资源简介

一、单元信息···················································································· 1
二、单元分析···················································································· 2
（1）单元目标············································································· 2
（2）教材分析············································································· 3
（3）学情分析············································································· 4
三、单元学习与作业目标······································································ 5
四、单元作业设计思路········································································· 7
五、课时作业···················································································· 10
（1）迎接蚕宝宝的到来······································································ 10
（2）认识其他动物的卵······································································ 14
（3）蚕长大了·················································································· 18
（4）蚕变了新模样············································································ 21
（5）茧中钻出了蛾············································································ 24
（6）蚕的一生·················································································· 27
（7）动物的繁殖··············································································· 30
（8）动物的一生··············································································· 33
六、单元评价····················································································· 36
附：单元质量评价作业属性表·······························································41
蚕的观察记录表··········································································· 42
第二单元 动物的一生 作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息 科学 三年级 第二学期 教科版 动物的一生
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第1课 迎接蚕宝宝的到来
2 第二单元第2课 认识其他动物的卵
3 第二单元第3课 蚕长大了
课时信息 4 第二单元第4课 蚕变了新模样
5 第二单元第5课 茧中钻出了蚕蛾
6 第二单元第6课 蚕的一生
7 第二单元第7课 动物的繁殖
8 第二单元第8课 动物的一生
本单元共 8 课，包括两条线索,其中第 1、3、4、5、6 课以蚕为主要研究对象呈现了蚕的生命周期现象；第 2、7、8 课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。根据本单元的课程信息，可以高效进行课堂教学，结合课时作业，更好地实现课程目标。
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二、单元分析
(一) 课标要求
《小学科学课程标准》对 3—4 年级学习内容及学习目标有明确要求，详见下表：
学习内容 3~4 年级学习目标
7.1生物具有区别于非生物的特征。 描述生物的特征。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有 能根据某些特征对动物进行分类。
识别常见的动物类别，描述某一类动物
许多不同的特征，同一种动物也存在个体差
异。 （如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共
同特征。
9.1动物通过不同的器官感知环境。 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、
鳃等接触和感知环境。
9.2动物能够适应季节的变化。 举例说出动物适应季节变化的方式；说出
这些变化对维持动物生存的作用。
11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不 举例说出植物和动物从生到死的生命过
同的发展阶段。 程。
11.2生物繁殖后代的方式有多种。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方
式的不同。
描述动植物维持生命需要空气、水、温度
12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和 和食物等。
水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地
举例说出水、阳光、空气、温度等的变化
能满足生物的基本需要。
对生物生存的影响。
12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的
动物。 实例。
12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改 举例说出人类生产、建筑等活动对动植物
变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种
生存产生的影响。
类、数量可能产生影响。
依据课程目标和课程内容要求，教科版三年级下册第二单元《动物的一生》教材内容以引领学生建构“动物有生命周期现象，动物都能繁殖后代”认知为主体学习内容，在此过程中学习课标要求的相关内容。
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（二）教材分析
1.知识框架
动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。本单元知识结构主要以“蚕的一生”为例，通过介绍蚕的整个生命历程和所需要的生活环境，类比到其他卵生动物，同时区别与胎生动物。课程的设置依据不同时期蚕的生长发育，分为 8 个课时，对应探究不同时期的生命形态，在学习的过程中让学生掌握正确的科学方法，提高科学思维的能力。
2.内容内在逻辑分析
个体 群体
其它
蚕 养蚕科学实践活动
动物
个性 共性
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本单元以蚕的生长发育研究为载体，在养蚕的科学实践活动中观察蚕的生长变化、生命需求、不同时期蚕的生态结构及与其相适应的生命活动现象，了解蚕的繁殖方式，认识蚕的生命历程，建立生命周期的模型。
整个单元由调查、饲养、观察、记录、参观、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力，有利于引导学生用结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点认识世界。更好地理解动物的生命活动和生命周期现象，构建动物生命周期模型、理解繁殖的意义，感受动物生命过程的丰富多彩。
（三）学情分析
经过调查，学生在幼儿园的学习生活中，已经在老师带领下饲养观察过蚕、金鱼、蜗牛等一些小动物，另外在一年级下册《动物》单元也有相关内容的学习，初步对多种多样的动物、动物的生命需求、动物的主要特征等有了一定的认知，具体体现在以下三个方面：
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三、单元学习与作业目标
依据以上课程标准要求和对本单元教材内容的分析，梳理出本单元四个维度的学习目标，确定了与之相对应的作业目标，具体如下：
目标 单元学习目标 单元作业目标
1.根据观察记录，有依据地描述蚕的
1.知道动物都要经历从生到死的 一生的生长变化及规律，知道蚕从卵
开始，经历卵-幼虫-蛹-成虫四个形
生命过程。不同动物从生到死经历 态和生理机能上完全不同的发育阶
的时间、过程也不同。
段。能说出动物的一生都要经历出
科 生、成长、繁殖、死亡的生命历程。
学 2.动物都能繁殖后代，有卵生和胎 2.动物繁殖后代的方式是多样的，通
生等不同的繁殖方式使它们得以 过填空、连线等方式知道不同动物的
概 世代相传。 繁殖方式主要是卵生和胎生。
3.通过阅读相关学习资料知道蚕的
念 3.动物与植物以及其所生活的环 生长发育需要适宜的温度、水分、氧
境存在相互依存的关系。动物生存 气和食物。通过课后实践调查活动，
目 需要空气、水、温度和食物等适宜 明白动物生存依赖于植物。有些动物
的条件。 以植物为食，有些动物依赖植物筑
标 巢，作为庇护后代的场所。
4.动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、 4.搜集、整理不同动物的一生的相关
哺乳动物等不同的类群，每类动物
都有区别于其他类动物的共同特 资料，用思维导图的方式归纳出鸟类
及哺乳动物一生的共同特点。
征。
1.能够制订研究蚕生长变化的观 1.分组制订蚕的观察计划，能在家长
科 察计划，按照计划进行长期观察， 帮助下使用手机摄像拍照或者绘图
并能运用摄像、拍照、画图、写观
文字记录或记录表的方式记录蚕的
察日记、使用观察记录表等方式记
学 生长变化
录蚕的生长变化。
探 2.能根据观察所获得的信息，对蚕 2.根据前期观察所得到的信息，预测
的生长发育的趋势进行预测。并基 蚕的生长发育趋势。在观察、记录的
究 于记录获得的证据描述蚕由卵到 基础上，最终描述出蚕一生的生长发
幼虫，蛹，成虫的生长发育过程。 育过程。
目
3.能利用建模的方法呈现昆虫从 3.通过建模、推理等认识蚕等其它昆
标
出生、生长发育、繁殖到死亡的生
命历程。 虫的生长变化过程。
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4.能抓住主要特征对动物及动物 4.根据卵的外部形态特征，对卵进行
卵进行分类。 简单分类。
5.能对自己饲养和观察蚕的过程、 5.乐于展示观察、记录到的蚕的生长
变化视频、图片等资料，并与同学交
方法进行反思和评价。 流自己饲养蚕的经验。
科 1.对养蚕表现出浓厚兴趣。真实记 1.坚持用摄像、拍照、绘图、填写每
录蚕生长过程中出现的各种现象。
并能坚持不懈对蚕的一生进行长 日观察记录表等方式对蚕的生长变
学 化进行观察。并在此过程中感受蚕的
期观察。能在养蚕的过程中感受生
可爱，珍视蚕的生命
命的可爱和可贵。
态
度
目 2.乐于展示观察、记录到的蚕的生长
2.愿意与人分享养蚕经验和自己
标 的观察记录结果。 变化视频、图片等资料，并与同学交
流自己饲养蚕的经验。
1.参观丝绸博物馆，了解我国养蚕的
历史悠久，从古代家庭作坊式人工养
科学 1.意识到先进的技术有利于人类 殖发展到现代工业规模化养蚕，实现
进行有效的科学研究。 了车间机械化、智能化。从而促进了
技术 丝绸业的发展，使丝绸服饰走进寻常
百姓家。
社会
环境 2.知道乱砍滥伐树木、无节制捕杀动
2.了解人类生活可能对生物环境 物、乱扔垃圾、随意排放废水、废气
目标 造成破坏。初步具有热爱自然、热 等行为对生物环境造成破坏，严重威
爱生命、保护环境的意识和社会责 胁到动植物的生命安全，树立环保意
任感。 识。
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四、单元作业设计思路
（一）总体设计思路
依据《小学科学课程标准》要求和教材内容，参考 “双减”政策，结合本地文化、学生实际生活经验和知识水平，作业内容要面向全体、兼顾差异，要高效优质、少而精避免重复。
本单元作业设计由课时作业和单元质量检测作业两部分组成。
本单元课时作业为8课时，分为预习作业（选做）、基础作业（必做）和拓展作业（选做）三个层次的作业。由易到难，层层递进。其中预习作业以查阅资料，预习准备为主；课堂作业以掌握基础知识，完成学习目标为主；拓展作业则是教学内容的拓展延伸在生活中的实践应用。为便于学生自主学习，在作业设计中，每课时都特别设置了网上智慧小课堂，学生扫码即可进行相关资料的查阅。
单元质量检测作业由书面作业和实践性作业两部分组成。其中书面作业主要是检测学生对本单元核心概念和基础知识的掌握；实践作业则是让学生根据自身知识能力、兴趣爱好自主选题，促使学生整合运用不同学科的知识技能，创造性地完成任务。
基于“双减”的背景，以减轻学生作业负担为出发点，立足本学科，在进行作业设计时整合多学科相关教材内容，精心编制题目，学生只需完成一套作业即可。例如：三年级下册综合实践活动课程《识蚕养蚕》主题活动，通过饲养蚕的实践活动，观察蚕的生长发育，了解它的生命历程，从而对蚕的生命周期有明确认知，知道我国养蚕的历史，以及蚕对我国丝绸文化的形成和人类社会的发展所做出的巨大贡献，赞美蚕的奉献精神。在实际教学中我们就大胆把这两个学科作业进行了相互融合，学生只需参与一次完整的实践活动就可完成两个学科的学习任务，切实的减轻了学生的作业负担。
另外，搜集阅读蚕的诗词歌赋、橡皮泥捏制蚕、绘画记录蚕的生长变化、母亲节制作丝巾送妈妈、编写有关蚕的手抄报、制作有关蚕的短视频、排演蚕的舞台剧等综合性作业也体现了与语文、道德与法治课程、美术、音乐等不同学科的教学目标，贯彻了五育并举，融合与人的教育理念，同时也使学生的综合素质和综合解决问题的能力得以提升。
总之，本单元作业设计注重了单元作业的整体性、结构性、关联性和递进性，合理的安排了作业时间、难度、类型，综合考虑了作业批改、分析、讲评与辅导。统筹确定了作业目标， 探究性和合作性贯彻始终，鼓励学生参与作业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。符合国家规定以及学生身心特点，充分保证学生的睡眠时间。
（二）作业设计有特点
1.自主学习有方法
依据小学科学课程特点，为了提高学生自主学习能力，作业设计时特搭建了网上智慧小课堂，本资源包提供了一套指导性和操作性强的资料和一些示范性的作业案例，既能为教师提供指导,示范和必要的资源,也便于学生能够充分利用延时服务课堂、家庭、社区、场馆的教育资源进行个性化的选题自主学习。
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2.作业内容有层次
重视学生的体验和解决问题能力的培养，作业设计了难易程度不同的、多元化的实践活动。学生从多元真实的情境活动中、在完成任务的过程中、在研究、设计、制作、体验中学习，让学习产生具体的意义，灵活运用所习得的知识与技能。任务驱动式的学习方式，使学生综合解决问题的能力，在各种活动中得到不断提高。
3.作业形式跨学科
作业内容重视了各学科内容的联系与应用结合，强调实践性、综合性、创新性。在活动的设计上整合有关学科教材内容，帮助学生掌握综合性的而非单一的知识。学生在主动建构概念的过程中，注重观察与实验、信息收集与整理、结果的分析，注重表达与交流能力以及创造性地综合解决问题等能力的培养，让学生在解决问题的过程中体验和积累经验，增长能力。
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4.作业评价重过程
设计了以过程性评价、自我评价、互相评价相结合的发展性评价方式，重视过程评价，让教师更多地关注学生的兴趣、爱好、情感反应参与态度和程度等.让学生在有意义的活动中获得体验。很多环节明确了评价内容，重视学生情感态度与价值观的养成，以利于促进学生的自我发展。作业评价要关注学生科学素养的发展。
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五、课时作业设计
第一课 迎接蚕宝宝的到来
（一）作业内容
科学调查我在行
同学们，你认识蚕吗？你对蚕有哪些了解？
小贴士：可以查阅相关资料，并简要记录下来。
科学知识我掌握
（1）幼虫或幼崽从动物的卵中破壳而出叫 。
（2）将下面的图片按照蚕卵孵化的顺序排一排，将序号填在括号里
（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( )
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（3）仔细阅读蚕房的制作步骤，并为你的蚕宝宝制作一个家。
蚕卵的孵化注意保持温度在 25℃左右，保持空气流通和适宜的湿度。蚕从卵里孵出来以后，就开始了它的幼虫阶段。我们可以把蚕养在纸盒里，用洗净、晾干的桑叶喂养。怎样制作蚕盒呢
1.准备一个干净的盒子作为蚕房；
2.把蚕房放在空气流通的地方,蚕金上扎一些小孔；
3.在蚕房中洒一些水,保持蚕房内的湿度。
通过阅读，请你为蚕宝宝建一个家的做法与作用连起来
在盒盖上扎一些小孔 防止蚕宝宝受伤
天气干燥时洒一些水 有利于空气流通
把嫩桑叶切碎 提供合适的温度与湿度用
用羽毛把蚕宝宝移到桑叶上 有利于蚕宝宝进食
经常清理粪便和残叶 保持“房间”整洁
参考答案：
（1）孵化
（2）1.6.2.4.3.5
（3）通过阅读，请你为蚕宝宝建一个家的做法与作用连起来
在盒盖上扎一些小孔 防止蚕宝宝受伤
天气干燥时洒一些水 有利于空气流通
把嫩桑叶切碎 提供合适的温度与湿度用
羽毛把蚕宝宝移到桑叶上 有利于蚕宝宝进食
经常清理粪便和残叶 保持“房间”整洁
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科学实践我能行
同学们，为了迎接蚕宝宝的到来，请和爸爸妈妈一起为蚕宝宝建一个舒适的家吧！
完善观察计划表，并如实记录。
（二）作业评价：
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
调查全面 认真思考 积极参与
评价标准 记录详细 掌握知识 乐于实践
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图：
通过课前预习调查，学生对蚕的外形和生活习性有了初步的认识和了解，便于有针对性的进行课堂教学。借助课堂基础作业练习，了解蚕是由卵孵化的，知道蚕卵孵化的过程，同时阅读材料，明白蚕的生活需要一定的条件，为后续的观察做好准备。课后与家人一起制作蚕盒，为蚕卵孵化做好准备的同时增强亲子关系，实现家校共育。
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第二课 认识其他动物的卵（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
1.每位同学准备一颗鸡蛋，或者鸭蛋、鹌鹑蛋，生熟都可以，下
节科学课带到课堂。
2.除了蚕卵以外，你还认识哪些卵？找一找，画一画并分分类。
科学知识我掌握
（1）通过产卵进行繁殖后代的方式叫做 ，
用这种方式繁殖后代的动物叫做 。
（2）观察鸡卵的结构，想一想各部分的作用并填一填。
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（3）．鸡卵是如何发育成雏鸡的呢？通过智慧课堂推送视频或者扫码观看视频，仔细观察鸡卵的孵化过程，及时记录你的发现及感受并与大家交流。
参考答案：
（1）卵生 卵生动物
（2）卵白 能供给胚胎发育所需要的养料和水分
胚盘 将来发育成雏鸡
卵黄膜 储存供胚胎发育所需要的营养物质
系带 悬挂卵黄，固定减震，利于孵化
气室 储存空气供胚胎发育所需要的氧气
卵壳 卵壳起保护作用
（3）略
科学实践我能行
1.守护者游戏：每人准备一颗鸡蛋，生熟都可以。选择自己的方式保护好它，一旦蛋壳破裂即为守护失败。（温馨提示：可以在家里和爸爸妈妈先来比一比，尝试找到最好的守护方式）
2.守护成功的鸡蛋，可以进行彩绘装饰；守护失败的鸡蛋也可以制作出可口美食，不能浪费哦！期待你的分享。
3.继续观察蚕的生长变化，拍照记录。
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（二）作业评价与时间安排：
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
调查全面 认真思考 积极参与
评价标准 记录详细 掌握知识 乐于实践
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图：
在上一节课的基础上，本节课重点介绍其他动物的卵，以鸡蛋为例，让学生更深刻的认识卵的结构及各部分的功能。课前学生可以通过调查，询问，对卵有了初步的认识并对卵进行简单分类，带着疑问，共同探索卵的秘密。本次课堂作业主要在认识胎生和卵生动物的基础上，以鸡蛋的结构为例，详细介绍鸡的孵化过程，与蚕卵的孵化进行类比，明确卵生动物孵化的共性，从而提高学生科学观察的能力。课后拓展作业通过守护鸡蛋的游戏更能深刻感受到卵孵化出生命的困难，体会生命的珍贵，母爱的伟大。同时鼓励学生坚持用摄像、拍照、绘图、填写每日观察记录表等方式对蚕的生长变化进行观察，并在此过程中感受蚕的可爱，珍视蚕的生命。
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第三课 蚕长大了（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
整理这一段时间蚕的生长变化记录材料，说一说你的发现并如实记录
下来；
小贴士：形式可以多样，文字描述、绘画或图表都可以。
科学知识我掌握
（1）蚕的身体主要分为 、 、 三部分。
（2）根据图片，仔细观察，完成下图。
（3）阅读资料
蚕宝宝在幼虫阶段共要蜕皮四次，每蜕一次就算增加一岁。从蚁蚕到第一次蜕皮进入第一龄；眠后进入第二龄；再次蜕皮后进入第三龄；第三次蜕皮后进入第四龄，第四次蜕皮又称大眠，大眠后就进入第五龄，五龄的蚕宝宝长得极快，体长可达 6~7 厘米。你的蚕长到几龄蚕了呢？
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参考答案：
（1）头，胸，腹 （2）头部 胸部 腹部 尾角 胸足 气门 腹足 尾足（3）略
科学实践我能行
1.利用超轻粘土制作一只可爱的蚕宝宝：延时课时，在美术老师的指导下完成，注意蚕的外部身体结构特点。
2.继续观察蚕幼虫的生长变化，并及时记录你的发现，完成观察记录表。
（二）作业评价与时间安排：
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
调查全面 认真思考 造型美观
评价标准 记录详细 掌握知识 坚持观察、记录
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图：
利用课前时间，学会整理分析数据的方法，便于课堂教学的交流与讨论，有了充分的准备，学生在课堂上会更自信，积极主动。课堂作业侧重于基础知识，重点介绍蚕的身体结构 ，并通过阅读材料了解蚕的生命活动，丰富学生的认知。课后继续仔细观察蚕的变化用摄像、拍照、绘图、填写每日观察记录表等方式做好蚕的生长变化记录，培养学生的观察能力和坚持饲养蚕的恒心。积极落实“双减”政策，利用课后延时服务时间在相关学科教师指导下完成实践作业，从而实现学科融合。
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第四课 蚕变了新模样（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
1.观察蚕的变化，记录拍摄蚕吐丝结茧的过程；
2.猜一猜，蚕吐丝结茧后会发生什么变化呢？
科学知识我掌握
（1）蚕蛹的身体主要分为 、 、 三部分。
（2）蚕茧是有 根蚕丝组成的。
（3）蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同，先画一画，再说一说。
蚕的幼虫 蚕蛹
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参考答案：
（1）头 胸 腹 （2）一 （3）略
科学实践我能行
我们来抽丝：选取部分蚕茧，按照下面的步骤，试着把蚕 丝抽出来。
小贴士：可以扫码查阅了解抽丝的技巧，与同学们进行分享。
（二）作业评价与时间安排：
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
认真观察 认真思考 操作成功
评价标准 记录详细 掌握知识 乐于分享
自评
互评
师评
总评
（二）作业分析与设计意图：
根据课前对蚕吐丝结茧的观察与预测，认识蚕的另一种形态——蚕蛹，对比蚕蛹与蚕幼虫的区别，深刻感受蚕生长的变化，课后的抽丝剥茧体验，锻炼了学生的动手能力，明白蚕丝的珍贵，从而敬畏生命。
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第五课 茧中钻出了蚕蛾（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
1.猜一猜，蚕蛾是什么样的？阅读飞蛾扑火的故事，和家人说一说你的感受。
2.观察蚕的变化，记录或拍摄蚕茧钻出蚕蛾的过程。
科学知识我掌握
（1）蚕蛾身体分为 ， ， 三部分。
（2）蚕蛾的头上长有一对 ，胸部有三对 ，具有这种身体结构的
动物 我们把它称为 。
（3）下面动物中，哪些属于昆虫？在括号里画“√”.
( ) ( )
( ) ( )
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参考答案：
（1） 头 胸 腹 （2）触角 胸足 昆虫 （3）蝴蝶，蚂蚁，蜻蜓属于昆虫
科学实践我能行
1.实践活动：利用周末，在家长的陪同下一起参观丝绸博物馆，了解
当地养蚕的历史发展；
小贴士：可以扫码了解相关信息。 （实践活动可扫码见参考样例）
2.继续观察蚕的繁殖，并记录下来。
（二）作业评价与时间安排
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
时间安排 5 分钟 5 分钟 自由安排
认真阅读 认真思考 积极参观
评价标准 乐于分享 积极探索 记录详细
拍摄清晰 掌握知识 了解养蚕历史
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图
课前预习作业让学生对蚕蛾有了一定的了解，有利于他们对新课教学中昆虫这一类动物的学习。课堂作业的练习，强化了学生对昆虫共同特征的认识。参观丝绸博物馆活动，学生知道了我国养蚕的历史悠久，从古代家庭作坊式人工养殖发展到现代工业规模化养蚕，实现了车间机械化、智能化。从而促进了丝绸业的发展，使丝绸服饰走进寻常百姓家。帮助学生由对蚕的认识拓展到对养蚕业、纺织业和我国古代丝绸之路的了解，从而为我国古代劳动人民的智慧和丝绸文化的发展而自豪。
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第六课 蚕的一生（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
搜集关于蚕的诗词古文，摘抄记录下来，并了解他们的意思，课堂上
和大家一起分享。
例如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
科学知识我掌握
（1）蚕的一生经历 ， ， ， 四个阶段，这个过程称为蚕
的 。
（2）美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”在蝴蝶一生中所处的时期是
期。
（3）找一找：到生活中去寻找更多的昆虫，并选取一种昆虫，了解它的一生，可以查
阅相关资料，在下面简单画出它的生长变化过程。
昆虫名称 卵 幼虫 蛹 成虫
参考答案：
（1）卵 幼虫 蛹 成虫 生长过程 （2）幼虫 （3）略
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科学实践我能行
1.蚕的一身都是宝， 它的身体中都有哪些“宝贝”呢？蚕的一生为人类 做了哪些贡献？做一期小报来介绍它的一生吧。
2.查阅资料了解古代养蚕和现代养蚕技术的异同，并利用课后延时课和大家分享你的养蚕经验。
（二）作业评价与时间安排：
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
时间安排 5 分钟 5 分钟 自由安排
掌握知识 小报制作精美
搜集资料丰富 选择正确 认真搜集资料
评价标准 摘抄工整美观 绘画全面 乐于分享经验
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图
课前让学生查阅资料查找更多的关于养蚕经验的知识并在课堂上与同学分享，培养学生信息筛选和语言表达的能力。有针对性的练习对蚕一生的变化做出总结，加深认识，并且在观察、记录的基础上，通过建模、推理等方法认识蚕的一生。
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第七课 动物的繁殖（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
1.查阅资料或观看视频，调查常见动物的繁殖过程（如鸡，鸭，天鹅猫，狗，兔
子，小鸟，蜻蜓，瓢虫等）。
2.你知道哪些小动物和蚕一样通过产卵来繁殖后代？列举出来吧。
小贴士：以蚕蛾产卵为例，扫码观看。
科学知识我掌握
(1)动物繁殖后代的方式是多种多样的，常见的动物繁殖有 和
两种方式。
(2)将下面动物和其相应的繁殖方式用线连起来。
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参考答案：
（1）胎生 卵生
（2）胎生动物：老鼠 小狗 大象 猫 卵生动物：鸡 鱼 蜗牛 蜻
科学实践我能行
1.动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”，作为后代的庇护所。动 物一般选择在哪里建“家”？（温馨提示：可以到公园里找一找） 2.人类有哪些行为破坏动物的家园，试着举例，并和大家一起分享
（二）作业评价与时间安排
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
时间安排 5 分钟 5 分钟 自由安排
积极调查 认真思考 积极实践
评价标准 简单列举 掌握知识 乐于分享
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图：
引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生动物，通过课前查阅资料，了解更多的本节课的相关知识，课堂作业及时巩固本节知识点，利用延时课交流讨论乱砍滥伐树木、无节制捕杀动物、乱扔垃圾、随意排放废水、废气等行为对生物环境造成的破坏，从而提高环保意识。
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第八课 动物的一生（课时作业）
（一）作业内容：
科学调查我在行
你知道人类的一生要经过哪些阶段吗？和你的家人交流一下，也可以和家人一起参观当地科技馆，在生命与宇宙展厅内可以去了解人的一生。
科学知识我掌握
（1）动物的一生都要经历 ， ， ， 的生命过程。
（2）不同动物一生所经历的不同，身体的形态发生的 不同，繁殖后代
的 不同。
（3）人也有生命周期，人的一生要经历出生— ， ， 和 四个
阶段。
（4）鸟类的一生有什么共同特点？哺乳动物有什么共同特点？请你通过查阅资料，以思维导图的形式来呈现。
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参考答案：
（1）出生 生长发育 繁殖 死亡 （2）时间 （3）出生 生长发育 繁殖 死亡
(4)鸟类：两足 卵生 羽毛 多数会飞翔...... 哺乳动物：胎生 哺乳 身上长毛......
科学实践我能行
关于鸡和狗，你们了解多少呢？他们的一生是怎样的？请以蚕的一生 为例，做一期小报或思维导图介绍它的一生。
例：蚕的一生 卵 幼虫 蛹 成虫
鸡的一生
狗的一生
（二）作业评价与时间安排
评价内容 预习作业 基础作业 拓展作业
时间安排 5 分钟 5 分钟 自由安排
积极调查 掌握知识 了解全面
评价标准 认真记录 能画出思维导图 清晰表达
自评
互评
师评
总评
（三）作业分析与设计意图：
总结不同动物生命历程，让学生对动物一生都要经历从生到死的生命过程。在搜集、整理不同动物的一生的相关资料中，以蚕为例用思维导图的形式将蚕的一生以小报的形式展示出来，并将知识迁移到鸟类及哺乳动物一生的共同特点，提升学生对知识的概括能力和迁移能力。
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第二单元 评价作业——科学智慧大闯关
填空题 ：
（1）像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫（ ）。
（2）蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫（ ）。
（3）熟鸡蛋的内部结构由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）组成。
（4）像蚕一样，许多动物都是通过（ ）繁殖后代的。
（5）蚕的一生经历了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的过程。
（6）只有（ ）、（ ）、（ ）做好观察记录，研究结果才有意义。
（7）蚕蛾身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，头上有 一对触角，胸
部有三对足。具有这种身体结构的动物是（ ）。
(1) 下列动物属于哺乳动物的是（ ）。
A. 猴 B. 鳄鱼 C. 鸡
(2) 鱼类繁衍后代的方式是（ ）。
A. 哺乳 B. 胎生 C. 卵生
(3) 鸡蛋的( )部分 会发育成小鸡。
A. 卵黄 B. 胚盘 C. 卵白
(4) 从( )到吐丝结茧，蚕共需蜕 4 次皮。
A. 蚁蚕 B. 蚕蛹 C. 蚕蛾
(5) 下列动物属于昆虫的是( )。
A. 鸡 B. 蜻蜓 C. 狗
(6) 下列( )不属于动物的共同特征。
动物都会飞
动物的一生会经历不同的过程
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动物的行为随着环境的变化而变化
3、判断题 ：
（1）鸡是哺乳动物。( )
（2）天鹅属于鸟类。( )
（3）蛙卵和龟卵都有卵壳。( )
（4）茧能起到保护蚕蛹的作用。( )
（5）人用哺乳的方法喂养它们的后代。( )
（6）为了生存和繁殖后代，动物的行为随着环境的变化而变化( )
第二单元已经学完，你都有哪些收获呢？下面有四个小任务，全班同学可以分为四大组，任选一个任务完成。
温馨提示：以小组为单位进行规划和布置，共同搜集资料，分工合作，团结一心。
1.制作动物的生命历程图；
制作“动物生命环”
材料：水彩笔、白纸、尺子、胶水、剪刀等。
实验步骤：
（1）裁一条宽约 3 厘米的纸条。
（2）纸上写“孵化期”、“幼虫期”、“蛹期”、“成虫期”、涂上不同的颜色。
（3）补充各个时期的其他知识。
（4）粘贴成“生命环”。
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作业设计评价：
评价内容 智慧摩天轮 1
小组分工明确
评价标准 内容全面，制作精美
自评
互评
师评
总评
2.动手设计制作：母亲节的礼物。
动手制作：
为妈妈设计一款丝巾，作为母亲节的礼物，送给妈妈。温馨提示：选取未染色的白色丝巾，设计好图案，可以结合我国古代的扎染技术进行染色；
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作业设计评价：
评价内容 智慧摩天轮 2
小组分工明确
用心设计、有创意
评价标准 制作精美、有温度
自评
互评
师评
总评
3.编排一个关于蚕蜕变的舞台剧，可以寻求老师和家长的帮助。
温馨提醒:
（1）以小组为单位，进行舞台剧表演；
（2）在各科老师和家长的帮助下，编写一个完整的剧本；
（3）剧本中应体现出蚕的生长变化及生命历程；
（4）小组分工合作，角色分配明确，各取所长；
（5）服装设计，舞台设计，可以在美术，音乐及信息老师的指
导下完成，道具材料提倡绿色环保，废物利用。
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作业设计评价：
评价内容 智慧摩天轮 3
小组分工明确
编排合理、有创意
评价标准 成功演出、有收货
自评
互评
师评
总评
4.将这一段时间记录收集的蚕的照片和视频，进行整理和编辑，在家长或老师的指导下制作一个短视频并和同学们分享你的养蚕经验。
作业设计评价：
评价内容 智慧摩天轮 4
小组分工明确，
视频编辑、内容全面
评价标准 图文结合、形式创新
自评
互评
师评
总评
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参考答案：
一、基础作业
1.填空题：（1）胎生动物 （2）蜕皮 （3）卵白 卵黄 气室 卵壳
产卵 （5）卵 幼虫 蛹 成虫 （6）坚持 及时 真实（7）头 胸 腹 昆虫
2.选择题：ACBABA
3.判断题：×√×√√√
二、实践作业
评价标准由老师和学生共同商量。
参考样例：见附页资料库
单元评价作业设计意图：
本次趣味闯关，由基础到拓展，再到实践，不同程度的展现了学生对科学知识和科
学方法的掌握，同时全面展示了孩子们的综合能力和素养。团队的合作，教师的指导，
家长的帮助，共同为孩子创造真正的探索空间，做到了让孩子们在快乐实践中成长，每
一个学生都在闯关活动中突破自我，收获成功的喜悦。相信通过本次作业的设计，不仅
提高学生的综合学习能力，让学生在实践中掌握本领，更加增强了学生的自信心，班级
的凝聚力，大家乐在其中。
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附：单元质量评价作业属性表
对应学
类型 序号 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 √ 易 创编
2 √ 易 创编
填空题 3 √ 易 改编
5 √ 易 选编
6 √ 易 改编
7 √ 易 改编
1 √ 易 选编
2 √ 易 改编
3 √ 中等 改编
选择题
4 √ 中等 创编
20 分钟（不
5 √ 易 改编
包括实践题）
6 √ 难 改编
1 √ 易 改编
2 √ 中等 改编
3 √ 易 改编
判断题
4 √ 易 改编
5 √ 易 改编
6 √ 难 改编
1 √ 中等 创编
2 √ 难 创编
实践题
3 √ 难 创编
4 √ 中等 创编
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附：蚕的观察记录表
生长阶段 日期 记录观察
一
龄
虫
二
龄
虫
幼
三
虫 龄
虫
期
四
龄
虫
五
龄
虫
结
茧
蛹
期 化
蛹
化
成 蛾
虫
死
期
亡
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结 语
君子务本，本立而道生。
----《论语》
纸“双减” 件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。
我们团队的老师们在“减负增效”的理念下，对作业设计有了清晰的规划。从初稿的作业设计到学生的创新、实践，我们不断思考，逐渐完善，几易其稿，最终呈现。
世上无难事，只要肯登攀。通过此次作业设计，我们深刻体会到作业设计要立足教材，溯源课标，关注学情，走进生活，注重多学科融合，多维度整合资源，家校携手共育，充分体现作业的育人功能。作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学 所喜爱的，而且还可以激发学习困难学生的学习兴趣；
作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，我们积极探索分层作业、弹性作业、个性
化作业的设计，探索因材施教下的作业设计。在作业建构的过程中，由浅入深、由易到
难、形式多样、螺旋上升，体现从知到行的递进过程。引导学生从了解蚕入手，关注蚕
的生长变化，进而延伸到其他动物，在作业实施过程中培养学生搜集整理信息、动手实
践和合作能力。
教学是 条漫长的钻研之路，只有不断求索，才能带着孩 们 起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学 作中，力求将核 素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。
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