资源简介

粤教版小学科学一年级下册第三单元《百变的纸》单元作业设计
安徽省中小学作业设计大赛宿州市参赛作品
（单元整体作业设计）
一、单元信息
基本 学 校 学 段 学 科 年 级 学 期 版 本
信息
小学 科学 一年级 第二学期 粤教版
姓 名
单元内容 粤教版小学科学一年级下册第三单元《百变的纸》
单元组
织方式 自然单元 重组单元
课 序号 课时名称 对应教材内容
时 1 《一起观察纸》 一年级下册第三单元第 1 课时
信 2 《纸都吸水吗》 一年级下册第三单元第 2 课时
息 3 《让纸张更结实（1）》 一年级下册第三单元第 3 课时
4 《让纸张更结实（2）》 一年级下册第三单元第 4 课时
二、单元分析
一、教材分析
本单元将以“纸”这种常见的材料为载体，让学生观察纸的外部形状特征，了解纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸，其用途也不同。本单元先从《一起观察纸》开始。教科书先引导学生观察更多的纸，从光滑程度、是否松软等方面进行比较，让学生意识到不同的纸具有不同的特征，再通过“折纸花”的环节，让学生在实践中发现用不同的纸折纸花的难易，以及折出来的纸花的差异，说明构成各种纸张的材料的性能不同。第 9 课《纸都吸水吗》通过一个简单实验，让
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粤教版小学科学一年级下册第三单元《百变的纸》单元作业设计
学生观察、对比不同的纸的吸水现象存在差异，再通过“做纸杯”的活动，让学
生根据纸材料的性能，选择合适的材料制作纸杯。同时，这个活动是技术与工程
领域的内容，能帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、选材的活动。
10 课《让纸张更结实》先让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后，能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个“折纸桥”的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。通过本单元的实践活动，学生初步了解不同的纸具有不同的特点，也初步具有根据纸的特点制作纸制品的经验。本单元知识结构图如下：
二、学情分析
对于一年级的孩子来说，他们经过了一个学期科学课的学习后，学生已经掌握了科学课的学习特点和具备了一定的实验、观察、探究、合作能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。“纸”是生活中常见的材料之一，也是学生较为熟悉和经常使用的材料。通过日常的接触，学生对纸的认识比较丰富。而且，学生在幼儿园时也会利用纸进行许多有趣的活动。但是，学生只是会使用纸，对“纸”缺乏观察和主题研究。因此，教师通过一系列有趣的实践活动，让学生观察纸的外部形态特征，了解纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸其用途也不同，以达成“各种材料具有一定的性能”的目标。
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粤教版小学科学一年级下册第三单元《百变的纸》单元作业设计
三、单元学习与作业目标
一、单元学习目标
学生在学习过程中知道纸是生活中的常见材料，各种纸的基本特征（如厚薄、颜色、软硬、光滑等）以及不同纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能。懂得用绕纸绳、折纸桥等方法让纸张变得更结实。能够利用多种感官去观察不同的纸所具有的外部形态特征，运用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象。在教师提供的教材和工具，结合任务活动单进行简单的加工、制作作品。最终，通过实验数据进行简单分析，与小组成员进行讨论和交流。
知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
二、单元作业目标
根据一年级学生的认知水平与探究能力，让学生自主探究、讨论、分组对纸进行观察。通过动手折纸花活动，让学生体会到不同的纸有不同的性能。再通过观察，发现不同的纸的吸水现象存在差异。进而得出“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学概念，感受纸的奇妙。通过不同层次的实验活动，帮助学生搜集证据，完善对纸的认识，知道用不同的方法可以让纸变得更结实。了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。
小学科学不是知识性教育的学科，更不是单纯指向技能操练的领域，它是引领学生学会实践，帮助学生更好地理解和认知科学的实践性探究课程，它的作业设计比其课堂教学更加重要，因此，本单元的作业设计既兼顾了科学知识，也让学生在切身参与科学的实践和探究中，了解了科学的奥秘，提高了科学素养，渗透了环保教育。
四、单元作业设计思路
落实双减，提质增效。在双减政策背景下，从学生的成长的角度出发，转变设计理念，体现统筹性、分层针对性以及多元开放性。优化作业设计，实现提质增效，针对不同层次学生的实际情况设计作业内容，做到层次性与全面性相结合。
基于核心素养，确定作业目标。培养学生的核心素养是科学课程的宗旨，要基于科学课程核心素养的四个维度确定作业目标。
1.通过实践，使学生形成基本的科学观念，着力培养学生的探究实践能力，科学思维能力以及在真实情景中解决问题的能力，发展学生的科学态度和社会责任感。
2.围绕学科核心概念和跨学科核心概念，精心设计作业内容。在通过作业练习，加强知识间的内在联系促进知识结构化。
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粤教版小学科学一年级下册第三单元《百变的纸》单元作业设计
3.让学生在实践中通过动手动脑学习科学，加强知识学习与生活经验、社会实践之间的联系，推进学科和跨学科实践活动，让学生学会在真实情境中利用身边的器材开展和实施探究实践。
4.根据学科特点及学生实际需要，合理布置不同类型作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业。在注重理解的基础上增加综合性、探究性和创新性作业。
5.作业形式要多样化，设计适宜的作业，来促进学生的思考、理解和探究。
切实减少简单记忆、机械操作、重复无效的练习。
五、课时作业
第一课时《一起观察纸》
闯关我可以
4
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第一关 / 辨一辨
作业内容：
比较几种纸的特征，在“ ”中打“√”。
容易撕 光滑 容易撕 光滑
容易折 柔软 容易折 柔软
容易撕 光滑 容易撕 光滑
容易折 柔软 容易折 柔软
时间要求：
分钟
评价设计：
参考答案或提示：
5
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纸张类型 容易撕 光滑 容易折 柔软
报纸
卷纸
作业纸
蜡光纸
其他纸
作业分析与设计意图：
让学生通过摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法观察不同纸张的特征。鼓励学生对同一类纸张进行多角度地观察，更有利于培养学生的科学思维。
第二关 / 做一做
作业内容：
选择不同的纸，分别折出一朵纸花，你有什么发现？
时间要求：
时长 10—15 分钟
评价设计：
评价指标 水平
能根据纸的特性选出合适的纸，进行折纸花。
能折出各种各样漂亮的纸花。
能够组内讨论并汇报出折纸花的制作过程，在活动中分工合理，配合默契。
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学生作品展示栏
作业分析与设计意图：
通过动手实践折纸花，使学生感受到不同性能的纸其用途也不同，能根据需求对材料进行简单的加工和选择，在动手活动中，让学生体验到科学探究的乐趣。
亲子阅读时间
汉代蔡伦造纸术的工艺流程（选读）
1.将原材料（黄麻、稻草、竹 2.取出原材料用力捶洗，使 3.取出原材料拌入灰水浸在
子等）切碎，使纤维变短在水 其初步脱胶。 木桶中蒸煮 8 个昼夜。
塘内泡上 100 天。
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4.取出蒸煮的原料放入清水 5.接下来取出煮烂的原料放 6.在纸槽里用细竹帘在纸浆
内漂洗，然后在放进锅煮，如 进大缸里，用力捣成泥状， 中滤取，纸纤维留在竹帘上
此反复进行十几次。 然后用适量的水调配，是纤 形成一层纸膜，用催化剂来
维彻底分离并浸透水分。 控制纸纤维悬浮的浓度。
7.把捞过纸浆的竹帘倒铺在 8.焙纸时先在两道土砖砌成 9.干透后揭起来就是一张可
压榨板上，这层纸膜便落在纸 的砖墙生火，用来焙干纸张， 使用的纸了。
板上慢慢堆叠起一层层的纸 然后将一张张湿纸在墙上。
页，再以重物积压，排出纸中
的水分。
设计意图：
造纸术是中国的四大发明之一，通过创设亲子阅读活动，既让学生感受中国古代先贤的伟大，激发学生的民族自豪感，而且培养了孩子的阅读兴趣，密切了亲子关系。在了解造纸过程复杂性的同时，无形之中让孩子明白生活中应该环保节约，珍惜用纸。
第 2 课时《纸都吸水吗》
闯关我可以
第一关 / 我是小小科学家
作业内容：
1.在几种纸上喷水或滴水，观察它们的吸水情况，在“ ”中涂色。
少 一般 多
8
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时间要求：
3—5 分钟
评价设计：
参考答案或提示：
纸张类型 少 一般 多
铜版纸
9
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作业纸
卡 纸
报 纸
宣 纸
皱纹纸
卫生纸
作业分析与设计意图：
通过实验探究对比，不同的纸的吸水现象存在差异，有的纸能吸很多水，而有的纸不容易吸水，培养学生大胆探究和动手实验的科学意识。
第二关 / 做一做
作业内容：
你会选哪种纸做纸杯？看看你做的杯子适合装水吗？
时间要求：
时长 10—15 分钟
评价设计：
评价指标 水平
根据吸水性能能够选出合适的纸做纸杯
根据吸水性能能够选出合适的纸做纸杯，并在活动中分工合理，配合默契。
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学生作品展示栏
作业分析与设计意图：
通过让学生动手实验的过程，发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水吸得慢，进而在学生心中建立“有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水”的科学现象，最终探索出最适合做纸杯的纸。创设有趣的科学小实验，既锻炼了学生独立思考、自主探究以及小组合作的能力，同时向学生渗透了环保意识。
亲子科学小实验
放学回家后，和爸爸妈妈一起完成一个亲子小实验——彩色纸巾毛毛虫。（选
做）
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设计意图：
亲子小实验不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童的健康发展，而且有助于提高学生的科学探知欲，对自然界的事物保持好奇心和求知欲。
第 3 课时《让纸张更结实（1）》
闯关我可以
第一关 / 辨一辨
作业内容：
你用了哪些纸做实验？在“ ”中打“√”。
①作业纸 ②卡纸 ③卷纸
④报纸 ⑤宣纸 ⑥其他纸
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我发现：提起重物最重的纸是 。做成纸绳后，变
得更结实了吗？是 不是
时间要求：3—5 分钟
评价设计：
参考答案或提示：提起重物最重的纸是卡纸，做成纸绳后，变得更结实了。
作业分析与设计意图：
学生在动手、动脑中，探究发现了哪种纸比较结实，再次对纸进行简单加工后让纸变得更结实这一科学概念，也让学生体验到科学研究的过程，形成了初步的科学探究能力，感受到生活与科学密切联系。
第二关 / 我是小小科学家
作业内容：
.根据纸宝宝的性能，选择合适的纸张做成纸绳，进行一场拔河比赛，看谁的纸绳更结实？（ 温馨提示：活动中一定注意安全！）
实验过程展示
时间要求：
5—10 分钟
评价设计：
13
粤教版小学科学一年级下册第三单元《百变的纸》单元作业设计
评价指标 水平
能够选出合适的纸折纸条
小组分工合理，配合默契。
完整地进行一场“拔河比赛”，并分析出实验结果。
作业分析与设计意图：
通过“纸绳拔河比赛”的小游戏，找出各小组中最结实的一些纸绳，既让学生在动手操作中发现纸绳绕的圈数越多，就越结实，纸绳绕得更粗、更紧，也能变得更结实，而且增加了学习的趣味性，激发了学生科学探究的热情。
第 4 课时《让纸张更结实（2）》
闯关我可以
第一关 / 选一选
作业内容：
1.下列长、宽相同的纸条，（ ）提重物时最结实。
A. 报纸 B. 硬卡纸 C. 作业纸
2.将纸（ ）可以使纸更结实。
A. 剪成条 B. 绕纸绳 C. 涂颜色
时间要求：
3—5 分钟
评价设计：
参考答案或提示：第 1 题答案 B,第 2 题答案 B。
作业分析与设计意图：
让学生在练习中巩固了对不同纸的认识，加深了对纸进行简单加工后能让纸
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变得更结实的理解，培养了学生实验、收集和比较分析的能力。
第二关 / 动手做一做
作业内容：
按下列方法将报纸折成纸桥，记录它们分别能承载多少个砝码。
作业分析与设计意图
个 个
作业分析与设计意图：
通过让学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状，鼓励学生根据实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法，培养学生“通过动手做”得出结论的习惯。
六、单元过关检测作业
（一）单元过关检测作业内容
1.开心连一连。
阅读 写毛笔字 做手工 写作业
2.快乐找一找。
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①卡纸 ②报纸 ③皱纹纸 ④卷纸
（1）最适合用折叠的方法做折纸花的是 。
（2）最适合用捆扎的方法做纸花的是 。
3. 正确排一排。
①卡纸 ②皱纹纸 ③蜡光纸 ④卷纸
（1）按照吸水性由快到慢进行排列，正确的顺序是 。
（2）按照纸张的结实性由强到弱进行排列，正确的顺序是 。
4.动手做一做！（活动二选一）
活动一：
根据纸宝宝的性能，选择合适的纸张，自己动手制作一个彩虹桥。
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实验过程展示
活动二：
选择合适的纸，跟着爸爸妈妈一起做一间坚固、美观的纸房子，把你的制作方案和设计图写、画或拍成照片贴在下面。
时间要求：
10—15 分钟
评价设计：
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（二）单元过关检测作业属性表
对应学
题号 类型 难度 来源 完成时间
基础 拓展 探究
1 连线 原创
2 选择 原创
20 分钟
3 排序 原创
4（1） 实践 原创
4（2） 实践 原创
（三）作业分析与设计意图
通过各种形式的练习、实践操作，让学生对本单元知识结构加以巩固。经过本单元的学习实践，学生对纸的认知又上升到一个新的维度，进一步增强了孩子们对科学的探索欲、求知欲。
（四）评价设计
参考答案或提示：
1.开心连一连。
阅读 写毛笔字 做手工 写作业
2.快乐找一找。
参考答案或提示：第（1）题答案 卡纸
第（2）题答案 皱纹纸
3.正确排一排。
参考答案或提示：第（1）题④ > ② > ① > ③
第（2）题① > ③> >② > ④
4.动手做一做！（活动二选一）
答案：不唯一
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