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阅读理解复习检测卷（二）-语文五年级下册统编版
一．现代文阅读（共8小题）
1．阅读短文《走进书里去》，完成下列小题。
走进书里去
①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。
②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。一样是吃的享受，韵味却不相同。
⑥现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩，不过，千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但愿你能确实养成良好的阅读习惯，走进书里去。
（1）为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？　 　
（2）读小说和看影片有什么不同？　 　
（3）作者把 　 　比喻为 　 　的宴席。把 　 　比喻为 　 　的快餐。深刻写出了阅读与看电视截然不同的韵味。
（4）文学欣赏的最佳途径是 　 　。
（5）结合自己的读书经历说说你是否赞同作者的观点，并说明理由。 　 　。
2．
一朵蒲公英
①在上小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。母亲知道后十分高兴，和我一起对台词。然而尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排练，我就忘得一干二净。老师不得不撤换了我的角色。她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但仍然使我难过。
②那天回家吃午饭时，我并没有告诉母亲所发生的一切，可是她已经察觉出我的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。
③这是一个阳光明媚的春日，院里的玫瑰花枝繁叶茂。我们来到大榆树下，可以看见黄色的蒲公英花在草地里开得到处都是，好像为我们的院子轻轻地抹上了一层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，提议道：“孩子，我想还是把所有的草拔掉。从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”边说边用力连根拔起一棵蒲公英。
④“可我喜欢蒲公英，”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外!”
⑤这时候，母亲脸色严肃地看着我说：“是的，每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，对吗？”她若有所思地问我。我点了点头，为自己能说服她而感到高兴。
⑥“孩子，人何尝不是如此呢？”母亲十分动情地说，“并不是每一个人都可以成为‘王子’，所以大可以不必为此而感到难为情。”我眼睛一热，情不自禁地倒在她怀里哭了。
⑦“你完全能演好新角色!在戏中，叙述者和王子一样重要。”她鼓励道。
⑧演出的那天晚上，我在后台有点紧张。就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说：“苏珊娜，你妈妈请我把这个转交给你。”
⑨这是一朵蒲公英，它的金黄十分漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服口袋里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。我随后将已经有点发皱的蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典中。
⑩很多年过去了，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。
（1）请从文中找出反映“我”心情变化的三个词语，填在对应的横线上。
　 　→　 　→　 　→（欢快）
（2）短文第③自然段画线句子是环境描写，它的作用是（单选） 　 　
A．说明春天来了，万物复苏了。
B．表达“我”非常喜欢蒲公英。
C．预示“我”的心情即将发生变化。
（3）“我”在剧中扮演的角色由 　 　换成了 　 　，调换的原因是 　 　。
（4）开始，“我”不同意拔掉蒲公英的原因是 　 　；很多年过去了，“我”仍然珍藏蒲公英的原因是 　 　。
（5）母亲借蒲公英想告诉“我”什么？
　 　
3．课内阅读
《牧场之国》（节选）
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言，运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
（1）片段按 　 　的顺序描写了 　 　、　 　、　 　、　 　、光芒微弱的灯塔等景物，令人感受到荷兰牧场傍晚和黑夜 　 　。
（2）片段中划横线句子描写了 　 　，突显了 　 　。
（3）读这段话可用 　 　（平静舒缓 激动轻快）的语气，因为 　 　。
（4）联系课文思考，作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？　 　
4．课外阅读
赤壁之战
东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻扎在赤壁，同曹操的兵马隔江相对。曹操的兵马在北岸，周瑜的兵马在南岸。曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
①周瑜手下有一员老将，叫黄盖，他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了，跟他们长期相持下去，对我们没有好处，我看他们船尾接船头，船头接船尾，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
黄盖给曹操写了一封信，说东吴兵少，抵挡不住十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。他愿脱离东吴，带兵士和粮草投降曹操。曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
这一天，东南风很急，江面上波浪滔天，营操正在船头迎风眺望，忽见一队帆船直向北岸坡来船头上分明写着一个“黄”字。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。一共二十条，都用幔子遮着、里面不是兵士、也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。还有几条小船栓在大船后面。黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。周瑜带着兵船跟在后面。曹操只道是黄盖来投降了，很是高兴，毫无防备。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一起点着，大家上了小船，解了线绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队，曹操的战船被铁索连着，没法散开，一下子都着了火。②火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来，火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸，哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。
曹操坐小船逃上北岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。
（1）本文选自四大名著之一的《　 　》，作者是 　 　，主要讲述了 　 　、　 　、　 　三国之间的故事。
（2）阅读全文，梳理故事脉络。
起因﹣发展﹣高潮﹣结尾
（3）周瑜说火攻是个好主意，原因有 　 　。（多选）
A.双方兵力悬殊。
B.刮的是东南风。
C.曹军不习惯水战
D.曹军船只连在一起。
（4）文中划线的句子①属于 　 　描写，写出了黄盖 　 　的性格特点；划线的句子②属于 　 　描写，写出了 　 　。
（5）“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍”，联系上下文，简要地把黄盖说的话写下来。
黄盖说：“禀都督，　 　。”
（6）关于赤壁之战，虞溥《江表传》中有不同的记载，大意是：后曹操写信给孙权“赤壁之战，我正好有病，我烧船退出自保，才使周瑜白白得到这样的名声。”这与选文的结尾有什么不同？你更认同哪一种说法？　 　
5．课外阅读。
剥豆
①一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
②看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”
③“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。
④“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
⑤“不”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。”
⑥一些喜悦悄悄在我心里散开。
⑦一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
⑧“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。
⑨“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”想到这里，我剥豆的速度分明快了。
⑩小儿子手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”我剥豆的节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。我本来有底子。”我纠正他。
“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。 　 　
（2）根据短文内容填空。
①“一些喜悦悄悄在我心里散开。”作者“喜”的是 　 　。
②第⑧至 段主要是对人物的 　 　描写。从中你感受到了 　 　。
③文中“我”剥豆的速度时快时慢，“快”的原因是 　 　；“慢”的原因是 　 　。
（3）文中的“儿子”为何要和妈妈进行这场剥豆比赛？下面是两位同学的观点，你同意哪个观点，为什么？
观点1：儿子和“我”比赛剥豆主要是想赢得比赛，证明自己的能力比妈妈强。
观点2：儿子想通过这场比赛，验证自己的能力，不在意比赛的输赢。
我同意 　 　，因为 　 　。
（4）读完短文，你觉得我们该如何对待比赛或是考试呢？请联系实际谈谈你的看法。 　 　
6．课外阅读。
三亚落日（节选）
三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺（xūn）醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
哦，这就是三亚的落日!
（1）用“ ”画出第1自然段的中心句，并思考作者是从哪几个方面来表现这一意思的，在相关选项后面画“√”。
A．蓝天　 　 B．大海　 　 C．白鸥　 　
D．椰子树　 　 E．海滩　 　 F．游人　 　
（2）阅读短文第3自然段，把夕阳滑落的过程写下来。
　 　﹣﹣　 　﹣﹣　 　
（3）赏析词句，完成练习。
①第1自然段中“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”写出了　 　和　 　的美；“低翔”“掠过”体现了景物的　 　美。
②画“ ”的句子把　 　比作　 　，写出了　 　，表达了作者　 　之情。
7．课外阅读
永不凋谢的玫瑰
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。他记下过这样一则真事：
校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”
“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，　 　。”这个故事长久地激励着我，我幻想着生活中能有这样的美好。
（1）联系上下文，解释词语。
赞不绝口：　 　
径直：　 　
（2）用一二句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。
　 　
（3）读中品味。
文中“惊讶”一词出现两次，同学们第一次“惊讶”是因为 　 　第二次“惊讶”是因为 　 　。
（4）认真品读第5第6自然段，想想苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，再把苏霍姆林斯基说的话补充在“　 　”上。
（5）深入思考。
1）你认为题目“永不凋谢的玫瑰”是指什么？
　 　
2）你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？
　 　
8．课内阅读
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
（1）第2自然段中，出现次数最多的词语是 　 　。从这个词语我能体会 　 　，文中用 　 　、　 　、　 　、　 　这些动植物来体现这一点。
（2）读读画线的句子，这句话的意思是说 　 　
A.太阳让阴暗的东西不能生长。
B.天气非常晴朗，一切都是光明的。
C.太阳给人温暖和快乐。
D.太阳光太刺眼，外面温度太高，此时不宜出来活动。
（3）在作者的心中，园子里的动植物都是怎样的？它们过着怎样的生活？
　 　
（4）这段景物表现了“我”怎样的心情？
　 　
阅读理解复习检测卷（二）-语文五年级下册统编版
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共8小题）
1．【解答】（1）（2）考查了学生的阅读能力，完成本题较简单，认真阅读短文，找出原文回答。
（3）考查了对比喻句的辨析。
结合“如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席，电视前的观赏就是便捷的快餐，是可口的零食。”可知，作者把“阅读”比喻为“细嚼慢咽的宴席”。把“电视前的观赏”比喻为“便捷”的快餐。
（4）考查了学生的阅读能力，结合“千万不要忘记阅读书籍仍然是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。”可知答案。
（5）考查了学生的表达能力，结合自己的读书实践去说，首先表明观点，然后说明理由，言之成理即可。
故答案为：
（1）影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相比之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。
（2）在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。看影片和卡通虽然有感觉艺术之美和另一种震撼，但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。
（3）阅读 细嚼慢咽 电视前的观赏 便捷；
（4）阅读书籍。
（5）我赞同作者的观点，影片看过很快就忘，而读书获得的记忆长久，比如我读过《三国演义》这本名著后，对这本书的内容有了更加深刻的了解，与看电视剧的感受是不同。
2．【解答】（1）考查了内容的理解。联系上下文理解，从“我被老师挑选扮演一部剧中的公主。母亲知道后十分高兴，和我一起对台词”“老师的话虽然说得很委婉，但仍然使我难过”“我在后台有点紧张”可知，文中反映“我”心情变化的是：高兴、难过、紧张、欢快。
（2）考查了环境描写的作用。结合内容理解，从“这是一个阳光明媚的春日，院里的玫瑰花枝繁叶茂。我们来到大榆树下，可以看见黄色的蒲公英花在草地里开得到处都是，好像为我们的院子轻轻地抹上了一层黄色”可知，这个句子用明媚的春光预示了“我”心态的转换。故选C。
（3）考查了对文章内容的理解。联系上下文理解，从“在上小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的公主”“老师不得不撤换了我的角色，她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任”这两句话中找到相关词语。
（4）考查了对文章内容的理解。联系上下文理解，解答此题可根据短文第③④段中“我”和妈妈的对话中筛选作答。
（5）考查了对文章主旨的理解。结合内容理解，从“你完全能演好新角色！在戏中，叙述者和公主一样重要。”这句话中分析理解。
故答案为：
（1）高兴 难过 紧张；
（2）C；
（3）公主 叙述者“我”的台词尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排练，就忘得一干二净；
（4）所有的花草都是美的，蒲公英也不例外 母亲用蒲公英的例子告诉了“我”一个道理，并让“我”信心倍增地完成了演出；
（5）每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，人也一样。并不是每个人都可以成为“公主”，努力完成好自己的角色，比什么都重要。
3．【解答】（1）考查学生对写作顺序和文章内容的理解。阅读文段可知，选文按照时间顺序描写了挤奶人驾船来挤奶、晚霞铺在西天、汽车、火车开往城市、牲畜沉睡、光芒微弱的灯塔等景物，令人感受到荷兰牧场傍晚和黑夜祥和寂静。
（2）考查学生对句子的理解。阅读句子“在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言，运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市”可知，这个句子描写了挤奶人挤奶和汽车、火车开往城市运输牛奶的场景，突显草原夜晚的宁静。
（3）考查学生的朗读语气。阅读文段可知，读这段话可用 平静舒缓的语气，因为此时的荷兰牧场祥和寂静、神秘含蓄。
（4）考查学生对文段内容的理解。阅读文段可知，作者反复强调“这就是真正的荷兰”，既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。
故答案为：
（1）时间 挤奶人驾船来挤奶 晚霞铺在西天 汽车、火车开往城市 牲畜沉睡 祥和寂静；
（2）挤奶人挤奶和汽车、火车开往城市运输牛奶的场景 草原夜晚的宁静；
（3）平静舒缓 此时的荷兰牧场祥和寂静、神秘含蓄；
（4）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与动物和谐相处，而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。
4．【解答】（1）考查文学常识。通读短文，结合查询资料可知，本文选自四大名著之一的《三国演义》，作者是罗贯中，主要讲述了魏、蜀、吴三国之间的故事。
（2）考查对短文内容的理解，并梳理故事脉络。通读短文，结合题目要求“起因—发展—高潮—结尾”和给出的提示，本题可概括填空为：曹操夺取东吴→黄盖诈降→黄盖接近曹营点火→曹操率兵将逃跑。
（3）考查对短文内容的理解。通读短文，结合给出的选项可知，周瑜说火攻是个好主意，其原因有：双方兵力悬殊；刮的是东南风；曹军不习惯水战；曹军船只连在一起。故选A、B、C、D。
（4）考查对重点句子的理解。通读短文可知，文中的“①周瑜手下有一员老将，叫黄盖，他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了，跟他们长期相持下去，对我们没有好处，我看他们船尾接船头，船头接船尾，只要用火攻，他们想逃也逃不了”属于 语言描写，写出了黄盖机智、聪明、善于分析敌我情况的性格特点；文中的“②火又窜上岸去，岸上的兵营也烧了起来，火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸，哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数”属于场景描写，写出了曹营的惨状。
（5）考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中说“黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍”，我想，黄盖说可能向周瑜这样说，黄盖说：“禀都督，根据我的分析：①我们与曹军力量悬殊太大，不能与他硬拼，只能智取；②我想，可借风势来火攻他，因为我们在南，曹军在北，可借东南风天气；③曹军兵士都是北方人，不善于水上作战；④曹军的船只都连在了一起。”
（6）考查开放探究。关于赤壁之战，虞溥《江表传》中有不同的记载，大意是：后曹操写信给孙权“赤壁之战，我正好有病，我烧船退出自保，才使周瑜白白得到这样的名声。”这与选文的结尾有这样的不同：选文结尾说的是曹操“逃跑”，而《江表传》中说曹操有病退出自保。我还是同意选文中的说法。因为文章说的有根有据，符合事实。
故答案为：
（1）三国演义 罗贯中 魏 蜀 吴；
（2）曹操夺取东吴 黄盖接近曹营点火 曹操率兵将逃跑；
（3）A B C D；
（4）语言 机智、聪明、善于分析敌我情况 场景 曹营的惨状；
（5）①我们与曹军力量悬殊太大，不能与他硬拼，只能智取；②我想，可借风势来火攻他，因为我们在南，曹军在北，可借东南风天气；③曹军兵士都是北方人，不善于水上作战；④曹军的船只都连在了一起；
（6）选文结尾说的是曹操“逃跑”，而《江表传》中说曹操有病退出自保。我还是同意选文中的说法。因为文章说的有根有据，符合事实。
5．【解答】（1）考查概括短文主要内容。抓住根据句子概括，通读短文可知，短文主要讲述的是“我”和儿子剥豆子时，儿子提出要进行剥豆比赛。虽然儿子很努力执着，但最后还是坦然接受了失败的结果的事。
（2）考查对短文内容的理解，并填空回答问题。①结合句子“我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。‘不，’他按住我的手，‘就这样，我才能试出自己的速度。’”可知，作者的“喜”是儿子并没有接受作者给他抓的豆，而是想试出自己的速度，作者看到了儿子的自信和大气。②从“这样想着”“想到这里”等可知，这是对人物的心理描写，从中你感受到了母亲矛盾的心理。③慢下来的原因可根据“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信”“我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了”进行说明，即怜爱儿子，想让儿子赢，增强儿子的自信心。快起来的原因可根据“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事”“不要给孩子虚假的胜利”进行说明，即想让儿子知道竞争靠的是实力，成功与失败是常事，不给儿子虚假的胜利。
（3）考查对短文内容的理解。通读短文，从文中的“他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著”“‘我少，是我输了。’没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容”这两句话可以看出，儿子是一个具有竞争意识，阳光，做事非常认真的孩子，儿子想通过这场比赛，验证自己的能力，不在意比赛的输赢。我同意观点2。
（5）考查了根据文章谈感受的能力。联系实际谈谈你的看法，如，生活并不总是一帆风顺的，当我们失败的时候，我们要相信自己，输赢并不重要，重要的是我们敢于面对生活中的困难和挑战，勇敢地前进。
故答案为：
（1）主要讲述的是“我”和儿子剥豆子时，儿子提出要进行剥豆比赛。虽然儿子很努力执着，但最后还是坦然接受了失败的结果的事。
（2）①儿子并没有接受作者给他抓的豆，而是想试出自己的速度，作者看到了儿子的自信和大气。
②心理 母亲矛盾的心理；
③想让他凭自己的实力去赢得成功；
想让儿子赢，让他对自己更有信心；
（3）观点2 儿子轻松地承认自己输了，没有赌气，没有沮丧，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容；
（5）生活并不总是一帆风顺的，当我们失败的时候，我们要相信自己，输赢并不重要，重要的是我们敢于面对生活中的困难和挑战，勇敢地前进。
6．【解答】（1）考查学生对中心句和文章内容的理解。阅读文章可知，第1自然段主要写了三亚海边的美丽景色，即中心句为：三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。作者是从蓝天、大海、白鸥、椰子树、海滩这几个方面来表现这一意思的。
（2）考查学生对文章内容的理解。阅读短文第3自然段可知，夕阳滑落的过程是：悬在海与天的边缘﹣﹣在海面蹦跳﹣﹣轻快入水。
（3）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，①第1自然段中“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”写出了色彩和形状的美；“低翔”“掠过”体现了景物的动态美。②阅读句子“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了‘再见’”可知，这句话把“落日”比作“跳水员”，写出了落日动作敏捷、姿态优美，表达了作者对落日的喜爱之情。
故答案为：
（1）三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。A√B√C√D√E√；
（2）悬在海与天的边缘　在海面蹦跳 轻快入水；
（3）①色彩 形状　动态 ②落日　跳水员　落日动作敏捷、姿态优美　对落日的喜爱。
7．【解答】（1）考查了字词理解。“赞不绝口”的意思是：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏；“径直”是表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。
（2）考查对文章内容的理解。用心读文章，用一两句话概括苏霍姆林斯基记录的故事为：一个小女孩摘下校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。
（3）考查了筛选信息的能力。抓住关键词理解苏霍林斯基对小女孩的关爱。同学们第一次“惊讶”是因为学校花房里开了一朵从没见过的最大的玫瑰；第二次“惊讶”是因为小女孩竟然在大家的注视下摘下那朵最大的玫瑰花。“苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花”是“我”“惊讶”的原因。
（4）考查了筛选信息的能力。认真品读五、六自然段，苏霍姆林斯基之所以要把玫瑰花送给小女孩的妈妈，是想感谢小女孩的妈妈，因为她教育出这样好的孩子。所以补充的话可以是：感谢她养育了你这样好的孩子。
（5）1）本题考查学生对文章主题的把握。文章的题目是“永不凋谢的玫瑰”，文中讲述了学校美丽的像婴儿笑脸一样的玫瑰花，更是指小女孩美好的心灵，她对妈妈的关心爱护。
2）考查了人物形象分析。认真阅读文章，结合人物的言行来分析人物形象，小女孩摘下了那朵又大又美的花，校长并没有责备她，而是耐心地询问小女孩摘花的原因，了解情况后，苏霍姆林斯基的心颤动了，他又摘下一朵送给了小女孩，由此可见他是一位有同情心，有爱心，有教育智慧的人。
故答案为
（1）赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏；表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。
（2）一个小女孩摘下校园花房里一朵最大的玫瑰花，苏霍姆林斯基得知孩子想把花送给病重的奶奶，又摘下两朵花，一朵奖给女孩，另一朵送给她妈妈。
（3）他们想不到校园里能开出如此大的花 他们想不到那个小女孩竟敢当着大家的面从容地摘走一朵玫瑰。
（4）感谢她养育了你这样好的孩子。
（5）1）文中“永不凋谢的政瑰”指的是纯洁、善良、美好的心灵。
2）他是一个有同情心，有爱心，有教育智慧的人。
8．【解答】（1）考查学生对词语的理解。阅读文章可知，文段中出现次数最多的词语是“愿意”，从这个词语可以体会到园子里的一切都是自由的。文中第二自然段中“倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶”这些动植物体现了这一点。
（2）考查对句子的理解。“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”描写太阳光芒强烈刺眼，亮得人睁不开眼，蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠也不敢飞出来，通过描写人、蚯蚓和蝙蝠的状态，运用夸张的修辞手法，写出了太阳光芒的强烈。这句话围绕太阳的“光芒”，抓住人睁不开眼，蚯蚓不敢出地，蝙蝠不敢飞出等侧面描写，写出了太阳光芒的强烈。说明天气非常晴朗，一切都是光明的。故选B。
（3）考查对文段内容的理解。从“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一瓜，就结一个瓜”“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶”可以体会到它们都是有灵性的，都是自己作主。过着自由快乐、不受约束的生活。
（4）考查对文段内容的理解。阅读文段内容可知，这两段景物描写表达了“我”自由、畅快的心情。
故答案为：
（1）愿意 园子里的一切都是自由的 倭瓜 黄瓜 玉米 蝴蝶；
（2）B；
（3）它们都是有灵性的，都是自己作主。过着自由快乐、不受约束的生活。
（4）这两段景物描写表达了“我”自由、畅快的心情。
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