资源简介

苏教版小学科学四年级上册第一单元
《动物大家族》单元作业设计
单元内容：
形形色色、多种多样的动物是生物多样性的重要组成部分。动物学家根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育特点、生理习性、生活的地理环境等特征，将特征相同或相似的动物归为同一类。动物分类的知识是学习和研究动物学必需的基础。动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。
本单元由《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课组成，采用由总到分的设计思路：第一课总领本单元，给动物分类；第二、三、四课呈并列关系，分别研究鱼类、鸟类和哺乳类。
教材分析：
动物种类繁多，本单元从“大家族”这一话题入手研究动物，能体现动物之间既相互联系又各有特点，可以更好地突出本单元的学习重点是对动物类别的识别与研究。观察与描述是动物学研究的基本方法，也是本单元探究技能培养的重点。在思维能力培养方面，重点关注的是从特殊到一般的归纳概括能力，能归纳出某一类动物的共同特征。本单元在动物大家族的主题下还包含对一些珍稀动物的认识。
学情分析：
学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念。本单元对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征。引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。本单元也为学生在高年段时研究微生物、动物与环境的关系等打下基础。
单元学习目标：
1.能从对一组动物的观察、比较中，归纳概括某类动物的共同特征。
2. 根据某些特征给动物分类，并能够识别常见动物类别。
3. 乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
4. 能列举我国的一些珍稀动物，具有参与环境保护的意识。
单元作业目标：
1.能根据有关特征对生物进行简单分类。
2.能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
3.能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
4.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
5.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
整体设计思路：
课堂教学是实践增值的起点，作业设计是减量落地的关键点。优化作业设计，离提质增效的“靶心”越近，效果就越佳。依据《义务教育小学科学课程标准》，本单元作业设计从以下几点出发：
首先，强调作业与教学协同。作业不再是教学活动的附属品，而是教学活动的延续和补充，两者具有一致性，更具有互补性，共同保障课程目标的实现。
其次，关注学生的个体差异，以他们的学习风格、兴趣爱好、意志品质为切入点，让每一个学生都能得到最有营养也最适合自己的作业。
第三，重视作业设计的多学科融合。科学绝不是一门孤立的学科，应该将它融入于各学科组成的大知识之中。既要考虑学科内容特征，又要将同一知识分散到不同学科学习中，相互配合，互惠互利，互为补充，激发学生的学习兴趣和创新思维，达到既能减轻教学负担，又能提高教学质量的目的。
第四，注重作业的多方面评价，通过学生自评、同伴互评、教师点评，写上激励性评价心语，发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能。使每个学生把作业当作与同伴、教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。
因此，在教科书和《学生活动手册》的基础上，每课时设计两题作业，在量上加以控制，作业形式有三种——基础作业、拓展作业和融合作业。设计单元质量检测作业，让学生将所学知识加以运用，教师也能及时、全面获得反馈信息，从而调整教学，促进学生智力技能的形成。
1.基础作业少而精，命中“靶心”要留“新”
基础作业是以课时目标的达成为出发点和落脚点，作为基础学习目标的巩固和达成，在教科书和《学生活动手册》的基础上有所创新。
2.拓展作业精而活，命中“靶心”要依“情”
拓展作业是在保证基础知识扎实训练的前提下，让学生在动手动脑的过程中点燃创新的火花，学生的个体学情不同，要求达到的水平可以不同，学生可以根据自己的实际情况来选择。
3.融合作业专而巧，命中“靶心”要得“趣”
基于活动主题的学科融合实质就是为了人的发展，为了学生核心素养的提升。学科间相互渗透、互相交叉的活动要以激发学生的学习兴趣为目的。
课时作业
第一课时 给动物分类
作业内容
1.我爱观察（完成时间 30 分钟）
在人类生活的地球上，同时也生活着动物大家族，田野、公园、树林、小溪……
到处都有它们的身影。双休日，请同学们走进大自然，去观察这些动物朋友，思考它们是属于脊椎动物还是属于无脊椎动物呢？完成观察记录，和小伙伴们交流一下吧。
我的观察记录
观察日期 观察地点 动物名称 类别（选择打√）
脊椎动物（ ）
无脊椎动物（ ）
脊椎动物（ ）
无脊椎动物（ ）
脊椎动物（ ）
无脊椎动物（ ）
脊椎动物（ ）
无脊椎动物（ ）
评价设计
观察细致,分类正确, 观察较仔细 , 分类 观察不够仔细，
书写工整。 少量错误,书写较工整。 分类错误较多，有待
于提高与改善。别灰
评价 心，仔细找找原因
标准 吧！
评价 学生自评:( )颗星 同伴互评:( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于拓展作业。通过课堂学习，学生了解到生物学家是根据动物有无脊椎对动物进行分类的，对动物的脊椎在身体的分布也有了清晰的认识。在此基础上，倡导学生走向自然，去观察动物、进行分类。
设计意图
再次让学生对动物进行观察，强化根据有无脊椎进行分类，推动学生概念的形成与发展，让科学知识与学生生活紧密联系。
作业内容
2.我爱观影（每日 20 分钟）
推荐纪录片《未至之境》
中美合拍的纪录片《未至之境》，探秘中国罕见野生动物，将自然与人类完美结合。该系列共有五集，第一集《大熊猫帝国》讲述了有关大熊猫的故事，第二集《古原求生》探秘中国大草原，第三集《金丝猴森林》探索金丝猴的故事，第四集《高山幽灵》带领我们去高山王国，这里蕴含着除南北极之外最大的冰库，被称为“第三极”，第五集《秘密丛林》向我们介绍亚洲犀鸟，一个有关动物界里的“奶爸”的故事。
看中国的未至之境，探索未知的秘密，感受那片隐秘的美好世界，有治愈也有搞笑，还有中国文化的奥秘。快去看一看吧！可以写上一两句观影感受哦！
我的观影感受：
评价设计
能仔细观影,向别人介 能完整观影 , 了解 能完整观影，初
绍中国的珍稀动物,有强烈 中国的珍稀动物,增强 步建立环保意识。
的环保意识，有独特的观影 了环保意识，简单写出
评价 感受。 自己的观影感受。
标准
评价 学生自评: ( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于融合作业，是科学学科与语文学科的融合。课堂上，通过学习，学生已经知道中国特有的几种珍稀动物。推荐学生观看纪录片《未至之境》，进一步引导学生保护好动物资源，共同维护好生物多样性。
设计意图
学生对我国特有的珍稀动物十分喜爱，很感兴趣。“趁热打铁”，通过观看纪录片和记录观影感受，学生进一步了解中国特有的珍稀动物，增强民族自豪感和自信心。同时也警醒学生这些珍稀动物不加以保护，就会面临灭绝的危险激发学生保护动物的意识。
第二课时 鱼类
作业内容
1.我爱绘画（完成时间 10 分钟）
观察一种你喜欢的鱼，把它画下来，并标注出鳃和鳍。
评价设计
画面饱满 ,熟练运用 能基本运用点、线、 鱼儿造型不美
点、线、面三要素画出自 面三要素画出自己喜欢 观，外形特征不明
己喜欢的鱼的外形，颜色 的鱼的外形，能恰当运 显，颜色不协调，标
鲜明，造型新颖，能准确 用色彩，造型美观，能 注出鳃和鳍不够准
评价 标注出鳃和各种鳍的名称 大致标注出鳃和鳍。 确。要加油哦！
标准 （背鳍、胸鳍、腹鳍、臀
鳍、尾鳍）。
评价 学生自评: ( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于融合作业，是科学学科与美术学科的融合。通过课堂学习和实验，学生了解到鱼鳍和鱼鳃是鱼的重要器官。此项作业通过绘画让学生更直观地了解鱼的鳃和鱼鳍，既巩固了本科的知识点——鱼类的特征，又丰富了作业形式，学生更感兴趣。
设计意图
此项作业既让学生对重点知识进行回顾，又让他们用绘画来欣赏、分析、认知鱼的结构特征，在笔情墨趣中表现鱼的生命力和美丽，并获得成功的欢愉和满足，美育和智育相结合，旨在提升学生综合素养。
作业内容
2.我爱思考（完成时间 2 分钟）
本节课，我们通过观察，知道了鱼在运动时需要各种鳍的协调配合。每一种
鱼鳍在鱼运动的过程中作用是不一样的，你知道吗？想一想，请将鱼鳍名称和相
应的作用连一连。
背鳍 起平衡作用，起制动作用，帮助变换方向。
胸鳍 起平衡作用，并帮助胸鳍起制动作用。
腹鳍 使鱼体顺利摆动，决定运动方向，产生前进的动力。
尾鳍 协调其他各鳍，起平衡作用。
臀鳍 保持鱼体侧立和鱼体平衡。
因此，中国古代劳动人民根据鱼鳍的作用发明了双桨和橹，感兴趣的同学去查查资料吧，科学世界里有很多奥秘等待我们去探索哦！
评价设计
正确 5 条连线 正确 3-4 条连线 正确 1-2 条连线
评价
标准
评价 学生自评:( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于基础作业。学生在课堂上通过观察，了解到鱼的运动是由鳍的摆动产生的。此项作业是让学生通过观察进一步引发思考。
设计意图
让学生养成细致观察、认真思考的好习惯，进一步了解鱼的运动和鱼鳍之间的关系，确立生物结构与功能相适应的观点。并将科学知识与学生生活联系起来，我们期待，在这样的科学启发下，学生会对仿生学产生兴趣，开展研究，为科学的发展做出贡献。
第三课时 鸟类
作业内容
1. 我爱判断（完成时间 3 分钟）
鸟类明星蜂鸟是世界上最小的鸟，也是世界上最小的温血动物。最小的蜂鸟身长约 5.6-6.5 厘米。平均体重约 2 克，比一枚硬币还轻，卵重 0.2 克，和豌豆粒差不多。下面是蜂鸟的图片，观察一下，判断蜂鸟的喙适合（ ）
A 吸取花蜜 B 吃坚果 C 吃鱼虾下面的（ ）鸟足适合在浅水里啄小鱼小虾。
A B C 有关鸽子羽毛表述不正确的一项是（ ）
A 正羽的羽根是空的 B 绒羽是一片一片的 C 羽毛会被雨水打湿
评价设计
答对三题 答对两题 答对一题
评价
标准
评价 学生自评: ( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
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心语
作业分析
此项作业属于基础作业。再次巩固本课知识重点——鸟类的形态结构的不同特点是与环境相适应的。
设计意图
旨在考查学生通过观察和对比，准确判断鸟喙的不同形状与所吃食物的密切关系，准确判断鸟足的不同形状与不同生存环境之间的关系，正确认识鸟类羽毛的特点。
作业内容
2.我爱欣赏（完成时间 5 分钟）
聆听歌曲：唢呐曲《百鸟朝凤》
《百鸟朝凤》是一首流行于山东、安徽、河南、河北等地的优秀民间唢
呐乐曲,流传很广。《百鸟朝凤》充分发挥了唢呐的乐器表现功能,模仿许多类飞
鸟鸣禽的叫声,活波粗犷,欢快爽朗,逼真动人，充分表现了生气勃勃的大自然景
象。仔细听，你能听出哪些鸟儿的鸣叫声？请写在下面的横线上。
评价设计
听出 5-6 种鸟鸣 听出 3-4 种鸟鸣 听出 1-2 种鸟鸣
评价
标准
评价 学生自评: ( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于融合作业，是科学学科与音乐学科的融合。发挥学生自己思维的独创性，用丰富的联想与想象，感知、体验、感受音乐表现的情景，感受“百鸟朝凤”的热闹气氛。
设计意图
通过聆听，学生在音乐声中感受各种鸟儿的声音及形象，培养学生爱鸟护鸟的意识和积极的生活态度，让学生在学习中国民族文化的精粹中，体会到音乐和科学带给他们不同的感受，增强民族自信心和自豪感。
第四课时 哺乳动物
作业内容
1.我爱探究 （完成时间 15 分钟）
北极之王——北极熊，生活在北极附近的海岸或岛屿地带，全年经受严寒考验。成年北极熊的主要食物来源是富含鲸脂的海豹，使它们得以构筑起厚厚的隔热层，以至于体重的 50%都是脂肪，且脂肪主要分布在北极熊的皮下，高含量的皮下脂肪层为北极熊抵御寒冷提供了条件。试着完成下面的小实验，记录实验现象，得出实验结论。
实验材料∶动物油脂、冰水、橡胶手套
实验方法∶
①戴上一双橡胶手套。
②在一只手套外涂上厚厚的一层白色固体状的动物油脂，另一只手套则什么都不涂。
③把两只手都放在盛满冷水的水桶或水槽中，过一会儿，体验两只手的不同感受。实验现象∶
实验结论∶
评价设计
实验态度严谨，能根据 能根据实验要
实验要求完成实验，记录实 能根据实验要求大
求大致完成实验，但
验现象，书写工整，表达清 致完成实验，得出简单
得出的结论不够准
评价 楚，通过简单的思维加工得 结论。
确。
标准 出结论。
评价 学生自评: ( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于拓展作业。课堂上并不是每一个孩子都有实验的机会，课后再次通过实验和观察，让学生体会脂肪有保持体温的功能。
设计意图
通过让学生在动眼观察、动口描述、动手实验、动脑思考的活动中，体会到哺乳动物的皮下脂肪层在其保持体温恒定中起到了重要作用，激发学生主动探索动物的积极性，而且增强学生的观察能力、思维能力、分析问题的能力。
作业内容
2.我爱运动（每日 2 分钟）
同学们，生命在于运动，让我们跟着老师一起去做《动物模仿操》吧！你还
可以模仿你喜欢的动物来创编哦！
《动物模仿操》
小小鸟，扇翅膀，(双臂侧平举，上下扇动两次)
飞到树梢把歌唱。(双臂侧平举，原地小跑转一圈。)
小白兔，真可爱，(竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。)
爱吃萝卜爱吃菜。(下蹲做吃菜动作)
小花狗，汪汪叫，(双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。)
吃完骨头尾巴摇。(双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。)
小小羊，咩咩叫，(双手举过头顶，表示羊角。)
快快上山吃青草。(双手做吃青草动作，弯腰与直立两次.)
小小马，真能干，(双臂前平举，手做牵马动作。)
呱嗒呱嗒跑得欢。(双手自然摆动，原地跑)
小动物，来做操，(双臂上举做招手动作。)
天天锻炼身体好。(双手自然摆动，“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指。)
评价设计
动作优美，衔接流畅，
与音乐自然融合，富有韵律 动作自然，跟上节 学会基本动作，
感，表现出不同动物的特 拍，通过模仿，表现出
熟练度有待提高。
评价 征，感染力和表现力强，还 不同动物的特征。
标准 能加上自己的创编。
评价 学生自评: ( )颗星 伙伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于融合作业，是科学学科与体育学科的融合。始终把《动物大家庭》这一主题设计于游戏背景中，通过学生学习模仿小动物的叫声和生活习性，表现出不同的动物的特征。
设计意图
将生活中有趣的小动物形象融入律动操中，能够激发学生的兴趣，学生不仅能得到身体上的锻炼，增强学生体质，还学会了热爱生活、热爱小动物，体现了“玩中学”的理念。引导学生创编新动作更培养学生的丰富想象力和大胆用肢体表现能力，培养了学生的运动思维，从而养成终身的体育习惯。
单元质量检测作业
作业内容
1.我爱填空（完成时间 5 分钟）
学校科学兴趣小组的同学在一次实地考察中，发现了许多动物，他们做了记录，还拍了些照片。下图是他们拍摄的几种动物，请根据图片填一填。（9 分）
A 青蛙 B 鱼 C 蝙蝠
D 鲸鱼 E 蜘蛛 F 鸟
（1）鱼适应在水中生活的呼吸器官是________。
（2）其中属于具有胎生哺乳特征的是__________（只填序号）。
（3）按体内是否有脊椎，它们可以分为______和______。鱼属于_____动物，蜘
蛛属于_____动物。
（4）青蛙的运动方式是_______，鸟的运动方式是_______。
A 跳跃 B 飞行 C 奔跑
评价设计
答对 6-8 空 答对 3-5 空 答对 1-2 空
评价
标准
评 价 学生自评: ( )颗星 伙伴互评: ( )颗星 教师点评：
结果 ( )颗星
评 价
心语
作业分析
此项作业属于基础作业。再次巩固本单元知识重点。
设计意图
此项作业是对本单元教学目标达成度的集中检测，题目难度不大，让学生既对本单元知识重点进行回顾总结，又让他们获得成功的喜悦，从而激发学习科学的兴趣。
作业内容
2.我爱计算（完成时间 5 分钟）
以下是一则新闻报道，请你仔细阅读，认真思考，回答问题。
铜陵淡水豚国家级自然保护区坐落在安徽省铜陵市郊区大通镇和悦洲与铁板洲之间的夹江上，夹江长 1600 米，宽 220 米，与长江相连接，与江豚的自然生活环境相似，非常适合江豚保护。长江江豚是国家一级保护动物，有“水中大熊猫”之称，因为江豚嘴角微微上扬，仿佛在微笑，又被称为长江里的“微笑天使”。据了解，目前铜陵淡水豚国家级自然保护区里共有 10 只江豚在此悠然栖
息。自然保护区采取半自然喂养方式，每天 4 次人工投放小鱼作为江豚的食物，每次约 10 千克。
——摘自人民网 2020 年 11 月 20 日
（1）铜陵淡水豚国家级自然保护区每天约要投放多少千克小鱼喂养江豚？
（2）平均每只江豚一天要吃多少千克小鱼？
（3）为了让人与动物和谐沟通，也为了缓解保护区饲养江豚成本高的困难，学校科学兴趣小组的同学想要认养江豚，该小组每月有 1200 元活动经费，如果每千克小鱼价格 10 元，他们最多能认养几只江豚？（每月按 30 天计算）
评价设计
答对三题 答对两题 答对一题
评价
标准
评价 学生自评: ( )颗星 同伴互评: ( )颗星
结果 教师点评：( )颗星
评价
心语
作业分析
此项作业属于融合作业，是科学学科与数学学科的融合。在科学活动中，学数学、用数学，让科学走向学生生活，了解家乡的珍稀动物，树立参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。
设计意图
科学是为了观察和解释已有的客观世界，数学是人们对客观世界定性的把握
与定量刻画，两者相互渗透，彼此提供知识和能力的支持。学生在实际问题中收集与处理数据、利用数据剖析问题、获取信息。如何学好、用好数学知识对自然科学知识的掌握和运用有很重要的作用。旨在提高学生综合素养，促进学生的终身发展。
参考答案
课时作业
第一课时 给动物分类
1.我爱观察（答案略） 2.我爱观影（答案略，合理即可）
第二课时 鱼类
1.我爱绘画（答案略）
2.我爱思考
背鳍
胸鳍
腹鳍
尾鳍
臀鳍
起平衡作用，起制动作用，帮助变换方向。
起平衡作用，并帮助胸鳍起制动作用。
使鱼体顺利摆动，决定运动方向，产生前进的动力。
协调其他各鳍，起平衡作用。
保持鱼体侧立和鱼体平衡。
第三课时 鸟类
我爱判断：A B C
我爱欣赏：布谷鸟、鹧鸪、燕子、百灵、猫头鹰、鹌鹑、树莺、麻雀、画眉第四课时 哺乳动物
1.我爱探究
实验现象∶不涂动物油脂的手比涂动物油脂的手感觉凉。
实验结论：脂肪具有保温作用。
2.我爱运动（答案略）
单元质量检测作业
我爱填空
（1）鳃（2）C D（3）脊椎动物、无脊椎动物、脊椎动物、无脊椎动物（4）A B 2.我爱计算
（1）10×4=40 千克
（2）40÷10=4 千克
（3）1200÷30÷4÷10=1 只

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