资源简介

苏教版（2017）科学四年级上册教学计划（一）
一、教材分析
本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养” “学 业质量评价标准”高度-致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后- -面， 还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。
二、学情分析
学生虽经过三年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标：
1、能从对一组动物的观察、比较中，归纳概括某类动物的共同特征。
2、根据某些特征给动物分类，并能够识别常见动物类别。
3、乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鰓等接触和感知环境。
4、能列举我国的一些珍稀动物。
5、能够用位置、快慢和方向来描述物体的运动。
6、能够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同物体具有不同的运动速度。尝试用图示、文字描述运动特征，列举生活中常见的运动形式。知道运动的物体具有能量。认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的观念。
7、通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力、浮力等在生活中的应用。
8、能够利用结构性的材料进行科学探究，知道力可以改变物体的运动状态。
9、结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力的大小以及物体沉浮状态的因素。
10、体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集- -定的数据。
11、知道组成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。
12、能够利用简易的检测装置识别导体和绝缘体。
13、能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。
14、知道电是日常生活中- -种重要的能源，能够列举电的重要用途。
15、知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。
16、知道岩石是由矿物组成的。
17、能够用不同方法，从不同角度去观察岩石与矿物的外部特征。
18、能够科学描述常见岩石及典型矿物的表面特征。
19、能举例说出人类利用矿物资源进行工农业生产的例子，知道矿物是重
20、要的自然资源，树立合理开采利用矿物资源的意识。
四、具体措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、班里建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度表
单元 课题名称 课时
第一单元 动物大家族 1.给动物分类 1
2.鱼类 1
3.鸟类 1
4.哺乳类 1
第二单元物体的运动 5.运动与位置 1
6.不同的运动 1
7.运动的快慢 1
第三单元常见的力 8.力与运动 1
9.弹力 2
10.摩擦力 2
11.浮力. 2
第四单元 简单电路 12.点亮小灯泡 1
13.导体和绝缘体 1
14.电路暗箱 1
15.生活中的电 1
第五单元 岩石与矿物 16.常见的岩石 2
17.认识矿物 1
18.矿物与我们的生活 1
专项学习 像工程师那样……

苏教版（2017）科学四年级上册教学计划（二）
一、教学目标
1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
二、教学重点和难点
本册科学包含六个单元，共19课，但是却包含了14个主要概念的分布：
1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5．力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
7．地球上生活着不同种类的生物。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类生存的家园。
16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
在以上14个涉及的概念中，1、4、5、7、9、11、12、14、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。
三、各单元设计意图
第1单元《动物大家族》设计意图：形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。动物学家据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。动物分类的知识是学习和研究动物学必需的基础。动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念。本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。本单元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等打下基础。动物种类繁多，从“大家族”这一话题入手研究动物，能体现动物之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重点是对动物类别的识别与研究。观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单元探究技能培养的重点。在思维能力培养方面，重点关注的是从特殊到一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。本单元在动物大家族的主题下也包含对一些珍稀动物的认识。
第2单元《物体的运动》设计意图：宇宙中的所有物质，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当中，运动是物质的根本属性和基本特征。运动也一直伴随着我们的生命活动，我们常用生命在于运动来形容运动对于人类生命的重要性。在生活中，我们经常见到各种各样的运动，典型的如动物的肢体动作、机器运转、天体运行等，可以说运动无处不在。运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容，大科学家牛顿提出的三大运动定律奠定了经典力学的基础。人们用运动来解释物体之间的相互关系，用速度来比较各类竞速类体育比赛的成绩，尝试制造速度更快的交通工具为人类生活带来更多的便利，根据不同运动形式的特征制造不同的机器帮助人们进行生产等，运动与生产生活息息相关。对于中年段学生来说，运动并不陌生，只是他们关注比较多的是孤立情境下物体的运动状态，而很少将运动置于两个物体的相对位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好地区分运动形式，因此，有必要设计一系列活动，帮助学生从不同的方面、不同的视角去观察并描述运动，帮助学生纠正头脑中关于运动的一些错误或片面认识，如片面认为乘电梯的人或汽车上的乘客是静止的。本单元主题的提出就是在低年段静态描述物体位置的基础上，观察并描述运动物体的位置、运动的形式与特征，并用速度比较运动的快慢，同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。本单元是对低年段学习运动内容的延续与深入，同时为初中进一步学习利用参照物描述物体的运动，辩证地认识绝对运动与相对静止打下基础。本单元用物体的运动这个主题涵盖了物体运动的位置与状态态、运动的形式、运动的快慢这三个主要概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序等活动，关注学生比较、归纳、分析等科学思维的发展，帮助学生建立“物质是运动的”这个朴素的世界观。
第3单元《常见的力》设计意图：力是物体对物体的作用，我们虽然看不到力，但是可以从物体的形状以及运动状态的改变去感知力。自然界中，力与运动一样普遍存在，只要两个物体相互作用，就会产生力。力的知识在生产生活和现代科技中应用非常广泛，比如汽车制动、划船运动涉及摩擦力，撑竿跳高、弹力玩具涉及弹力，轮船受浮力的影响，发射火箭要借助反冲力等力作用于物体，可以改变物体的形状或运动状态。低年段学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。到了中年段继续学习直接施加在物体上的力，如弹力、摩擦力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体的作用效果体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动快慢与方向。而到高年段将继续学习不直接接触物体而施加的力，如地球引力。整个小学阶段只涉及力的三要素当中的大小与方向。对于影响弹力、摩擦力、浮力大小的因素，在本单元中都有所涉及，但只是让学生有一个粗浅的认识，为中学继续深入学习力的三要素以及具体探究影响这些力的因素做铺垫。本单元主题关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力。这样的主题从生活中来，从学生身边的经验或经历开始，接着科学地学习，深入地探究，最后又回归生活实践，解决实际问题或分析解释生活现象。这样的主题学习符合学生的认知规律，也使教材更加生活化、人文化。本单元将力与运动两个主题整合在一起，可以更好地理解物体运动状态的改变和施加在物体上的力有关，有利于建立起事物之间的联系。此外，本单元的学习内容还涉及许多探究性的学习任务，学生动手又动脑，经历提出问题、作出假设、制订探究方案、开展相关实验并收集数据、分析数据从而发现规律的过程，教材内容为提升学生的科学探究能力以及解决实际问题的能力提供了很好的载体。
第4单元《简单电路》设计意图：第二次工业革命的标志是电的发明和广泛使用，从此人类进入“电气时代”。现代工业、农业、交通、居家生活等领域都离不开电，如果没有电，人类还会在黑暗中探索，电的应用研究是科技不断发展的一个重要领域。同时，电虽是一种重要的能源，但有时也具有危险性，电的安全使用与人的生命和财产安全密切相关。电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，电磁相互作用是自然界四种基本相互作用之一。四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作，但是他们还没有形成对电路的科学认识，不清楚用电器必须形成一个闭合回路才能工作。本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识，为中学进一步学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及的是最简单的电路元件及其组成的电路。本单元以“简单电路”为主题，用点亮小灯泡、识别导体和绝缘体、解电路暗箱这些科学探究活动来落实主题，并介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。
第5单元《岩石与矿物》设计意图：矿物是人类生产生活的重要资源。矿物资源是人类的生命基石，是国民经济发展的物质基础。人类的衣食住行各方面都离不开矿物资源。在世界范围内，80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。从建筑到道路，从汽车到手机，从电脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到矿物。除了珠宝玉石，大多数物品中的矿物已经和它们原来的模样大相径庭，使得普通人渐渐淡忘了矿物的重要性。人们还在岩石的内部建造隧道，在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。不仅如此，岩石是原始社会时期劳动工具的重要来源，在人类进化史上具有重要意义，以使用石器为标志的人类物质文化发展阶段被称为石器时代。岩石和矿物不仅是地质学家和工程师的研究对象，也是小学阶段研究物质科学与地球科学的重要内容。小学四年级学生在一年级科学课上玩过石头，观察过石头，根据外部特征给石头做过简单分类，也知道石头能用于收藏、观赏、盖房铺路。千姿百态的岩石和矿物在学生眼中既神秘又稀有。由于小学生缺乏生产经验，所以不能把各种日用品的成分和岩石、矿物建立联系，难以理解岩石和矿物是重要资源。日常生活中，小学生缺少接触不同岩石和矿物的机会，因此绝大多数学生不能准确识别、细致描述常见岩石和矿物的特征。科学观察与描述岩石、矿物的特征，能满足学生认识身边事物的愿望，进一步激发他们探究地球内部秘密的兴趣。
专项学习《像工程师那样》设计意图：《课程标准》将“科学、技术、社会与环境目标”作为小学科学课程目标的一个重要方面，不仅提出了“科学、技术、社会与环境”总目标和学段目标，而且把技术与工程领域作为小学科学课程内容四大领域之一。技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面的知识，体验科学对个人生活和社会发展的影响，可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过一定的步骤来解决问题的习惯。本教材将工程实践作为上册的专项学习，以落上述理念。《课程标准》明确工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。在查阅资料和本土研究的基础上，本教材将工程实践细化为六个要素，即明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流。对于中年段的学生，《课程标准》给出的具体学习目标有：针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务；对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由；在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。本教材将其在四年级的重点指导内容进一步明确为：前期研究、制作模型、展示交流。
四、教学策略
1．保护儿童的好奇心与求知欲
四年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。
2．培养学生良好的科学学习习惯
良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
3．倡导探究式学习
将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理的评价标准
采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
五、学情分析
四年级学生活泼好动，思维敏锐，经过三年的科学教育，具有了一定的科学学习习惯和一定的科学素养；四年级学生有较强的创新思维及抽象思维，所以在教授中更加注重科学素养的培养，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。并激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。
六、教学进度安排表
周次 教学内容 课时 教学要求 教学重点 教学难点 教具 学具 实践 活动
1-2 第一单元 动物大家族 1．给动物分类 1 1．通过模拟动物园的情境，体会给动物分类的必要性。 2．学会根据某些特征给动物分类，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 3．通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎的结构和功能。 4．乐于亲近小动物，能列举我国一些珍稀动物。 重点：学会根据某些特征给动物分类。 难点：认识脊椎的结构和功能。 学生分组材料:线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。 1．识别常见的动物类别，学会根据某些特征给动物分类。 2．摸人体脊椎，做脊椎模型，研究脊椎的作用。 3．找动物脊椎，将动物按有无脊椎分为两大类。 4．阅读图文资料，列举我国一些珍稀动物。
2．鱼类 1 1．认识并观察一些常见的鱼，归纳概括鱼类的共同特征。 2．通过观察鱼在水中游动的情况，描述鳍的作用。 3．通过观察水进出鱼身体的情况，知道鳃的作用。 重点：归纳概括鱼类的共同特征。 难点：通过观察鱼的游动和呼吸，认识鳍和鳃的作用。 学生分组材料:鱼、水槽滴管、红色食用色素。 1．识别并观察不同的鱼，归纳概括鱼类的共同特征。 2．观察鱼的游动和水进出鱼身体的情况，认识鱼的鳍和鳃的作用。
3．鸟类 1 1. 识别并观察一些常见的鸟，归纳概括鸟类的共同特征。 2．通过研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。 3．能够通过观察鸟类的喙和足的结构，推测其功能，意识到鸟的同一器官的外形特征与环境存在密切关系。 重点：归纳概括鸟类的共同特征。 难点：研究鸽子的羽毛，了解羽毛的功能。 学生分组材料：羽毛、水杯、剪刀、滴管、放大镜。 1．识别并观察不同的鸟类，归纳概括鸟类的共同特征。 2．研究鸽子的羽毛，了解羽毛的结构和功能。 3．观察不同鸟的喙和足的结构特征，初步意识到环境对鸟类外形特征的影响。
4．哺乳类 1 1．识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。 2．通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。 3．乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。 重点：描述哺乳类的共同特征。 难点：认识脂肪有保持体温的功能。 学生分组材料：动物脂肪、冰水、杯子。 1．识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。 2．体验脂肪的作用，了解哺乳动物是如何保持体温的3. 比较不同哺乳动物的运动方式，初步意识到环境对哺乳动物的影响。
3-5 第二单元 物体的运动 5．运动与位置 1 1．知道判断一个物体是否在运动的标准，是看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。 2．能够借助某一参照物判断物体是否在运动。 3．能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。 4．意识到自然界没有绝对不动的物体，静止是相对的。 重点：能够根据某一参照物判断物体是否在运动。 难点：选择不同的参照物，对物体运动状态的描述也可能不同。 学生分组材料：图片、记录单。 1．看图交流物体的运动，认识到我们生活的世界有各种各样的运动。 2．识别物体是否在运动，知道判断物体是否在运动的依据。 3． 描述具体情境中物体的运动状态与位置，知道如何描述运动物体的位置。 4．拓展交流有没有绝对不动的物体，初步建立世界是运动的观点。
6．不同的运动 1 1．通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是两种常见的运动形式。 2．能够比较不同物体的运动形式，了解其运动特征。 3．能够通过做出某些形式的运动更好地了解其运动特征。 4．观察生活中的运动现象，并分析其运动形式。 重点：认识直线运动与曲线运动，分析不同的运动形式的特征。 难点：识别不同物体不同的运动形式。 学生分组材料：线轴、干电池、钩码、长尾夹、打孔橡皮塞、橡皮筋、叶轮等。 1．连线物体的运动路径，区分直线运动与曲线运动。 2．比较不同的运动形式，描述不同运动形式的特征。 3．选择合适物品做指定形式的运动，更好的认识不同的运动特征。 4．观察生活中的运动现象，认识到一些运动包含多种运动形式。
7．运动的快慢 1 1．知道用速度表示物体的快慢，速度就是物体在单位时间里通过的路程。 2．知道运动的物体具有能量。 3． 能够测量并计算物体的运动速度，。 4．能够给不同的物体运动速度排序，了解常用交通工具的速度范围。 重点：理解速度的意义并能测量物体的运动速度。 难点：测量并计算走路的速度。 学生分组材料：秒表、卷尺等。 1．交流运动员赛跑的话题，知道可以用速度来表示物体运动的快慢。 2．测自己和同伴走路的速度，更好地理解速度概念。 3．给各种运动速度排序，了解不同物体具有不同的运动速度. 4．交流生活中相关问题，认识到运动的物体具有能量。 5．阅读资料，认识物体的运动速度有极快，有的极慢。
6-9 第三单元 常见的力 8．力与运动 1 1．知道力可以改变物体的运动状态。 2．能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 3．通过实验研究磁力能否改变钢珠的运动方向。 4．体会在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。 重点：知道力可以改变物体的运动状态。 难点：知道探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 学生分组材料：小车、棉线、钩码或垫圈、秒表、滑轮、支架、记号标签、钢珠、斜坡轨道八开白纸、磁力较强的磁铁、记录笔等 1．看图交流，识别到物体运动状态的改变，离不开力。 2．探究拉力大小与小车前进快慢的关系，知道力可以改变物体运动的快慢。 3．研究磁力对钢珠运动方向的影响，知道力可以改变物体运动的方向。
9．弹力 2 1．知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。 2．能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 3．能够使用弹簧测力计测量力的大小。 4．能根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。 重点：认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。 难点：研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。 学生分组材料：橡皮筋、钢尺、海绵、、握力器拉力器、钩码、弹簧测力计、文具、鞋、水杯等。 1．认识物体的弹性，理解弹力的存在。 2．研究拉力和弹簧拉伸长度的关系了解弹簧测力计的原理。 3．学习使用弹簧测力计。测量提起物体需要的力。 4．做一个弹力玩具，巩固对弹性和弹力的认识。
10．摩檫力 2 1．知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。 2．知道摩擦力的好处与坏处，并能分析现实中某些行为是增大还是减小摩擦力。 3．能够利用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力， 4．能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接触面粗糙程度的影响。 5．能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道把物体做成流线型是减少液体或空气阻力的一种有效方法。 重点：认识摩擦力及其在生活中的运用，测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力大小的因素。 难点：研究如何减少物体的阻力。 学生分组材料：弹簧测力计、木块、砂纸等。 1．看图交流认识什么是摩擦力。 2．测量摩擦力。 3．探究影响摩擦力大小的因素，知道接触面的粗糙程度，会影响摩擦力的大小。 4．研究如何减小液体的阻力，认识到物体的形状会影响阻力的大小。 5．交流摩擦力的好处与坏处认识，增大与减小摩擦力在生活中的运用。
11．浮力 2 1．知道在水中的物体，不论沉浮都受到水的浮力。 2．能够根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。3．能够做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。 4．能够运用所学的知识解释曹冲称象的科学道理。 重点：感知浮力，并初步探索影响物体沉浮状态的因素。 难点，通过有结构性的材料探究物体影响物体沉浮状态的因素。 学生分组材料：水槽、玻璃球、塑料尺、苹果土豆、泡沫块、铁夹子、蜡烛、测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸一元硬币。 1．观察物体的沉浮情况，初步认识福利。 2．研究下沉的物体是否受到浮力。 3．研究影响物体沉浮状态的因素。 4．做A4纸承载硬币的活动，综合运用浮力的认识。 5．阅读曹冲称象的故事，解释其中的科学道理。
10-13 第四单元 简单电路 12．点亮小灯泡 1 1．通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。 2．尝试在电路中接入不同的用电器体验科学探究的乐趣。 3．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。 重点：自主探究，学会让小灯泡亮起来的正确连接方法。 难点：能够用语言归纳描述闭合电路的特征，能画出简单的电路示意图。 学生分组材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、小灯座、木板，图钉、回形针、发光器、小电机小电铃、制作手电筒套件。 。 1．用所给材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。 2．制作一个简单开关接入电路，知道开关可以控制小灯泡的亮与灭。 3．将其他元件接入电路，强化对完整电路的认识。 4．观察手电筒的内部结构，分析其电路连接情况。
13．导体和绝缘体 1 1．借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。 2．通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。 3．观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。 4．借助验电球led灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。 重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。 难点：知道导体和绝缘体在某些条件下可以相互转换。 学生分组材料：各种常见物品（如竹签、橡皮、铅笔芯、铝箔、铁钉、瓷勺、硬币、木块、玻璃、螺丝刀、插座、插头、拖线板等），简单电路组成的检测装置，验电球、烧杯、自来水、纯净水、食盐等。 1．观察导线结构，聚焦研究主题。 2．使用电路检测器对常见物品的导电性能进行检测，知道什么是导体，什么是绝缘体。 3．做人体及不同液体的导电实验，知道人体、自然界中的水也是导体。
14．电路暗箱 1 1．知道什么是电解暗箱。 2．学会利用一一列举策略对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。 3．能够根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱里的电路连接情况进行合理的判断。 重点：根据所观察到的现象，合理推测暗箱里电路连接情况。 难点：有序地对四个触点进行检测，做到不重复，无遗漏。 材料：组成简单电路所需要的导线、电池、小灯泡等，有四个触点的电路暗箱、实验记录单等。 1．思考并想办法检测握在手心里的导线是连的还是断的，知道什么是解暗箱。 2．观察在简单电路中增加电池或小灯泡后的情况，未解暗箱做准备。 3．设计一个简单电路暗箱并进行检测，能有依据的进行科学推理。
15．生活中的电 1 1．知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电 2．通过观察图片、视频等资料，知道雷电、高压电，交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。 3．通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所做出的持续探索和大胆创新。 重点：能够例举电的重要用途，知道基本的安全用电常识。 难点：比较电池供电和发电厂供电的不同。 学生分组材料：常制作水果电池的套餐（导线、led灯、铜片、锌片），橙子。 1．判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中的电分为直流电和交流电两种。 2．读图了解交流电的几种发电方式及重要用途。 3．明辨行为是非，知道一些安全用电的生活常识。 4．制造一个水果电池，了解原电池的工作原理。
14-15 第五单元 岩石与矿物路 16．常见的岩石 1 1．能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。 2．乐于运用多种方法，细致观察四种常见岩石标本，通过比较不同的岩石在断面颜色、颗粒大小、吸水性等方面的特征。 3．能够用比较科学的词汇，仿照示例描述岩石的主要特征，并根据描述辨认岩石。 4．学会采集制作岩石标本。 重点：细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。 难点：能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。 学生分组材料：花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩标本，放大镜、滴管、玻璃片等工具。 1．交流见过的岩石，了解岩石到处都有，分布很广。 2．细致观察四种常见岩石，认识常见岩石的表面特征。 3．根据观察细致描述岩石，深化对岩石表面特征的认识。 4．采集并制作岩石标本尝试应用所学方法辨认岩石。
17．认识矿物 1 1．知道矿物是构成岩石的“积木”，能举例说明矿物。不同于岩石的特征。 2．能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录。 3．提升对矿观察性研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。 重点：会观察与描述矿物粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度等特征。 难点：能正确描述不同矿物的晶体形状光泽和透明度。 学生分组材料：白砂纸、放大镜、光泽描述卡、手电筒、铜钥匙、小刀、玻璃、各种标签的矿物、矿物卡等。 1．找出矿物不同于岩石的地方，认识的矿物是构成岩石的“积木”。 2．用不同方法细致观察矿物的表面特征，学会使用科学词汇清晰描述矿物的表面特征。
18．矿物与我们的生活 1 1．通过配对、阅读活动举例说明，人类生活工业生产离不开矿物资源。 2．通过阅读体验活动，描述铁矿石和石膏的用途， 3．通过阅读研讨，尝试说明保护矿物资源的原因及措施。 重点：能够用举例、描述等多种方式说明矿。物资源的重要性。 难点，体验凝固后地石膏糊具有固定作用。 学生分组材料：常见日用品和使用的矿物标本，石膏粉、水、搅拌棒、抹布、塑料杯和一个石膏模具等。 1．将生活物品和矿物配对，初步认识矿物是重要的生产原料。 2．阅读从铁矿石到铁制品的生产过程，了解常见金属铁的由来。 3．做石膏糊凝固s塑形的活动，体验石膏的作用。 4．阅读人类开采矿物的图文资料，认识到矿物资源举足轻重，应加以保护。
16 专项学习 像工程师那样 2 1．动手动脑，选择合适的材料设计和制作满足个性化需求的led发光手环，并向同伴展示交流。 2．能够明确工程任务，经历工程实践活动的过程，重点领会前期研究、制作模型和展示交流三个环节的基本方法。 3．通过阅读工程师的相关资料，知道不同类型工程师具有的一些共同素养，激发综合运用知识和技能，改变人们生产与生活的愿望。 重点：在制作led发光手环的完整过程中，领会前期研究、制作模型、展示交流的基本方法 难点：选择合适的材料连接led电路及对手环进行装饰。 学生分组材料：设计图纸、led、纽扣电池、铜箔胶带、彩色纸、绝缘胶带、剪刀等。 1．阅读有关工程师素养的资料，知道不同类型的工程师具有一些共同的素养。 2．了解工程师工作的一般过程，重点学习前期研究，制作模型和展示交流三个环节。 3．模仿工程师设计并制作一个LED发光手环。
期末复习
苏教版（2017）科学四年级上册教学计划（三）

一、学情分析
通过三年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
二、教材分析
1．整体情况
四年级上册教科书由“声音”“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
2．单元概述
第一单元“声音”：
“声音”单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而产生，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低、强弱与物体振动的幅度和振动的快慢(即频率)有关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断进步感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到不断的提高,用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。
第二单元“呼吸与消化”：
“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动:1~3课关注呼吸与健康的关系；4~6课研究食物对生命健康的重要性；7~8课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。
第三单元“运动和力”：
“运动和力”单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进的安排了一些活动。如小车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对小车的运动产生怎样的影响；运动的物体所具有的能量与其运动情况有什么样的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小车等一些相关的活动。通过以上活动，学生将认识物体的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对物体运动的影响不同，物体的运动情况不同产生的能量也不同，能量还会以各种形式存在。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
（1）科学概念目标
●声音是由物体振动产生的。
●音高和音量是描述声音的两个基本指标。
●改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
●音高是由振动的快慢(频率)决定的，音量是由振动的幅度(振幅)决定的。
●人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到耳内，引起听觉。
（2）科学探究目标
●能从具体现象和事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
●能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
●能基于所学知识，制订简单的探究计划。
●能利用多种感官或者简单的工具，观察事物的外部形态特征及现象。
●能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
●能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
●能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
●能对自已的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
（3）科学态度目标
●能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，发展对声音调查的兴趣。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
●乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，并从中体会创新的乐趣。
●能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●了解到科学技术对我们日常生活的影响在加深。
●了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
●了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，增强参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
（1）科学概念目标
●人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。
●人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要。
●肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升肺活量。
●人体所需的营养是从食物中得到的。
●食物的种类很多,并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。
●食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
●参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
（2）科学探究目标
●应用感官并结合体验活动,认识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程.中的协同合作。
●学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行统计分析。
●使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。
●通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。
●学会查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，完善并纠正自己对消化器官的认识。
●通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。
（3）科学态度目标
●对探究自已的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
●能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
●在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。
●在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备,乐于为完成探究活动分享彼此的想法。
●能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。
●在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
●养成健康生活的意识与习惯。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系。
●认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。
3.“运动和力”单元教学目标
（1）科学概念目标
●力可以使物体运动或静止下来，还可以改变物体的运动快慢，物体运动的快慢是可以测量和比较的。
●力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是牛顿。
●常见的力有重力、弹力、反冲力、摩擦力等。
●任何物体工作都需要能量,能量以各种形式存在。
●物体运动的速度不同，具有的能量大小不同。
●一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
●工程设计具有一-定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决问题。
（2）科学探究目标
●会调查、了解不同类型小车的动力情况，会组装简单的不同动力驱动的小车，并用轮子改装小车。
●会研究力的大小与小车运动快慢的关系。
●会使用弹簧测力计测量力的大小。
●会用实验数据证明自己的推测。
●会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
●会通过对比观察、测量,发现不同速度的运动物体具有不同的能量，认识能量会以不同形式存在。
●能利用所给的材料大胆想象，创造性地制作小车，并对作品做出评估和调整。
（3）科学态度目标
●发展进一步研究运动和力的兴趣，发展研究能量的兴趣。
●意识到要用实验数据作为证据，会把实验事实转化为支持观点的证据。
●意识到体验、合作的重要性，能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
●意识到要树立细致、有步骤地工作的态度，尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
（4）科学、技术、社会与环境目标
●体会到不同小车具有不同类型的动力，改变动力的大小会对小车的运动有影响。
●体会到制作的关键在于设计，改变设计方式会对小车的运动有影响。
●体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
●体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
●意识到轮子的发明是技术上的巨大进步。人们会不断改进设计，以满足自已不断增加的需求。
四、主要教学措施
1．了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7．充分运用现代教育技术辅助教学。

五、教学进度表
周次 预定教学内容 实际教学调整备注
1 始业教育课 1.1听听声音
2 1.2声音是怎样产生的 1.3声音是怎样传播的
3 1.4我们是怎样听到声音的 1.5声音的强与弱
4 1.6声音的高与低 1.7让弦发出高低不同的声音
5 1.8制作我的小乐器 机动
6 第一单元复习 第一单元测验
7 2.1感受我们的呼吸 2.2呼吸与健康生活
8 2.3测量肺活量 2.4一天的食物
9 期中复习 期中测验
10 2.5食物中的营养 2.6营养要均衡
11 2.7食物在口腔里的变化 2.8食物在身体里的旅行
12 第二单元复习 第二单元测验
13 3.1让小车运动起来 3.2用气球驱动小车
14 3.3用橡皮筋驱动小车 3.4弹簧测力计
15 3.5运动与摩擦力 3.6运动的小车
16 3.7设计制作小车（一） 机动
17 3.8设计制作小车（二） 机动
18 第三单元复习 第三单元测验
19 期末复习
20 期末复习
21 期末复习
22 期末测验苏教版（2017）科学四年级上册教学计划
一、教材分析
本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养” “学 业质量评价标准”高度-致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后- -面， 还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。
二、学情分析
四年级学生活泼好动，思维敏锐，经过三年的科学教育，具有了一定的科学学习习惯和一定的科学素养；四年级学生有较强的创新思维及抽象思维，所以在教授中更加注重科学素养的培养，不断增强学生归纳概括地能力，关注学生探究技能的发展，既要引导学生能够从多角度、更加细致的多物体进行观察，并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的统计图表整理信息，陈述证据和结果。并激发他们参与环境保护活动的意识，愿意采取行动珍惜资源，保护环境。
三、教学目标
1．培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3．继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5．亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重点和难点
本册科学包含六个单元，共19课，但是却包含了14个主要概念的分布：
1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5．力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
7．地球上生活着不同种类的生物。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类生存的家园。
16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
在以上14个涉及的概念中，1、4、5、7、9、11、12、14、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。
教学策略
1．保护儿童的好奇心与求知欲
四年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。
2．培养学生良好的科学学习习惯
良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
3．倡导探究式学习
将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理的评价标准
采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
教学进度表
周次 预定教学内容 实际教学调整备注
1 始业教育课 1.1听听声音
2 1.2声音是怎样产生的 1.3声音是怎样传播的
3 1.4我们是怎样听到声音的 1.5声音的强与弱
4 1.6声音的高与低 1.7让弦发出高低不同的声音
5 1.8制作我的小乐器 机动
6 第一单元复习 第一单元测验
7 2.1感受我们的呼吸 2.2呼吸与健康生活
8 2.3测量肺活量 2.4一天的食物
9 期中复习 期中测验
10 2.5食物中的营养 2.6营养要均衡
11 2.7食物在口腔里的变化 2.8食物在身体里的旅行
12 第二单元复习 第二单元测验
13 3.1让小车运动起来 3.2用气球驱动小车
14 3.3用橡皮筋驱动小车 3.4弹簧测力计
15 3.5运动与摩擦力 3.6运动的小车
16 3.7设计制作小车（一） 机动
17 3.8设计制作小车（二） 机动
18 第三单元复习 第三单元测验
19 期末复习
20 期末复习
21 期末复习
22 期末测验

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