资源简介

(共15张PPT)
其多列
人音版小学音乐一年级上册
跟随老师一起练一练
其多列
初听歌曲
“其多列”是哈尼语，意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
其多列
再听歌曲
一起动一动
其
其
多
列
多
列
上
山
坡
去
捡
竹
叶
带
上
长
刀
砍
竹
筒
其
多
列
其
多
列
分析歌曲图形普，开头与结尾的“其多列”有什么不同？
请你为歌曲设计动作与你的小伙伴合作参与歌曲表现。
其多列
轻声跟歌曲唱一唱
其多列
加入舞蹈动作演唱。
其多列
这首歌曲中“其多列”出现几次？
12次
其多列
出现最多的节奏？
再见！
277
X
8
◆X
X◇
X◇
OS.CO
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7
5
、
13
州
3
21世纪载盲
月多列
1=F
欢快地
云南哈尼族民歌
533
5336613
212
1.其多列，
其多列，上山坡去
拣竹叶，
2.其多列，
其多列，
大路旁的
小树叶，
3.其多列，
其多列，彩色书包
背身上，
3532
126166|1§6‖
带上长刀
砍竹筒，其多列，其多列。
随风吹动
随风扬，其多列，其多列。
高高兴兴
上学去，其多列，其多列。
(其多列：哈尼语，快快来的意思。)
哈尼族
●
9
其多列
1=F
稍快
云南哈尼族民歌
53
3
533
6613
212
①其多
列
其多列，
上山坡去
拣竹
叶，
②其多列
其多列，
大路旁的
小树叶，
③其多
列
其多列，
彩色书包
背身上，
雅
增
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一年级上册第二单元
《其多列》教学设计
一、教材简介：
《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。
本课选用了经调整修改后的《其多列》。歌曲为三段歌曲，通过对哈尼儿童“上山捡竹叶”“砍竹筒”、“背上彩色书包上学去”等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼小朋友生长在祖国怀抱的的愉快心情。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
能用活泼欢快的声音演唱《其多列》。 演唱的情感与准确性。 目标一目标二
通过律动的学习，感受并发现哈尼族歌曲的风格特点。 准确发现歌曲的风格特点。 目标三
三、学情分析：
一年级学生刚入学不久，活泼好动，音乐聆听习惯、歌唱习惯和合作表演习惯还在初步培养中。针对他们的年龄特点和认知规律，创设情境，设计有趣的小练习，让学生在边唱边游边演中培养音乐学习的习惯，学会正确聆听、歌唱、表演。
四、教学目标：
1. 审美感知:通过对歌曲的学习，让学生体验和感受哈尼族歌曲的风格特点，用身体律动来感受哈尼族舞蹈的特有韵味。
2.艺术表现：为歌曲编创合适的舞蹈律动。
3. 创意实践：通过对歌曲《其多列》的探究学习，延伸到节奏的学习。
4. 文化理解：让学生更深刻的了解哈尼族的风土人情，培养学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
1.学习并掌握节奏型XX X，并能做出相应的体态反应。
2.感受乐首、表演唱歌曲《其多列》。
六、教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 1.师：我们都知道中国有56个民族，今天我们就要走进其中的一个，那就是哈尼族。简要介哈尼族。 师：哈尼族的小朋友活泼可爱，看他们都动起来了。教师出示节奏X X X走 跑 跑师：听，哈尼族的小朋友开始了他们一天的生活。（初听歌曲） 了解哈尼族。 复习之前的节奏型。律动巩固所学的节奏型。 简要了解哈尼族的风土人情。
二、学习歌曲 1.师：歌曲中有你不熟悉的歌词吗？2.师:其多列，就是哈尼语快快来的意思，我们听到的这首哈尼族歌曲就叫作《其多列》（出示课题）3.师：我们再来听一遍歌曲，跟着哈尼族小朋友一起动一动，有没有你熟悉的动作呢？4.师：没错，有我们之前学过的X X X 跑 跑 走这些节奏型组成了哈尼小朋友快乐的一天。5.师：这一遍我们来找一找哈尼小朋友行走的路线。（图形谱）6.分析图形谱，前两句其多列音高比较高，最后两句音高较低。7.师：请同学们自己为这两句设计动作，如果你想邀请你的小伙伴快快来，你会做什么动作。设计合理的动作演唱歌曲。8.完整演唱歌曲。9.加入舞蹈动作演唱歌曲。 1-2.聆听歌曲，找出不熟悉的歌曲。3-4.跟随歌曲律动复习学过的节奏型。5.跟音乐找出哈尼族小朋友的行走路线。6.找到前两句的其多列音高较高，最后两句比第一句低。7.为两句“其多列”设计动作。8.完整演唱歌曲。9.加入舞蹈演唱歌曲。 1.复通过律动复习巩固学习重点节奏型。2.联系生活，设计合理的动作表现歌曲中“其多列”的音高变化。3.通过学习哈尼族舞蹈感受哈尼族的风土人情，进一步唱好歌曲。
四、小结 1.师：同学们，这节课我们跟着哈尼族小朋友度过了快乐的一节音乐课。这首哈尼族民歌中出现次数最多的歌词是？生：其多列师：出现次数最多的节奏是？生：X X X 跑 跑 走2.师：下课我们继续来探索这些节奏型，出现在其他歌曲中代表什么呢？让我们下节音乐课来揭晓答案吧。 巩固哈尼族语言“其多列”复习学过的节奏型。 为下节课的节奏学习做铺垫。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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