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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第一单元《西部风情》第1课《依马呀吉松》。
【教材分析】
《依马呀吉松》是五年级上学期第一单元西部风情的第一首唱歌课。这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，全曲由上下两大乐句构成，上句以衬词“依马呀吉松啦”开始，整句8小节，正字只占两小节，乐句头尾各3小节衬词的旋律音调形成一上一下、一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。下句10小节，前八后十六的长短型节奏与第一乐句中的短长型节奏形成对比，后6小节的旋律音调突出re的同音反复，同踢踏舞的步伐相对应。一段体，C大调 2/4拍。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受藏族人民的生活美和音乐美，体验堆谐舞蹈旋律的特点。
(二)艺术表现
能用优美快乐的的情感表现作品，唱准歌曲的节奏和衬词。
(三)创意实践
能用肢体语言简单的表现堆谐舞蹈的动作为歌曲伴舞。
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受我国少数民族音乐的特点和风格。简单了解藏族人民的文化。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2、理解“堆谐”的文化
(二)教学难点:
1、学习简单的堆谐舞蹈动作
2、准确把握节奏和衬词的使用
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们，生活中你们肯定听过这首歌曲。（教师演唱《青春舞曲》并配以肢体动作）。同学们你们知道这首歌曲的名字叫什么吗？
预设:青春舞曲
教师：对，那么这首歌曲是中国哪个少数民族的歌曲呢？
预设: 新疆维吾尔族
【设计意图：通过教师展示激起学生学习的兴趣和展示教师的个人魅力，然后引出民族的问题，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
教师：今天我们要学的这首歌曲同样是一首少数民族歌曲，请同学们闭上双眼聆听歌曲，通过聆听感受这首歌曲可能是哪个少数民族的歌曲？为什么？（播放音乐）
预设:藏族、彝族、等等 旋律欢快
教师:同学们的想象力非常丰富，今天我们学习的这首歌曲是一首藏族歌曲，它的名字叫做《依马呀吉松》。（书写板书《依马呀吉松》）
【设计意图：以探究和聆听为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？
预设：来斯马拉金赛
教师：“来斯马拉金赛”是什么意思？
预设：讨论
教师：藏族民歌中的衬词，下面我们来学唱一下
预设：跟琴学唱
教师：这一乐句中出现的什么音最多？
预设： “2”音最多
教师：不仅“2”音最多，而且使用了重复的创作手法来表现舞蹈动作的重复
教师：除了这一句，还有哪一句给你的印象最深？
预设:依马呀吉松
教师：下面我们来听一下歌曲，判断歌曲中出现了几次“依马呀吉松”？
预设：聆听音乐回答问题 2次
教师：对，一共出现了两次，依马呀吉松也是一句衬词，下面跟琴演唱唱一下简谱
预设：跟琴唱
教师：下面我们来观察一下歌谱，除了我们之前学唱的衬词以外剩下的都是带有正词的乐句，下面我们来学唱一下
预设：跟琴唱
教师：整首歌曲演唱
预设：学唱
教师：修改错误
预设：再次演唱
教师：同学们这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。大家知道“堆谐曲”是什么吗？
预设：讨论
教师：堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一。全曲由上下两大乐句构成，那么请同学们说说怎么分？
预设：第一句从开头到“索亚儿惹洛”，第二句到结尾
教师：说的很好上句以衬词“依马呀吉松啦”开始，整句8小节，正字只占两小节，乐句头尾各3小节衬词的旋律音调形成一上一下、一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。下句10小节，前八后十六的长短型节奏与第一乐句中的短长型节奏形成对比，后6小节的旋律音调突出re的同音反复，同踢踏舞的步伐相对应。
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来学习一下简单的堆谐舞蹈动作
预设：学跳
教师：跟着音乐跳一遍
预设：表演跳
教师：我们除了跳舞还可以用乐器来为歌曲伴奏，今天老师拿来了手鼓，下面分组用乐器和肢体舞蹈分别演绎。
预设：演唱+表演+伴奏
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们你们了解藏族哪些文化？
预设：讨论回答
教师：下面通过一段视频来感受一下藏族人民的生活
预设：欣赏视频
教师：现在我们再次用歌声来表达我们对于藏族人民音乐的喜爱之情。
预设：再次演唱
【设计意图：引导学生加深对少数民族歌曲知识的了解和认知，并激发学生对少数民族音乐的热爱和兴趣】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
依马呀吉松
中速、稍快 优美的、快乐的
6.| 6- | 1235 22 |
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
第一单元
西部风情
同学们你们知道这首歌曲的名字叫什么吗？
新疆维吾尔族《青春舞曲》
聆听音乐，你能猜出这首歌曲是哪个民族的吗？
藏族歌曲《依马呀吉松》
聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？
“来斯马拉金赛”它是什么意思呢？
藏族民歌中的衬词
学唱
你发现了什么？
还有哪一句给你的印象最深？
“索亚儿惹洛，依马呀吉松”是什么意思呢？
藏族民歌中的衬词
学唱
学唱
我们来观察一下歌谱，除了我们之前学唱的衬词以外剩下的都是带有正词的乐句。
学唱
同学们这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。大家知道“堆谐曲”是什么吗？
堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一。
全曲由上下两大乐句构成，那么请同学们说说怎么分？
精彩演绎
学跳堆谐舞
演唱+表演+伴奏
同学们你们了解藏族哪些文化？
同学们，再见！
单击此处添加副标题内容
谢谢观看
晓
X长
●
C D
●
●
●
依马呀吉松
1=C
四川巴塘
中速稍快
藏族堆谐
221235
676.6-5535676653
1依马呀吉松啦，
快乐的夏天
来到，
2依马呀吉松啦，
朋友们欢聚在草地，
56
6535
532.2-55
3532
11
6
索
呀儿惹洛。
鲜花遍地
开放，
索
呀儿惹洛。
歌舞多么
欢畅，
5
612351
6
5
3235532321222
索
呀
惹啦
依马呀呀吉松呃啦。
索
呀
惹啦
依马呀呀吉松呃啦。
12352212352212352
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中华民族
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