资源简介

目 录
一、单元信息····················································································· 1 二、单元分析····················································································· 1 （一）课标要求（2022 新课标）·······················································1
（二）教材分析·············································································3
（三）学情分析·············································································4
三、单元学习与作业目标······································································4四、单元作业设计思路·········································································4五、课时作业····················································································· 5
第 1 课时
我们知道的动物···························································· 5
第 2 课时
校园里的动物······························································· 6
第 3 课时
观察一种动物······························································· 9
第 4 课时
给动物建个家····························································· 11
第 5 课时
观察鱼······································································ 13
第 6 课时
给动物分类································································ 15
六、单元质量检测业······································································· 17 （一）单元质量检测作业内容························································· 17 （二）单元质量检测作业属性表······················································ 19
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
科学 一年级 第二学期 教科版 动物
单元
组织 自然单元 □重组单元
方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 第 1 课 我们知道的动物
课
2 第 2 课 校园里的动物
时
3 第 3 课 观察一种动物
信
息 4 第 4 课 给动物建个“家”
5 第 5 课 观察鱼
6 第 6 课 给动物分类
二、单元分析
（一）课标要求（2022 新课标）
学习内容 学段 内容要求 学业要求
认识周围常见的动物，并
能举例说明动物是生物。 简单描述其外部特征。
说出生活中常见动物的 能结合动物的外部特征，
动物 1-2 年级 名称及特征，说出动物的某 比较动物的异同，能概括动
些共同特征（如都会运动）。 物的某些共同特征。
能利用多种感官观察身
边常见动物的外部形态特
征。对常见的动物外在特征
产生探究兴趣。
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学 段 目 标
1-2 年级
认识周围常见的动物，能简单描述其主要外科学观念 部特征。
知道自然物和人造物的区别。
在教师的指导下，通过口述、画图等方式描科学思维 述事物的外在特征，表达自己的想法。
根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。
能在教师的指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题。具有初步的提出问题和制定计划的意识。
能利用多种感官或简单工具，观察对象的外探究实践 部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进
行简单分类。
具有初步的收集信息和得出结论的意识。
具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。
在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣。
能如实记录观察到的信息。
尝试从不同角度、不同方式认识事物。
态度责任
愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
树立珍爱生命、保护环境的意识。
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（二）教材分析
1.知识网络
2.内容分析
“动物”单元指向对生物特征的认识。该单元围绕“动物是生物，具有某些共同特征”这个主要概念，在低年级的科学教学中以观察、记录、描述为重点，引导学生从蜗牛、鱼等典型动物的观察中，了解动物的形态特征和生存需要；意识到这些动物的形态特征是为了适应它们的生存环境，并影响了它们的行为；同时使学生意识到动物世界虽然是丰富多彩，多种多样的，但是动物又具有许多共同的特征。整个单元还融合了对科学态度和学习习惯的培养，让学生体会珍惜生命，爱护环境的重要性。
在认识动物特征的活动中，除了让学生观察、记录和描述动物形态结构、运动、应激反应、生存环境等因素外，还要注意引导学生体会动物的这些特征虽然有差异，但都是生命的重要表现形式，存在相似的生长和生存功能。有条件的还可以长时间饲养小动物，注意观察与记录，提倡通过观察日记、活动小报等形式，将饲养过程中的发现与同学们分享。进而更加细致的观察与体验活动，为学生提供丰富的经验和翔实的证据，加深他们对动物生长变化、生存环境、食物需求等概念的认识和理解，培养学生亲近和喜爱动物的情感。
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（三）学情分析
对于一年级的学生来说，对动物的喜爱之情是与生俱来的。春夏季节是动物活动频繁的时节，也是观察、研究动物的好时机。已有研究表明，从儿童开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是吸引他们关注的对象。在动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等方面，一年级学生已经有了令人欣喜的认识。虽然不能清晰地说明理由，但几乎所有的学生都不会将玩具熊、石块等非生物看作是“有生命”的。在经历了一年级上册“植物”单元的学习后，学生在“画一种有‘生命’的东西”的调查中，画“植物”和“动物”的人数各占一半左右，说明虽然未经历正式学习，但学生对动物具有生命特征的认识已经很丰富。不少学生能将动物的生命与空气、食物、水、阳光等因素联系起来，甚至还有少量学生能将“生命”和“胎儿”等与繁殖相关的内容联系起来。这也说明，一年级学生的“生命”概念开始朝着更复杂的方向发展。
三、单元学习与作业目标
1.知道地球上生活着多种多样的动物，动物是有生命的，是生物。能说出周
围常见动物的名称及其特征。知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有
个体差异。
2.通过饲养一段时间小动物，学会用多种感官观察动物，并用语言、图画描
述和记录观察内容。同时知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
3.知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。体会动物生活在适宜的环境
中，它们需要空气、食物、水等。
4.知道可以按一定的标准给动物分类。
5.了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。
四、单元作业设计思路
围绕“动物是生物，有某些共同特征”这个主要概念，以观察、记录、分类
为重点，与概念协调发展；从对个体动物的观察中，学会科学的观察方法，理解
动物的生存需要，设计一些有趣的题目，激发学生的兴趣。培养学生良好的科学
习惯，体会珍爱生命的重要性。
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五、课时作业
wǒ mén zhī dào de dònɡ wù
第 1 课时 我 们 知 道 的 动 物
作业内容
【基础类作业】
（1）下面（）是动物。
A.玩具熊 B.蜜蜂 C.用橡皮泥捏成的小狗
（2）和小伙伴一起指一指，说一说这些动物的名字，并说一说这些动物分别有什么特征，有什么共同特征？
【综合类作业】
（3）选择一种生活中熟悉的小动物，用你喜欢的方式把它介绍给你的爸爸妈妈或同伴。
我熟悉的动物
2.时间要求（10 分钟）
5
3.评价量表
评价方式
评价项目 评价内容
自评 师评
知道动物是有生命的。
科学观念
能说出动物具有某些特征。
观察一种动物，用语言、图
科学思维
画等方式描述观察的特征。
通过对动物和玩具熊的比
探究实践
较，来证明玩具熊不是动物。
通过对动物的观察，产生研
态度责任 究动物的兴趣。 培养亲近、保护动物的意识。
参考答案:【基础类作业】
（1）斑马、老虎、熊猫、长颈鹿、骆驼。 （2）B【综合类作业】（3）略
4.作业分析与设计意图
通过让学生和同伴一起指一指、说一说图片中的动物以及介绍身边熟悉的动物，知道动物是有生命的，能说出动物具有某些特征。培养学生的表达能力和与人交流的能力。通过对动物的选择，让学生感受生物与非生物的区别。
xiào yuán lǐ de dònɡ wù
第 2 课时 校 园 里 的 动 物
1.作业内容
【基础类作业】
（1）下面观察动物的方法错误的是（ ）。
6
A.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以观察的更仔细。
B.蹲在地上静静观察，不打扰它们，并及时记录观察到的现象。
C.观察动物时，如果遇到看不太清楚的，还可以用放大镜观察。
（2)我们的校园中也生活着许许多多的动物，下图中校园中常见的小动物你都认识吗？指一指，说一说它们的名称和特征。你最喜欢的小动物是什么？你是在什么地方发现它的？
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【综合类作业】
（3）在校园中寻找一种你最喜欢的小动物，用超轻粘土捏一捏它的样子，并提出几个你想知道的问题。
它的名字 它的样子 你想知道的问题
2.时间要求（10 分钟）
3.评价量表
评价方式
评价项目 评价内容
自评 师评
校园里生活着不同的动物，
不同的动物生活在不同的环
科学观念 境里。
动物是多种多样的。
通过语言、图画等方式表达
科学思维 自己的想法。
利用简单的工具观察动物的
外部形态及运动特征，并用
探究实践 语言、图画等方式来记录动
物的外形特征。
通过对动物的观察，增强探
索动物的兴趣。
态度责任 在观察中，能保护身边的小
动物，形成珍爱生命、保护
环境的意识。
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参考答案：【基础类作业】
（1）A
（2） 鼠妇、蚂蚁、蜜蜂、蜗牛、蝴蝶、蝗虫、螳螂、椿象、苍蝇、瓢虫、蝉、蚯蚓。（特征略） 蝴蝶 ，花丛中 （合理即可）
【综合类作业】
（3）略
作业分析与设计意图
通过观察不同的动物生活在不同的环境里，感受生物的多样性，不同的
动物生活在不同的环境里。学会科学的观察的方法，利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征，并用口述、绘画、画图等方式来记录动物的外形特征，体会细致观察的重要性，培养学生爱护小动物的意识。
ɡuān chá yì zhǒnɡ dònɡ wù
第 3 课时 观 察 一 种 动 物
作业内容
【基础类作业】
（1）借助以上工具观察蜗牛的身体和蜗牛的爬行，观察之后对着蜗牛的身体指一指，说一说蜗牛身体各个部位的名称。
①
②
③
④
9
① ② ③ ④
（2）用棉签轻轻触碰蜗牛，蜗牛立刻把触角缩回去，这说明它（ ）。
A.能生长 B.能对外界刺激做出反应 C.能呼吸
（3）小蜗牛的本领可真大，不仅能“倒挂玻璃”，还能“走钢丝”，你知道这主要和小蜗牛身体的哪个器官有关吗？【综合类作业】
(4)在观察蜗牛爬行的时候，你还有什么发现，可以把你的发现说给家长或同学听。
2.时间要求（10 分钟）
3.评价量表
评价方式
评价项目 评价内容
自评 师评
知道蜗牛身体上有壳、腹足、
触角、眼睛、口等。
知道蜗牛能对外界触碰产生
科学观念
反应。
知道蜗牛能利用腹足在不同
物体表面爬行。
观察蜗牛的外部特征，应激
反应和运动方式，用科学词
科学思维
汇或画图等方式描述观察到
的信息。
利用简单的工具观察蜗牛的
外部形态、应激反应及运动
探究实践
特征，并用语言、图画等方
式来记录动物的外形特征。
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能在好奇心的驱使下，对蜗
牛表现出探究兴趣。
愿意倾听他人有关蜗牛的发
态度责任 现，乐于表达自己的观察发
现。
认识蜗牛是有生命的，树立
爱护动物的意识。
参考答案：【基础类作业】
（1）①腹足 ②壳 ③眼睛 ④口
（2）B
（3）和蜗牛的腹足有关。
【综合类作业】
（4）蜗牛爬过的地方会留下粘液。
4.作业分析与设计意图
培养学生细致观察的能力和实事求是记录的习惯，并尝试用科学的词汇描述观察到的现象。
ɡěi dònɡ wù jiàn ɡè jiā
第 4 课时 给 动 物 建 个“家”
1.作业内容
【基础类作业】
（1）关于饲养蜗牛，下列说法正确的是（ ）。
A.蜗牛喜欢潮湿的环境，所以应该在蜗牛的饲养盒中多加些水。
B.蜗牛不用呼吸，可以装在密闭的盒子里饲养。
C.饲养蜗牛，不能把饲养盒放在阳光直射的地方。
（2）通过对蜗牛的饲养和了解，我们知道蜗牛是世界上 最多的动物，
蜗牛就是靠 来吃菜叶。
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【综合类作业】
（3）根据蜗牛的生活环境，给蜗牛建个“家”，持续饲养一段时间,用文字、图画、照片或视频的形式记录你有趣的发现。
我的发现
2.时间要求（10 分钟）
3.评价量表
评价方式
评价项目 评价内容
自评 师评
知道蜗牛生活在适宜的栖息
科学观念 地中，并在栖息地进行各种
生命活动。
通过对蜗牛的细致观察，用
科学思维 科学词汇或画图等方式描述
观察到的信息。
能够较长时间的饲养一种动
物，并持续观察动物的活动。
探究实践
尝试用不同的方法观察蜗牛
的生命活动。
能够对蜗牛进行细致观察并
获取更多信息。
态度责任 体会动物的生存与环境息息
相关，体会保护环境的重要
性。
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参考答案：【基础类作业】
（1）C （2）牙齿 齿舌
【综合类作业】
（3）略
4.作业分析与设计意图
培养学生认真细致的观察习惯和如实记录的习惯，加深学生对动物生存环境和食物需求的理解。知道动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
ɡuān chá yú
第 5 课时 观 察 鱼
1.作业内容
【基础类作业】
（1）鱼没有腿，靠什么运动呢？原来，鱼在水中是靠身体上的各个鱼鳍来帮助它在水中运动，你能说出下面各个鱼鳍的名称吗？
⑤
④
①
③
②
① ② ③ ④ ⑤
（2）鱼的骨骼，有什么作用（ ）。
A.帮助鱼呼吸 B.支撑身体，保护内部器官
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（3）鱼在水中，嘴巴和鳃盖在一开一合，那是鱼在呼吸，鱼在水中利用下
图的 呼吸。
【综合类作业】
（4）通过对鱼和蜗牛的细致观察，你能说一说鱼和蜗牛有什么不同之处吗？
2.时间要求（10 分钟）
3.评价量表
评价项目 评价内容 评价方式
自评 师评
知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体
科学观念 特征。
知道鱼生活在水中，它的身体
能适应水生环境。
通过对鱼的观察，会用科学词
汇描述鱼外部特征、运动和呼
科学思维 吸。
能用简图描述鱼的主要特征。
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利用简单的工具对鱼进行观
探究实践 察，探究鱼的身体特点、鱼的
运动和鱼的呼吸。
对鱼的运动和呼吸表现出探
究兴趣。
态度责任 能认真观察鱼的形态和运动， 愿意倾听、乐于表达自己的发
现。
参考答案：【基础类作业】
（1）①胸鳍 ②腹鳍 ③臀鳍 ④尾鳍 ⑤背鳍
（2）B
（3） 鳃
【综合类作业】
（4）略
4.作业分析与设计意图
通过一系列的观察活动，引导学生关注鱼的身体结构与功能相适应，利用简单的工具对鱼进行观察，探究鱼的身体特点、鱼的运动和鱼的呼吸。会用科学词汇描述鱼的外部特征、运动和呼吸。
ɡěi dònɡ wù fēn lèi
第 6 课时 给 动 物 分 类
1.作业内容
【基础类作业】
（1）森林里的动物准备举行运动会。许多动物都来参加，第一场举行飞行
比赛，下面这些动物中哪些是会飞的动物，哪些是不会飞的动物？第二场举
行游泳比赛，下面这些动中哪些是生活在水中的动物，哪些是不生活在水中
的动物？（填序号）
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① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
I.会飞的动物有： ，不会飞的动物有： 。
II.生活在水中的动物： ，不生活在水中的动物： 。
【综合类作业】
（2）利用今天学习的给动物分类的方法，对家里的物品进行分类，帮助爸爸妈妈一起整理房间吧。
2.时间要求（10 分钟）
3.评价量表
评价方式
评价项目 评价内容
自评 师评
体会动物的多样性。
科学概念 知道分类是认识事物的基本
方法。
通过观察、比较说出动物的
科学思维
某些特征。
能依据自己的分类标准，进
探究实践
行给动物分类的练习。
乐于分享和表达自己的想
态度责任
法。
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参考答案：【基础类作业】
（1）I.①③④⑧ ②⑤⑥⑦
II.②⑤ ①③④⑥⑦⑧
【综合类作业】（2）略
4.作业分析与设计意图
体会动物的多样性。知道分类是认识事物的基本方法。用分类的方法加深对
分类对象特征的认识，让学生意识到不同的分类标准，分类的结果不同，体现动
物形态特征的不同。培养学生表达自己观点的能力。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
一、选择题（单项选择）
1.在寻找小动物时，如果要翻动落叶堆，我们需要（ ）。
A. 用小木棍轻轻翻 B. 用手直接翻
2.用棉签轻轻触碰蜗牛的触角，它会 （ ）。
A. 缩进壳里 B. 没有反应
3.蜗牛最喜欢吃的食物是 （ ）。
A. 面包 B.菜叶
4.我们平时说的鱼刺是鱼的 （ ）。
A.血管 B.骨骼
5.下面动物没有脚的是 （ ）。
A. 蛞蝓 B.鱼
二、判断题（对的打√，错的打×）
6.潮虫能生活在水中。 （ ）
7.观察蜗牛的身体时，只能用肉眼观察。 （ ）
8.蜗牛两对触角上都有眼睛。 （ ）
9.鱼和人类一样是用肺呼吸的 。 （ ）
10.机器人会说话，会运动，所以机器人是动物。 （ ）
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三、将动物与它们的生活环境连起来。
水里
潮湿的地方
花丛中
森林里
四、探究题
妈妈给小丽买了一只玩具小狗，这只小狗会叫，还能运动，小丽想知道这只“小狗”是不是和家里养的小狗一样都是动物。
请你帮助小丽从以下几个方面进行确认：
（1）吃食物的是（ ）。
A. 玩具小狗 B.小狗
（2）会呼吸的是（ ）。
A.玩具小狗 B.小狗
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（3）会排泄的是（ ）。
A.玩具小狗 B.小狗
（4）会长大的是（ ）。
A.玩具小狗 B.小狗
最终小丽得出结论：家里养的小狗是动物，玩具小狗不是动物。
（二）单元质量检测作业属性表
参考答案：一、1.A 2.A 3.B 4.B 5.B 二、6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 三、
四、（1）B （2）B （3）B （4）B
19

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