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第三章 认识电路
3.1 电现象
教学目标：
1.物理观念：
（1）知道摩擦起电现象。
（2）知道自然界中只存在两种电荷。
（3）知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。
2.科学思维：
通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质。
3.科学探究：
通过实验探究和动手做 电荷间的相互作用、自制水果电池得出实验结论。
4.科学态度与责任：
（1）通过实验探究及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度及良好的节能习惯
（2）查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。（新增）
教学重点：电荷间的相互作用规律。
教学难点：摩擦起电的实质。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、毛皮、橡胶棒、丝绸、玻璃棒、水果、铜片、铁皮、发光二极管。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
天上的闪电是什么？这是富兰克林研究的课题。
电可以来自你的手电筒，也可以像闪电那样充满神秘。电使你的房间充满光明，使你的计算机工作，也使你的心脏跳动。关于电，有许许多多的故事
二、新课讲授，师生互动
（一）静电现象
2500年前，古希腊人发现，用丝绸擦拭过的琥珀，竟能吸引羽毛。这是一种电现象。
观察 摩擦起电
让橡胶棒带上电荷很容易，只需要用橡胶棒摩擦动物的皮毛就行。
用丝绸摩擦玻璃棒，或用毛皮摩擦橡胶棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
观察 用丝绸摩擦过的玻璃棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
想一想，为什么要在干燥的环境条件下？
现象：玻璃棒吸引纸屑。
观察 用毛皮摩擦橡胶棒，然后靠近纸屑，会看到什么现象？
现象：橡胶棒吸引纸屑。
摩擦过的物体能够吸引轻小物体，我们就说它带了电，或者说带上了电荷。 用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电（electrification by friction）。
研究表明，自然界中只存在两种电荷。1747年，美国人富兰克林把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷（positive charge）。把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷（negative charge）。
摩擦后的物体为什么能带电呢？直到人们弄清楚了原子结构后，才对电现象有了科学的解释。
原子是由原子核与电子组成的，原子核带正电，电子带负电。在通常情况下，原子是中性的，由原子组成的物体呈中性。
不同物体的原子核束缚电子本领不同。两个物体相互摩擦，哪个物体的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子因缺少电子而带正电，得到电子的物体因多余电子带负电。
丝绸与玻璃棒相互摩擦，玻璃棒的原子核束缚电子本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子因缺少电子而带正电，丝绸得到电子的物体因多余电子带负电。
毛皮与橡胶棒相互摩擦，橡胶棒的原子核束缚电子本领强，毛皮的一些电子就会转移到橡胶棒上，毛皮失去电子因缺少电子而带正电，橡胶棒得到电子的物体因多余电子带负电。
（二）电荷间相互作用
实验探究 电荷间相互作用
如图所示，分别将带有正负不同电荷的小球悬挂起来，慢慢靠近，你发现了什么现象？
实验表明， 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
如图所示的验电器是检验物体是否带电的仪器。用带电体接触验电器的金属球，金属箔就会张开。根据它的结构，你能分析验电器的工作原理吗？
验电器是检验物体是否带电的仪器。用带电棒接触验电器的金属球，它们之间发生电子转移，金属箔带上了与电棒相同的电荷，同种电荷互相排斥，金属箔张开。
（三）电流
1746年，在巴黎圣母院前，700名修道士手拉手排成一队。排头的修道士一只手拉着第二个修道士的首，另一手摸着一个储存着大量电荷的莱顿瓶的的金属外壳。排尾的用手去触摸另一导线的一刹那，整个队伍突然跳起来！原来，是电流通过了他们的身体。
这说明电荷有了定向移动。电荷的定向移动形成电流（current）。物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流方向。
莱顿瓶是储存电荷的装置。是一种电荷的容器，它不能产生持续电流。而实际使用的电流常常是持续的，那么人们是怎样得到持续电流的呢？这要从一只青蛙说起
1780年，意大利生物学家伽伐尼发现，用连接起来的两个不同金属接触一只死青蛙的腿，蛙腿会就像触电一样抽动。在这个现象的启发下，1800年，伏打(Alessandro volta1745-1827)用锌片和铜片夹上盐水浸湿的纸片，发明了电池，使人们第一次获得了持续的电流。
电池有正、负两个极，电流从正极流出，从负极流回电池。
动手做 自制水果电池
把铜丝和铁丝插入橘子中，就制成了一个“水果电池”。铜丝和铁丝就是电池的正、负极。请你试着做一做。
我们在日常生活中接触的电池种类很多，但大多数都是利用了伏打电池的原理，把化学能转化成电能。
三、总结反思，超越自我
1. 静电现象：物体吸引轻小物体的性质叫带电。用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电。正电荷：丝绸摩擦过得玻璃棒所带电荷。负电荷：毛皮摩擦过得橡胶棒所带电荷。
摩擦起电原因：原子核束缚电子本领不同，电子从本领弱的物体转移到能力强的物体。失去电子缺少电子带正电，得到电子多余电子带负电。
2.电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。验电器检验是否带电的仪器，其原理：同种电荷互相排斥。
3.电流：电荷的定向移动形成电流；
电流方向：正电荷的定向移动方向。
电池：把化学能转化为电能。电流方向从正极流出，从负极流回电池。
四、板书设计，整合提升
1. 静电现象：物体吸引轻小物体的性质叫带电。用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电。正电荷：丝绸摩擦过得玻璃棒所带电荷。负电荷：毛皮摩擦过得橡胶棒所带电荷。
摩擦起电原因：原子核束缚电子本领不同，电子从本领弱的物体转移到能力强的物体。失去电子缺少电子带正电，得到电子多余电子带负电。
2.电荷间的相互作用:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。验电器检验是否带电的仪器，其原理：同种电荷互相排斥。
3.电流：电荷的定向移动形成电流；
电流方向：正电荷的定向移动方向。
电池：把化学能转化为电能。电流方向从正极流出，从负极流回电池。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A. 带电体能够吸引轻小的物体
B. 用摩擦的方式使物体带电叫做摩擦起电
C. 自然界只存在两种电荷
D. 丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫负电荷
2．下列说法错误的是（ ）
A.原子由带正电荷的原子核和带负的电子组成
B.不同物质的原子核束缚电子本领不同
C.毛皮与橡胶棒摩擦，电子从橡胶棒转移到毛皮上，毛皮多余电子带负电
D.摩擦起电实质是电荷从一个物体转移到另一个物体
3．两个小绝缘球，可以相互吸引，判断错误的是（ ）
A.两个小球一定都带同电荷
B.有一个小球带电荷
C.两个小球带异种电荷
D.可能一个带电荷或两个带异种电荷
4．三个小绝缘球，两两之间都可以相互吸引，则（ ）
A.三个小球一定都是带电的
B.只有两个小球带电，且带异种电荷
C.只有一个小球是带电的
D.只有两个小球带电，且带同种电荷
5．下列说法错误的是（ ）
A.正电荷的定向移动为电流的方向
B.电池将化学能转化为电能
C.电荷运动形成电流
D.电流是从电池正极流出，从负极流回电池
参考答案1.D；2.C；3.A；4.B；5.C。
六、作业：P37.T2
课外作业P37T1。
P37家庭实验室 制作塑料花
查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法。
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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