤鱼等
怎么把庞大的消费者分类？
不全是动物，有些是植物，如菟丝子寄生在其他植物上
消费者全部都是动物吗？
任务二生态系统各成分作用
分解者
营腐生生活的微生物，主要指细菌真菌等
将动植物遗体等含有的有机物分解成无机物，归还到无机环境
分解者都是是细菌或真菌吗？
蚯蚓
蜣螂
任务二生态系统各成分作用
生物成分的功能
生产者,是基础,连接无机和生物；
分解者,要还原,连接生物和环境；
消费者,多动物,加快流动和循环。
巧学妙记
判断生态系统的成分
成分组成,看特征;
自养生产,异分清;
寄生捕食,消费者;
腐生生物,分解型。
易错提示
1.生产者并不都是植物,一些硝化细菌、光合细菌等自养生物也属于生产者。
2.动物并不都是消费者,蚯蚓能够分解植物的枯枝落叶,属于分解者。
3.消费者并不都是动物,营寄生生活的一些细菌、真菌也属于消费者。
3.归纳总结：
任务二生态系统各成分作用
以辩论赛形式比较生产者、消费者和分解者在生态系统中所起的作用
优秀 达标 不达标
以辩论赛形式比较生产者、消费者和分解者在生态系统中所起的作用 观点得当、全面，语言表述规范，气氛热烈 基本能分析出来，观点较为合适，语言表述较为规范 分析不到位，表述欠规范
4.迁移应用：
任务二生态系统各成分作用
生产者、消费者、分解者之间什么关系呢？
5.深化迁移：
任务二生态系统各成分作用
分解产生的无机物被生产者利用
遗体等被分解者分解
生态系统是一个统一的整体
任务二生态系统各成分作用
生态系统的各种成分之间什么关系呢？
任务二生态系统各成分作用
一个生态系统中，必不可少的成分是什么？
生产者和分解者
两者是沟通生物部分与无机环境的桥梁
任务二生态系统各成分作用
任务三 制作生态瓶
你见过生态鱼缸吗？你能说说生态鱼缸中的水草、小鱼等生物能长期保持生命力的原理吗？你能否用玻璃鱼缸、土壤、植物、小动物等自制一个简短的陆地或海洋生态瓶，看看谁的生态瓶维持的时间更久。尝试构建生态系统的微型模型，并解读该模型。
评价任务 评价要点 优秀 达标 不达标
构建生态系统模型 构建生态系统的微型模型 模型构建全面准确，制作美观 模型构建相对准确，制作相对美观 制作不规范、组成不全
通过设计的模型解读生态系统中各成分及各成分间的关系，认同生物与环境的相互影响 能准确指出生态系统组成及作用，语言表述规范 能指出生态系统组成，语言表述较规范 不能指出生态系统组成，语言表述有错误
知识建构
生态系统的成分
生物成分
非生物成分
生产者→主要是 ，还有 等
消费者→主要是 ，还有病毒，寄生生活的细菌真菌、猪笼草、菟丝子等
分解者→主要是细菌、真菌等，还有蜣螂、秃鹫等
：光、空气、水、土壤等
（最基本最关键的生物成分）
生态系统中必不可缺少的生物成分有：
。
知识建构
生态系统的成分
生物成分
非生物成分
生产者→主要是绿色植物，还有光合细菌等
消费者→主要是动物，还有病毒，寄生生活的细菌真菌、猪笼草、菟丝子等
分解者→主要是细菌、真菌等营腐生生活的微生物，还有蚯蚓、蜣螂、秃鹫等
：光、空气、水、土壤等
在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。
（最基本最关键的生物成分）
生态系统中必不可缺少的生物成分有：生产者和分解者
当堂达标
1.如图为生态系统各个成分间的相互关系。
下列有关说法错误的是( )
A.A 是生产者,它能够将无机物转变为有机物
B.B为消费者,它和C的关系为消费关系
C.C是分解者,它对生态系统的物质循环起着重要的作用
D.若 A、B、C 包括地球上所有的生物,则该生态系统为生物圈
2.在一个生态系统中,不可缺少的生物成分是( )。
A.生产者、消费者、分解者 B.各级消费者
C.生产者、分解者 D.生产者、初级消费者
3.能够把生物体内的有机物分解成二氧化碳并释放到无机环境中去的生物是( )。
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是
B
C
C
4.关于生态系统中分解者的叙述,正确的是( )。
A.各种细菌、真菌都是分解者
B.将动植物遗体中的无机物分解成有机物,供生产者再利用
C.有的动物也能成为分解者
D.在分解动植物遗体时,将有机物中的能量释放出来,供生产者再利用
5.下列生物关系中表示消费者和生产者之间关系的是( )。
A.狐狸吃老鼠 B.兔子吃草
C.蛔虫寄生于人体 D.细菌把落叶分解
7.下列生物中,不属于生产者的是( )。
A.月季 B.真菌 C.蓝藻 D.柳树
C
B
B
学回顾目标 你学会了吗？、、入项
1.通过资料的收集、观看图文材料，分析图片中的生物成分和环境因素，总结生态系统的概念，能正确辨别生态系统，养成乐于观察、以及重视身边生态系统的习惯；（生命观念、态度责任）
2.通过辩论赛比较生产者、消费者和分解者在生态系统中所起的作用，提升抽象逻辑思维、辩证思维（生命观念、科学思维）

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