资源简介

小学科学单元作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息 科学 六年级 第一学期 粤教版 生物与环境
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第二单元第一课 植物与环境
课时信息
2 第二单元第二课 动物与环境
3 第二单元第三课 食物链
二、单元分析
（一） 课标要求
学习内容 5-6年级学习目标
8.3植物能够适应其所在的环境 举例说出不同环境中的植物具有其适应
环境的外部形态和结构特点。
9.3动物的行为能够适应环境的变化 举例说出动物在气候、食物、空气和水
源等环境变化时的行为。
12.1动物和植物都有基本生存需要，如 举例说出常见的栖息地为生物提供光、
空气和水；动物还需要食物，植物还需 空气、水、适宜的温度和食物等基本需
要光。栖息地能满足生物的基本需要 要。
说出不同动物以植物或其他动物为食，
动物维持生命需要消耗这些食物而获得
12.2动物的生存依赖于植物，一些动物 能量。
吃其他动物
说出常见植物和动物之间吃与被吃的链
状关系。
（二）教材分析
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
根据学生的身心发展特点，在第五课《植物与环境》中，教科书采用对比的方法引导学生进行探究学习，并选取了截然不同的环境和环境中具有代表性的植物——仙人掌与龟背竹，以“外部特征→耐旱本领→形态结构与环境→身边植物”这样线索，让学生通过观察、比较，进行分析、归纳、判断，从而达成“知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；了解植物适应环境的一些特性；观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系”的学习目标。第六课《动物与环境》从对丹顶鹤及其生活环境研究入手，把动物的外形、生活习性和生活环境联系起来；再通过动物的奇妙的身体特征与生活习性及对动物的特殊本领的研究，让学生认识一些动物适应环境的事实和本领，如冬眠、脱毛、保护色、警戒色、拟态等。动物要生存就离不开食物。动物都吃什么呢？回答这个问题，自然就引出了第七课《食物链》，通过对具体实例的研究，达成“懂得食物链的含义”的学习目标。
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（三）学情分析
基础知识：学生从三年级开始，已经了解过相关的知识，对常见的动物、植物的名称、分类和形态特征有了一定的知识储备。
能力水平：六年级学生的逻辑思维能力、分类概括总结能力、语言表达能力等都在慢慢提高。
生活经验：学生对植物和动物的认知很有限，对植物的具体结构以及生存所需的条件、动物的习性以及生存本领、不同环境的生存要求所知较少。
三、单元学习与作业目标
1.知道环境对植物的生长的影响，了解植物适应其生活环境的一些特性和形
态特征。
2.知道动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的，意识到保护环
境的重要性，珍爱生命。
3.了解生态系统中的食物关系，懂得食物链的含义。
4.知道植物、动物、环境三者是息息相关、紧密联系的，意识到维护生态平
衡的重要性。
四、单元作业设计思路
1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；
2.制订单元学习目标和作业目标；
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价
标准和方式。
4.作业设计理念：
（1）注重学生观察能力和思维能力的培养，了解动植物与环境的关系
（2）作业设计由浅入深，做到面向全体学生
（3）紧跟新课程理念，注重多学科融合
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五、课时作业
第一课时
1.作业内容
（1）同学们，你们知道有“海岸卫士”“海洋绿肺”之称的红树林吗？红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，由红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落。在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用。你知道红树林是如何适应环境的吗？请你扫描下方的二维码观看视频一探究竟吧。
①某些红树植物叶片上的分泌出的白色晶体是
，在它们体内有一套特殊的 机制，能够适应高盐的海洋环境。
②红树植物在涨潮时部分或全部会被海水淹没，在退潮
时部分或全部裸露在滩涂上，它们是依靠功能各异的来呼吸和抵御海浪的冲击。
③一些红树植物形成的种子会不停地吸取母树的营养，直到长出嫩绿的枝芽才离开母树，一头扎到泥土中，在
几小时内就能长出根来。这是一种特殊的“ ”现象。
（2）你们有没有注意到，在城市的马路两边都种植有许多的植物，你知道为什么吗？请你结合本节学习内容尝试解释其原因。
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（3）扫描左侧二维码观看视频，了解我们的“市树”黄
山松是如何适应环境的吧！请课后查阅资料，了解更多
的有关植物适应环境的例子。
2.时间要求： 15分钟
3.评价设计
评价指标 水平
能够准确地从视频中提取信息 ☆☆☆☆☆
运用所学知识解决生活中的问题 ☆☆☆☆☆
学会获取信息的方法 ☆☆☆☆☆
参考答案或提示：
（1）①盐、耐盐 ②根 ③胎生
（2）可以吸收二氧化碳净化空气美化环境；可以缓解司机视觉疲劳；可以吸收尘埃和汽车尾气等。（答案合理即可）
4.作业分析与设计意图
通过观看视频资料的方式让学生了解红树植物是如何适应海岸潮间带环境，感受植物体的结构与环境相适应的特点，同时以生活中的实列进一步了解植物对我们生活的影响，以事例增强学生保护环境的意识。
第二课时
1.作业内容
（1）知识大比拼：
①鸵鸟体型庞大，翅膀退化，丧失了 能力。但
它有粗壮有力的 ，善于 。
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②鱼适合生活在水中，它们用 游泳，用 呼吸。
③北极熊皮下有厚厚的 层,可以起到保温作用,适
应寒冷的北极环境。
（2）下列哪种动物需要通过冬眠来度过寒冷的冬季（ ）
A.鳄鱼 B.金鱼 C.大雁
（3）百科全书：你知道吗？
①动物会随着环境而改变身体的颜色，或和生存的环境有相近的颜色，利用身体
和环境相似的特征，达到隐藏自己的目的。
考考你：有这样本领的动物，你知道哪些？请写出一种。
②冬天气候寒冷，草木枯黄，可供食用的植物，动物比较少，在缺乏食物来源的
情况下，只有躲在巣穴度过寒冷的冬天。
考考你：有这样习性的动物，你知道哪些呢？请写出一种。
③有些动物有着迁徙的行为，它们每年春秋两季沿着固定的路线，往返于繁殖地
和避寒地之间。
考考你：有着这样习性的动物，你知道哪些呢？请你写出一种。
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（4）仔细观察图中四种鸟喙，根据其形状和功能的特点，将它们与对应的食物用线连起来，并说一说你的理由和同学们交流。
2.时间要求： 20 分钟
3.评价设计
评价指标 水平
知道一些动物适应环境的方式和本领 ☆☆☆☆☆
理解生物体的形态结构与环境相适应 ☆☆☆☆☆
能运用所学知识解决问题 ☆☆☆☆☆
参考答案或提示：
（1）①飞行；后肢；奔跑 ②鳍；鳃 ③脂肪 （2）A
（3）①变色龙 ②蛇 ③大雁（答案不唯一）
（4）
4.作业分析与设计意图
运用多种新颖有趣的方式使学生既能扎实、牢固的掌握基础知识，又能对科学学习产生浓厚的兴趣。在教学中注重不同学科之间知识的融合与渗透，让学生全面发展，达到五育并举的教学目标。
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第三课时
1.作业内容
（1）看图猜谜语，写出其中蕴藏的食物链
①草原上来了一群羊（打一水果名）
②然后又来了一群狼（打一水果名）
（2）阅读下列资料，解决问题
“春回大地，万物复苏”，农田卫士青蛙也进入了繁殖期，此时此刻正是需要
我们人类呵护的时候，但却出现了一些极不协调的贩卖、宰杀、食用青蛙的行为。
青蛙是公认的农田害虫的天敌，是一种重要的野生有益动物。据统计一只青蛙在一
昼夜间可捕食害虫约70条，一个月可消灭害虫2000条左右，能较好的控制农田害虫
，提高农作物产量，同时也减少了化学农药的使用，保护了生态环境。
①一些饭店将青蛙作为一道美味佳肴进行食用，学了食物链知识，你有哪些想法？
请你和同学之间相互交流。
②请你用食物链表示出青蛙、害虫和农作物之间的关系。
③如果食物链上一种生物消失，对食物链会有什么样的影响？对我们生活的环境会
产生什么后果？谈谈你的感受。
（3）实践操作
寻找谚语中蕴藏的食物链，画出来或与同学们一起编制有关食物链的情景剧。
2.时间要求：2 0 分钟
3.评价设计
评价指标 水平
能理解食物链的含义 ☆☆☆☆☆
知道植物、动物、环境三者之间关系 ☆☆☆☆☆
能学以致用，对问题做出合理解释 ☆☆☆☆☆
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参考答案或提示：
（1）①草莓（草没了）草→羊 ②杨梅（羊没了） 草→羊→狼
（2）①（答案不唯一） ②农作物→害虫→青蛙
③扫一扫下方二维码获取答案参考
（3）提示与范例：蛇与庄稼、螳螂捕蝉，黄雀在后
4.作业分析与设计意图
作业摒弃判断题、填空题等传统题型，更着眼于选择性、趣味性、探索性、
自主性、制作性作业，根据每节课的内容和学生学习基本规律来进行设计。内容
设计合理，量少而精，不会给学生造成负担。本次作业设计通过演情景剧、猜谜
语、制作食物链等作业，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，学生很自然
地在实践中巩固相关知识点。并且本次作业利用实际的数据来说明破坏食物链的
后果，使学生能够更形象的认识到保护食物链的重要性，实践操作题、思考题更
是把科学、语文、美术等学科相结合，注重学科间的融合，提升了学生的综合素
质。实践题有计划的布置有分层的作业，让学生自主选择、自主探究过程中完成。
六、单元质量检测作业
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（一）单元质量检测作业内容
1.下列哪项能够正确表示图中各种生物之间的食物
关系（ ）
A.蝉→螳螂→黄雀
B.树叶→蝉→螳螂→黄雀
C.黄雀→螳螂→蝉→树叶
2.下列诗句中没有体现环境影响生物的是（ ）
A.春江水暖鸭先知 B.葵花朵朵向太阳 C.大树底下好乘凉
3.每种植物都有着与其环境相适应的结构特征，请利用本单元所学知识对下列现象做出解释。
（1）你有注意过凤仙花的叶子吗？从顶端向下看，你会发现每片叶子之间互不遮挡，这种着生方式叫做
互生。这种排列方式有利于 。
（2）松树在我国的分布范围很广，对环境的适应能力强，在山区、丘陵、甚至是悬崖断壁之上都能看到它们生长的身影，若你细心观察，你会发现它的叶子像细长的针一样，又叫做松针，这种奇特的叶形有利
于 。
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4.请你利用本单元所学知识，说一说下面几种动物有哪些适应环境的特殊本领。
变色龙：
胡蜂：
竹节虫：
5.仔细观察图中的各种生物，试着写出一条合理的食物链：
6.一草场场主为了防止鸟吃草籽，用细丝网将草罩了起来，如图所示，可是被罩住的草反而生长得不好，
这是由于（ ）
A．细丝网挡住了阳光，影响了草的生长
B．细丝网挡住了食虫鸟捕食昆虫，草被昆虫吃掉了
C．细丝网里的空气不够流畅，影响了草的生长
（二）单元质量检测作业属性表
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对应单元 对应学 完成
序号 类型 难度 来源
作业目标 时间
了解 理解 应用
1 选择 3 √ 容易 改编
2 选择 1 √ 中等 改编 20 分钟
3 填空 1 √ 容易 改编
4 填空 2 √ 中等 改编
5 填空 3 √ 容易 改编
6 选择 4 √ 中等 改编
（三）评价设计
参考答案或提示：
1.B 2.C 3.（1）增加叶片接受光照的面积；（2）减少水分的蒸发
4.参考示例（答案合理即可）
变色龙：能在环境中迅速地改变体色，变成树干或树叶的颜色来保护自己。胡蜂：它的身体有醒目黄黑相间的条纹,对捕食者警醒作用,能使捕食动物
见后避而远之。
竹节虫：它的身体细长，与竹枝或细树枝极为相似，一般不会被敌人发现。
5.草→田鼠→蛇→鹰（答案不唯一） 6.B
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