资源简介

小学科学三年级上册
《固体和液体》单元作业设计
一、单元信息
基本 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称
信息
科 学 三年级 第一学期 苏教版 固体和液体
单元 自然单元 □重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第三单元 第 8 课 认识固体
课时信息 2 第三单元 第 9 课 认识液体
3 第三单元 第 10 课 固体的混合与分离
4 第三单元 第 11 课 把盐放到水里
二、单元分析
（一）课标要求
学 习 内 容 3~4 年级学习目标
生活中常见的固体及其性质。 能运用感官和选择恰当的工具、仪器，
观察并描述对象的外部形态特征。
液体的共同性质，认识水平面和水平 掌握常见工具的使用方法，制作某种产
品的简化实物模型并反映其中的部分
仪。
科学原理。
固体混合后是否会发生变化；不同固体 尝试运用不同思路和方法完成探究和
实践，愿意分享自己的想法，乐于倾听
混合物的分离方法。
他人观点，改进和完善探究活动。
能在教师引导下，制订和执行学习计
盐在水中溶解快慢的影响因素；分离水 划，运用基本的学习方法，对学习过程
中的不溶物和溶解物。 和结果进行总结和反思，养成良好的学
习习惯。
（二）教材分析
知识框架
认识固体
固
体 把
的 盐
混 固体和液体 放
合 到
与 水
分 里
离 认识液体
内容内在逻辑分析
本单元由“固体”、“液体”、“固体的分离”、“固体与液体的混合与分离”这四个部门组成，围绕“物质的状态—物质的分离—物质的变化”这条主线展开。四课相对独立，又互相联系。
先以生活中常见的固体为研究对象，特别是对一些柔软的或细颗粒状固体的辨认，让学生充分感知固体，了解固体的性质，并通过一定的科学方法来比较不同固体的体积大小。随后转到与固体性质不同的液体角度，指导学生在寻找、辨认液体的过程中不断发现液体的特点，再通过观察和比较不同液体的性质、测量体积、比较质量等活动，进一步认识液体的性质。
在学习液体的过程中，还加入了水平面和水平仪的认识，不断丰富学生的知识面。最后通过固体的混合与分离、固体与液体的混合与分离两个部分，强化学生对于固体和液体特有性质的认识。重点引导学生通过科学实验的方法，在实践探究中学会物质的混合与分离。同时还将“纯净物”、“混合物”的概念内隐在具体的学习过程中，进一步促进学生对物质概念的不断抽象，形成“世界是物质的”这一基本科学观念。
（三）学情分析
基础知识：学生在低年级研究典型具象物质“石头”、“水”、“空气”的
基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。
能力水平：三年级的学生有一定动手实践的能力，喜欢开展各类探究实验。
但动手能力有限，同时缺乏科学的方法。
生活经验：固体和液体是生活中常见的物质类型，学生通常能够正确区分。
但是无法科学地归纳、总结固体和液体的特征及区别。
三、单元学习与作业目标
会使用常用的仪器测量固体或液体的质量、体积。
能依据证据，运用比较、推理等方法归纳固体、液体的共同特征。
根据某些物质的特征，会选择恰当的方法分离混合物。
通过实验探究不同物质在水中的溶解情况、影响物质在水中溶解快慢等
因素。
四、单元作业设计思路
研读课程标准，钻研教材，理解教材设计意图，联系不同年级的相关联内容，分析学情和教学背景。
针对学生的知识水平和能力特点，制订单元学习目标和作业目标。
综合考虑创新性、思想性、适切性、科学性，设计可操作性较高且完整的单元作业及评价方式。
作业设计基本流程：确定作业目标、选取情景素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
五、课时作业
第 8 课《认识固体》的作业设计
（一）作业内容
课内作业：
请你仔细观察一下我们的教室，你认为哪些物品属于固体？你会测量出它的
长度、体积或者质量吗？
课后作业
为了更好得研究固体的性质，某科学兴趣小组列举了生活当中常见的一些物
品，请你根据所学的内容，帮助他们判断一下哪些属于固体，哪些不属于固体，并说明理由。
①洗衣粉 ②流动的沙子 ③冰 块
④蜂 蜜 ⑤橡 皮 ⑥牛 奶
（1）上述物品中属于固体的有： 。我判断的依据
是： 。
（2）我认为 不是固体，因为 。
（二）时间要求：
课内作业：5 分钟。
课后作业：5 分钟。
（三）评价设计
参考答案或提示 评价设计
★★★★★：表述准确，器材选择恰当，
使用尺子等器材测量长度，用量杯 测量方法正确。
课内作业 等器材测量体积，用天平等器材测 ★★★：能回答清楚，正确选择器材并掌
量质量。合理答案均可。 握基本的使用方法。
★：能正确选择器材。
（1）①②③⑤ 它们有确定的形 ★★★★★：表述准确，字迹清晰。
课后作业 状、体积和质量 ★★★：回答基本正确。
（2）④⑥ 它们没有确定的形状 ★：能正确回答大部分内容。
（四）作业分析与设计意图
课内作业难度较低，题目通过引导学生观察身边的事物，考察学生对于固体
性质的理解和常见器材的使用方法。同时在学生回答的过程中，教师还可以帮助
学生再次巩固本节重难点，即固体的性质。
课后作业难度中等，用生活中常见的物品，考察学生对于固体和液体的区分。
虽然都是学生比较熟悉的物品，但只有抓住固体的本质特征，才能正确判断。同
时从不是固体的判断中，引导学生自己发现液体和固体的差异，为下一节学习液
体的性质，做好铺垫。
第 9 课《认识液体》的作业设计
（一）作业内容
课内作业
分组测量待测液体的体积，完成后说一说量筒在使用过程中有哪些需要注意
的地方。
课后作业
水平仪在生活当中有很多有趣的用途，请仔细阅读简易水平仪的制作方法，
尝试自己动手制作一个水平仪，完成后回答下列问题。
☆自制水平仪：
所需材料：尺子、透明饮料瓶、记号笔、液体。
制作过程：
①用尺子量出饮料瓶身的中 ②将准备好的液体倒入其中，加至
间位置，在距离中间位置左右 几乎全满的状态。
各 1 厘米处画两条线。
③盖上盖子，瓶中有一个气泡，水平仪就做好了。
（1）我选择 作为瓶中液体，因为 。
（2）如果想要知道水平仪中装入液体的体积，我们可以用 来测量。
（3）（选做）在制作水平仪的过程中，你有什么发现或者建议吗？请及时把你的想法记录下来吧！
（二）时间要求：
课内作业：10 分钟。
课后作业：15 至 20 分钟（可以利用周末完成）
（三）评价设计
参考答案或提示 评价设计
使用量筒的注意事项有： ★★★★★：快速、准确地测量出液体体
课内作业
1. 烧杯口紧挨着量筒口，缓缓倒 积，能说出量筒的注意事项。
入。 ★★★：会使用量筒测量液体体积，知道
2. 读数时，视线与量筒内凹面最 一些量筒的使用方法。
低处保持水平。 ★：在指导下会使用量筒测量液体体积。
其他合理答案均可。
（1）水、油、洗洁精等合理 ★★★★★：能选择合适的液体，顺利找
答案均可 能够流动、比较容 到塑料瓶的中心位置，独立制作完成。
课后作业 易取得等合理答案均可（2）量筒 ★★★：知道选择什么液体，找到塑料瓶
（3）言之有理即可 中间的位置，制作完成。
★：能在家长的辅助下，制作完成。
（四）作业分析与设计意图
课内作业难度中等，紧扣教材及教学目标，在分组实验的过程中，锻炼学生
基本的实验技能，增进学生的合作意识。
课后作业难度中上，看似简单的制作过程，需要三年级的学生细心审题，认
真寻找材料、完成制作并答题。在制作过程中，增进学生动手实践的能力，并让
他们体验到“科学服务生活”的理念。书写题目不多，引导学生回顾制作过程，
并自己发现液体的特征。最后一道选做题，鼓励学生多提出自己的一些小想法和
建议，并养成随时记录的好习惯。
第 10 课《固体的混合与分离》的作业设计
（一）作业内容
1.课内作业
老师准备实验器材的时候，不小心把盒子中的回形针和塑料小球混到一起了，
你能想出合适的办法将它们分离开吗？
2.课后作业
仔细回想一下，你有没有帮助过爸爸妈妈或者同学、老师，完成了固体分离
的任务呢？把你成功分离的过程写下来吧。
我的实践记录：
混合的固体 我用的分离方法 我还知道
（1）固体与固体混合
后， 不变，占据
的空间可能 。
（二）时间要求：
课内作业：5 分钟。
课后作业：10 分钟。
（三）评价设计
参考答案或提示 评价设计
1. 用手捡出。 ★★★★★：能说出两种以上方法，表述
2. 使用磁铁将回形针吸出。
清晰、准确。
课内作业 3. 将混合物放入水中，回形针会
★★★：能说清楚一种方法。
沉入水底，塑料球会浮在水面上。
★：在引导或提示下能完成。
其他合理答案均可。
★★★★★：描述清楚，使用方法恰当。
课后作业 表格内容言之有理即可。 ★★★：能描述清楚使用方法，并顺利完
（1）质量 改变 成固体的分离。
★：基本能完成固体分离。
（四）作业分析与设计意图
课内作业难度较低，但是较为发散，可以考察学生综合解决问题的能力及语言表述能力。
课后作业难度中等，需要学生留心观察生活中遇到的一些实际问题，和课本
所学联系起来，并通过自己语言进行描述。既锻炼了学生的语言表达，引导学生
透过现象看到实质，同时也让学生更加意识到科学与生活紧密联系在一起。
第 11 课《把盐放到水里》的作业设计
（一）作业内容
1. 课内作业：
（1）通过学习，我发现影响盐在水中溶解快慢的因素有： 、 等。
（2）如果需要从水中分离的是不溶物，我们可以用 的方法，如果
是溶解物，则需要用到 的方法。
课后作业：
生活中我们经常需要将某种物质溶解在水中，通过本课的学习，我们知道了
影响物质溶解快慢的一些因素。请仔细阅读下列实验步骤，完成实验。☆探究影响盐在水中溶解快慢的因素
① ② ③
冷水，不搅拌 热水，搅拌 20 下 热水，不搅拌
（1）取三个一样的透明杯子并编号，往①号杯子中倒入适量冷水，往②、③号杯子中倒入同样多的热水。
（2）向三个杯子中各加入一小勺盐，并搅拌②号杯子 20 下。
（3）我发现盐溶解最快的是 ，溶解最慢的是 。
（4）对比①和③号杯子，我发现 能够加速溶解；对比②和③号杯
子，我发现 能够加速溶解。
（5）如果我需要将杯子中的盐分离出来，我可以 。
（二）时间要求：
课内作业：5 分钟。
课后作业：15 分钟。（可利用周末时间完成）
（三）评价设计
参考答案或提示 评价设计
（1）温度 搅拌 ★★★★★：能快速、准确回答出课堂所学。
课内作业 ★★★：能正确回答问题。
（2）过滤 蒸发
★：在引导或提示下能完成。
（3）② ① （4）热水 ★★★★★：能独立、高效完成实验操作，正
课后作业 搅拌（5）加热 晒干等合理答 确回答题目。
案均可 ★★★：能完成实验操作部分并回答出问题。
★：在协助下能完成实验并回答问题。
（四）作业分析与设计意图
课内作业难度较低，紧扣教学内容和教学目标，在课堂内帮助学生巩固影响
盐溶解的因素及常见的固液分离方法。
课后作业难度中等，将课本中提到的实验整合起来，让学生在掌握了基本的
实验方法之后，自己动手操作一下，切身感受不同因素对于溶解快慢的影响。其
中第（4）题的设计，帮助学生运用比较的方法来归纳、总结，为今后进一步学
习科学实验打下基础。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1. 固体和液体作为物质的基本形态之一，它们最大的区别是固体有 ，
而液体没有。固体和液体都有的特征是具有确定的 和 。
2. 使用洗衣粉清洗衣物时，最好先将洗衣服溶解在水中，然后在放入衣物。请
问以下那种方法，可以让洗衣粉溶解得更快？ （ ）
A. 用温水洗衣服 B.用冷水洗衣服 C.适当多添加一些洗衣粉
3. 下列关于量筒的使用方法中，说法错误的是（ ）。
A.左手拿量筒，使量筒略倾斜B.右手拿液体瓶，使瓶口紧挨着量筒口，缓缓流入C.读数时，可以从任何一个角度观察液面的刻度
4. 测量 100 毫升水中能溶解多少克盐的实验中，下列说法错误的是（ ）。
A.每次加相同质量的盐
B.搅拌到大部分盐都溶解的时候可以再次加盐
C.当盐溶解得很慢时，一点一点地加
5. 请把混合物与其对应的分离方式用线段连起来。
大米和稻壳 用磁铁吸
建筑垃圾中混有铁 用手捡
笔袋中的多支笔 用晒太阳的方法
海水中的盐 用专业机器或工具分离
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成
作业目标 时间
了解 理解 应用
1 填空 2 √ 中等 原创
2 选择 4 √ 容易 原创
3 选择 1 √ 容易 原创 20 分钟
4 选择 4 √ 中等 原创
5 连线 3 √ 容易 原创
（三）评价设计
参考答案或提示 评价设计
1. 确定的形状 体积 质量 2.A 3.C 4.B ★★★★★：能独立、
5.大米和稻壳 用磁铁吸 高效完成检测，正确
单元质量 建筑垃圾中混有铁 用手捡 率高。
检测 笔袋中的多支笔 用晒太阳的方法 ★★★：能正确完成大
海水中的盐 用专业机器或工具分离 部分检测内容。
★：基本能完成。

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