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目 录
第二单元《地球表面的变化》作业设计
一、单元信息 1
二、单元分析 1
（一）课标要求 1
（二）教材分析 2
（三）学情分析 2
三、单元学习与作业目标 3
四、单元作业整体设计思路 3
五、课时作业 4
第 1 课 地球的表面 4
第 2 课 地球的结构 6
第 3 课 地震的成因及作用 8
第 4 课 火山喷发的成因及作用 10
第 5 课 风的作用 12
第 6 课 水的作用 14
第 7 课 总结我们的认识 16
六、单元质量检测作业 18
（一）单元质量检测内容 18
（二）单元质量检测属性表 19
（三）评价设计 19
七、单元评价表 20
第二单元《地球表面的变化》作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息 科学 五年级 第一学期 教科版 地球表面的变化
单元 自然单元 □ 重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第一课 地球的表面
2 第二单元第二课 地球的结构
3 第二单元第三课 地震的成因及作用
课时
4 第二单元第四课 火山喷发的成因及作用
信息
5 第二单元第五课 风的作用
6 第二单元第六课 水的作用
7 第二单元第七课 总结我们的认识
二、单元分析
（一）课标要求
学习内容 5~6 年级学习目标
地球内部可以划分为地壳、地慢和 描述地球内部有地壳、地慢和地核三个圈层。
地核三个圈层。
地球表面覆盖着岩石。 说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大
类岩石构成。
地壳的运动会形成不同的自然现 知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形
象。 成的原因
人类生存需要预防各种灾害，人类 了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影
活动会影响自然环境。 响，知道抗震防灾的基本常识。
举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表
水流动对地球表面有影响。 形态。
1
空气的流动是形成风的原因。风对地
球表面的形态有影响。 说一说风的流动对地形的改变。
说出人类不合理活动对自然环境的影响，
人类的活动对自然有影响；保护环 树立保护环境的意识。
境是每个人的责任。
举例说出人类保护环境的举措，能够针对
现实环境问题提出适当建议
（二）教材分析
1.知识框架
内容内在逻辑分析
对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对火山和地震也很感兴趣
为帮助学生建构科学概念，本单元在设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了
总-分-总的模式。在单元的起始课，引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下
探索的伏笔，引发探究的兴趣；在后续各课的学习中，引导学生亲历相应的一系
列科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形变化成因的科学解释，
在单元最后一课，带领学生回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因
的新认知。
（三）学情分析
基础知识：地形、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，
学生对此也非常感兴趣。
能力水平：五年级的学生对模拟实验的设计更熟练，对地表物质水和空气、
岩石和矿物有一定的了解，对火山和地震也很感兴趣。
2
生活经验：对地球表面的地形有一定的认识，是什么原因引起地球表面的变化的，学生的认识比较模糊。
三、单元学习与作业目标
知道地球表面有不同地形及地形的名称以及地球的内部结构名称。会用橡皮泥制作地球内部模型。
2.知道地球表面的地形地貌是不断变化的，并掌握影响地形地貌的因素有哪
些。
知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因，及给人类造成的危害。
4.会制作沙盘模型模拟地球表面的地形地貌，会模拟地震，会制作模拟火山
喷发的实验。
5.会制作科技小报宣传防震减灾、火山喷发、风的作用、水的作用的相关知
识，进行科普宣传
能把所学的知识和同伴交流，具有语言组织能力与伙伴交流的能力。
四、单元作业整体设计思路
首先研读课标，理清教学内容，分析教学背景，然后制定单元学习目标与作
业目标，最后作业设计基本流程：明确作业目标、选取情景素材、设定问题任务、
设计评价标准和方式。
我们科学组设计了《三星两评一统筹》科学作业管理模式。
“三星”指的是将作业难度系数分为三个星级 ，一星级为知识巩固类作
业，两星级为能力提升类作业，三星级为实践创新类作业。学生结合自身学情，
自主选择某一星级的作业完成即可。
“两评”指在作业评价环节中，学生的自评互评和教师的评价。按照作业整洁、
正确率高、创新创意对应三朵小红花 ，学生涂色完成评价，简单易做，喜
闻乐见。
“一统筹”指的是统筹安排作业目标与学习目标，充分发挥作业对于学习目标
达成和教学评价等的积极作用。
3
五、课时作业
第 1 课 地球的表面
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会选（5 分钟）
1.我国地形多样，面积最大、分布最广的是
（ ）
A.平原 B.高原 C.山地
2.地形图上的蓝色通常表示（ ）。
A. 高原 B.海洋 C.平原 本题侧重所
本题也可作
3.新疆吐鲁番是个（ 学知识的及
），盛产葡萄和哈密瓜。 为课堂练习，
知识 A.平原 B.盆地 C.高原 时巩固，有
通过练习回
巩固 4.用简图表示我国的地势，符合我国的地势特点的 助于学生养
顾知道我国
是（ ）。 成及时复习
地形的特点。
的好习惯。
5.阜阳的主要地形是（ ）
A.盆地 B.平原 C.山地
二、我会连（4 分钟）
盆地 起伏大，坡度陡峻 同学们通过 本题落实了
连线题，相信 课标关于
能力 平原 地面开阔，海拔较高 你对常见地 “了解地球
提升 山地 四周地势高，中间低平 形的特点完 表面的特
高原 高低起伏，坡度较缓 全掌握了，为 点”的认识。
由连绵不断的低矮山丘组 你点赞！
丘陵 地貌宽广平坦，海拔较低
4
三、我会做（10 分钟） 本题重视学
制作沙盘模型：利用沙盘模拟平原、盆地、山地、 本题是选做 以致用，培
高原、丘陵等地形。 题，同学们可 养学生的动
以根据自己 手 实 践 能
实践 的学 力，发展空
选择完成。相 间想象、模
创新
信通过你的 型思维等能
（沙盘模型的照片可粘贴在此处哦） 手能制作出 力，激发学
漂亮的沙盘 生探究地球
模型哦！ 的热情。
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
评价 教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
设计 评语：
一、1.A 2.B 3.C 4.A 5.B
二、
参考
答案
或提
示
三、能利用沙盘模拟任意一种地形即可
5
第 2 课 地球的结构
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会连（3 分钟） 本题也可
把地球的内部结构名称连接到对应的位置吧。 当做课堂
练习，通过 本题侧重所
地壳 练习回顾 学知识的及
地球的内 时巩固，有
知识 地幔 部结构，相 助于学生养
巩固 信同学们 成及时复习
地核 都已经掌 整理的好习
握了所学 惯。
知识了，加
油！
二、我会说（5 分钟） 本题培养学
地球内部是运动的还是静止的？有哪些现象或证据 相信同学 生的知识迁
支持你的观点？和同伴说一说吧。 们能够通 移的能力，
过阅读资 能基于搜集
能力 料、观察图 到的证据、
片来了解 运用科学思
提升
地壳运动 维，进行科
如何引起 学解释，同
地形变化。 时培养与同
伴交流的能
力。
6
三、我会做（10 分钟） 本题是选 本题重视学
做题。通
制作地球结构的模型：利用橡皮泥（ 红、黄、蓝 以致用，培
过制作模
三种颜色）制作地球内部结构模型，需按照原型的各 养学生的动
型，同学
部分数据成比例缩小来完成，便于借助模型对原型进 手 实 践 能
们可以再
行观察、研究与认识。 力，激发了
次从整体
实践 学生探究地
上感知地
创新 球的热情，
球的内部
发展空间想
圈层结
（地球结构模型的照片可粘贴在此处哦） 象、模型思
构，提高
维等能力。
动手实践
的能力
哦！
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
评价
设计 教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
评语：
一、
参 考
答 案
或 提
示 二、地球内部是运动的，能说出一种现象或证据即可。
三、仅供参考
7
第 3 课 地震的成因及作用
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会选（5 分钟）
下面的操作，模拟了地表的一种自然现象，你认为模拟的是（ ）
本题也可
作为课堂
本题侧重本
练习，通过
课知识的及
练习回顾
知 识 A.火山喷发 B.风化 C.地震 时巩固，有
地震形成
巩固 2.产生地震的主要原因是（ ）。 助于学生养
的原因；给
A.地壳的运动 B.地下的维度过高 C.火山喷发 成及时复习
地表带来
3.如果发生地震，应该及时（ ） 整理的好习
哪些变化；
A.跳楼逃生 B.就近躲避 C.乘电梯逃走 惯。
知道地震
4.地震发生时如果来不及逃出，应首先选择下面 来了如何
处躲避。( ) 躲避。
A.阳台里 B. 卫生间 C.客厅里
地震不会给地表带来什么变化（ ）
A.山体滑坡 B.裂缝、塌陷 C.道路完好无损
二、我会说（4 分钟） 学 生 掌 握
和同伴说一说地震形成的原因以及在地震中如何自 地 震 发 生
救和互救吧！ 运用所学 时 自 救 互
能力 知识解释 救的知识，
提升 地震形成 促 使 学 生
的原因。 将 科 学 知
识 应 用 于
生活实际，
8
掌 握 遇 到
危 险 的 处
理方法，防
患于未然。
三、我会做（20 分钟） 本题是选
制作“抗震救灾”科普小视频：介绍地震形成的原 做题。把地 培养学生的
震的成因
因以及给人类带来的灾害，收集地震自救和互救的相 动手实践能
及地震来
关知识，制作成科普视频，在班会课上进行科普宣传。 力，促使学
临时自救
生将科学知
与互救的
实践 识应用于生
知识传播
创新 活实际。培
给身边跟
养与人交流
多的人吧！
（科普宣传的活动照片可粘贴在此处） 的能力，树
努力成为
立正确的科
一名优秀
普意识。
的科普小
达人！
评价
设计
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
评语：
参 考 一、1.C 2.A 3.B 4.B 5.C
答 案
二、能用自己的语言说出地震的成因及自救的方法即可。
或 提
示 三、能体现“抗震救灾”主题即可
9
第 4 课 火山喷发的成因及作用
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会选（4 分钟）
火山喷发的熔岩来自（ ）
A.地壳 B.地幔 C.地核
2.火山喷发带来的危害是（ ）。 本题也可
A.火山肥土 B.火灾 C.火山矿物 本题侧重本
作为课堂
3.在探究火山形成原因的实验中，番茄酱模拟的是 课知识的及
练习。通过
（ ），土豆泥模拟的是( ) 时巩固，有
知 识 练习相信
助于学生养
巩固 你对火山
成及时复习
喷发有了
知识的好习
更深入的
惯，
理解，加油
你最棒！
A.地壳 B.地核 C.岩浆
4.火山喷发不会给人类带来严重的灾难是( )。
A.烧毁森林、房屋 B.污染空气 C.水土流失
二、我会说（3 分钟） 本题同学 本 题 会 让
和同伴说一说火山喷发形成的原因以及对环境的影响 们可以观 学 生 认 识
吧 看视频、 到 火 山 喷
观 察 图 发 是 一 种
能力 片、分析 自然灾害，
提什 文 字 资 会 给 自 然
料，加深 环境、人类
对火山喷 的 生 活 带
发 的 认 来灾害。让
识，相信 学 生 正 确
10
你会感兴 认 识 自 然
趣的！ 现 象 所 产
生 的 一 些
影响。
三、我会做（20 分钟） 本题重视学
制作“火山喷发”科学小实验：通过阅读资料、搜集图 本题是选 以致用，培
养学生知识
片，介绍火山喷发的原因及作用，以及给地形地貌带来的 做题。把火
迁 移 的 能
改变等知识，制作“火山喷发”科学小实验，在学校表演， 山喷发相
力，语言组
并进行科普宣传。 关知识让
织能力与伙
实践 身边更多
伴交流的能
创新 的人知道
力，激发了
（科普宣传的活动照片可粘贴在此处哦） 吧，相信你
学生学习科
是位优秀
学知识的热
的科普小
情，提升了
达人。
学生的科学
素养。
评价
设计
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
评语：
参考 一、1.B 2.B 3.CA 4.C
答案
或提 二、能用自己的语言说出火山喷发的原因及对周围环境的影响即可。
示 三、略
11
第 5 课 风的作用
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会选（4 分钟）
1.形成图中怪石的主要原因是（ ）
A.风的作用
B.地震 本题侧重本
C.火山 课知识的及
了解风的作 时巩固，促使
学生回顾并
知识 2.我国西北地区土地沙漠现象严重，人们采取了一 用形成的地
梳理风对地
巩固 系列措施遏制。下列措施可以采用的是（ ）。 形地貌。
球表面的变
A.发展畜牧业 B.大量种植耐旱植物 C.过度开垦
3.下列地形的形成与风的作用有关的是（ ）。 化的认知，完
善相关的认
知结构。
A.雅丹地貌 B.堰塞湖 C.长白山天池
二、我会连（4 分钟） 学 生 用 学 帮助学生加
到 的 科 学
深理解 “ 风 ”
知 识 解 释
也是变地形
能力 风蚀性地貌 沙漠 自然现象，
地貌的重要
提升 戈壁 加深对 “ 风
雅丹地貌 因素之一。
的作用 ” 的
堆积形地貌 风蚀蘑菇
理解。
12
三、我会做（20 分钟）
制作“风的作用”科技电子小报：通过阅读资料、搜 本题重视学
集图片，介绍“风的作用”，风给地球表面地形地貌带来 此题是选做 以致用，培养
的变化和人类生活的影响，以及形成特殊地貌的案例， 题。同学们 学生知识迁
制作成科技电子小报，在学校大屏展览，向身边的伙伴 在通过搜集 移的能力，语
进行科普宣传。 资料制作科 言组织能力
实践 技电子小报 与伙伴交流
创新 的过程，再 的能力，激发
次梳理 “ 风 了学生学习
（科普宣传的活动照片可粘贴在此处哦） 的作用 ” 对 科学知识的
地形地貌的 热情，提升了
影响。 学生的科学
素养。
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
评价
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
设计
教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
评语：
参考 一、1.A 2.B 3.A
答案
或提 二、示
三、略
13
第 6 课 水的作用
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会选（4 分钟）
1.模拟降雨对土壤的作用时，在土壤表面撒一些带
有颜色的沙子是为了( )。
A.固定地形 B.防水 C 便于观察 本题侧重本
通过练习同
2.河床坡度较大的地方与坡度较小的地方相比,水 课知识的及
学们会加深
流的速度( )。 时巩固，促
对“雨水对土
A.较慢 B.较快 C.相同 使学生回顾
知识 地的侵蚀作
3.大江大河的下游和入海口往往是平原，这主要是 并梳理水对
巩固 由( 用和河水对
)引起的。 土地的作用
土地的侵蚀
A 侵蚀作用 B 风化作用 C.沉积作用 的认知，完
4.关于下图所示的地形，下列说法中错误的是()。 和堆积作用”
的理解。 善相关的认
知结构。
A.乾坤湾的形成是因为内侧和外侧水流速度不同造成的。
.黄河入海口的沙洲是流水的侵蚀作用形成的。
.水对土壤既有侵蚀作用,又有沉积作用。
14
二、我会填（4 分钟） 本题是知识 帮助学生加
小军在研究“降雨给土地带来的变化”过程中，产生 的迁移，加 深理解水也
能力 了一些疑问，请你帮他解答。 深对“降雨给 是变地形地
提升 细小的水流会带动土壤和有颜色的沙子沿坡面向 土地带来的 貌的重要因
下移动，流水汇聚到斜坡低洼处形成径流，侵蚀作用 变化 ” 的理 素之一。
更 。[填强”或“弱”] 解。
三、我会做（20 分钟） 此题是选做 本题重视学
阅读资料、搜集图片，介绍雨水和河流对地面带来 题。 同学们 以致用，培
的侵蚀和对人类生活的影响，制作成科技小报，在全校 在制作科技 养学生知识
展览，向身边的伙伴进行科普宣传。 小报的过程 迁 移 的 能
中，再次梳 力，与伙伴
实践 理降雨和河 交 流 的 能
创新 水对地形地 力，激发了
（科普宣传的活动照片可粘贴在此处哦）
貌的影响。 学生学习科
学知识的热
情。
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
评价
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
设计
教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
评语：
参考 一、1.C 2.B3.C 4.B
答案
二、1.强 2.大、泥土
或提
示 三、略
15
第 7 课 总结我们的认识
类别 内容 作业分析 设计意图
一、我会选（3 分钟）
小艺在研究“有无植物的覆盖对土地侵蚀的影响”
过程中，产生了一些疑问，请你帮他解答。
1. 在探究有无植物的覆盖对土地侵蚀影响的实 本题让学生
验中，改变的条件是( ) 梳理植被对
土地的影响
通过练习同 的认知，知
学们会加深 道植被对土
知识 对 “ 有无植 地有保护作
物的覆盖对 用，使学生
巩固
A 坡度的大小 B.有无植物覆盖 C.降雨量的大小 土地侵蚀的 意识到保护
2.下图是小艺在实验中看到的现象， 影响 ” 的理 植物和保护
解。 环境的重要
性。完善相
关的认知结
构。
覆盖的土地比 覆盖的土地受到的侵
蚀作用更严重。（选填“有植物”或“没有植物”）
二、我会判（4 分钟） 通过几种特 本题是知识
1.长白山天池是一个火山口湖。 （ ） 殊案例的判 的迁移，引
能力 2.雅丹地貌是雨的侵蚀作用的成果。（ ） 断，同学们 导学生用学
提升 3.在雨水的侵蚀作用下形成了黄土高原“沟壑纵 会知道影响 到的科学知
横，地表破碎”的特征。 （ ） 地形地貌的 识 认 识 自
4.我们把地面的岩石、沙土在水、风、重力等作 因素是多方 然。加深“影
16
用下，被破坏和搬走的现象叫做侵蚀。 （ ） 面的。 响地球表面
5.火山、地震是来自地球内部的运动，不会对地 变化的因素
表产生影响的。 （ ） 是多方面 ”
的理解。
三、我会做（15 分钟） 此题是选做 同学们能回
经过本单元的学习，我们已经对影响地表变化的 题。地球内 顾并梳理出
因素有所了解。现在就让我们对所学习的有关科学知 部力量如地 影响地球表
识进行回顾和梳理，补全下面的思维导图（也可以自 壳运动产生 面变化的因
己创作），再和小伙伴说一说收获吧！ 的力，与外 素。培养学
地 部 因 素 如 生知识迁移
内力因素
地形地貌 球 风、水等， 的能力，语
实践
表 都会影响地 言组织能力
创新 面
的 球表面的形 与伙伴交流
外力因素 变 态。人类自 的能力，激
化
人类活动
身的活动也 发了学生学
在改变着地 习科学知识
（思维导图可粘贴在此处哦） 表的形态。 的热情，提
升了学生的
科学素养。
学生自评： 作业整洁 正确率高 创新创意
评价
学生互评： 作业整洁 正确率高 创新创意
设计
教师评价： 作业整洁 正确率高 创新创意
评语：
参 考 一、1.B 2.没有植物 有植物
答 案 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
或 提 三、略
示
17
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测内容
1.从地形图上可以知道，我国（ ）多高山，（ ）多平原。
A、东部
B、西部
2.由于流水对土地有（ ）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
A、风化 B、沉积 C、侵蚀
3.许多科学家认为，大陆板块之间的（ ）会形成
A、碰撞 B、相互拉张 C、挤压
4.在做沉积实验时，我发现（ ）
A、重的颗粒先沉积 B、轻的颗粒先沉积 C、同时下沉
5.（ ），就会使土地被侵蚀越厉害。
A、坡度大，有植物覆盖，降雨量小
B、坡度小，无植物覆盖，降雨量大
C、坡度大，无植物覆盖，降雨量大
6.我国黄土高原形成的主要原因是（ ），黄土高原的表面千沟万壑，形
成这种地貌的主要原因是（ ）
A.风力侵蚀
B.风力堆积
C.流水沉积
D.流水侵蚀
18
（二）单元质量检测属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成
作业目标 时间
了解 理解 应用
1 选择 1 √ 容易
2 选择 2、5 √ 容易
3 选择 3 √ 容易 20 分钟
4 选择 5 √ 容易
5 选择 2、5 √ 容易
6 简答 4、6 √ 中等 原创
（三）评价设计
参考答案或提示：1.B、A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.B、D
19
七、单元评价表
自评 小组评 老师评
我知道地球表面
有不同地形及地
形的名称以及地
球的内部结构名
称。
我知道地球表面
的地形地貌是不
断变化的，并掌握
影响地形地貌的
因素有哪些。
我会用橡皮泥制
作地球内部模型。
我知道地壳运动
是地震、火山喷发
等自然现象形成
的原因，及给人类
造成的危害。
我会制作沙盘模
型模拟地球表面
的地形地貌，会制
作模拟火山配发
的实验。
我会制作科技小
报宣传防震减灾、
火山喷发、风的作
用、水的作用的相
关知识，进行科普
宣传
我会制作本单元
的思维导图进行
知识梳理。
我能把所学的知
识和同伴交流，具
有语言组织能力
与伙伴交流的能
力。
说明：在每一项你能得到几颗大红花呢？给相应的大红花涂上红色吧！也请小组长和老师也给他做个评价吧！希望你能得到更多的大红花！相信你是最棒的，加油！
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