资源简介

统编版八上历史导言课
教学设计
一、内容分析
导言课的目的是为了在新学期开始之初，唤醒学生的知识记忆，调动学生的积极性，使学生在新课开始前，对本学期的内容有一个总体感知和了解，不在于理解和记忆新知识，而是有一个初步印象，为后期的学习做好铺垫。
传统的历史导言课基本上是围绕这三部分内容展开：“历史是什么？为什么要学历史？历史要学哪些内容？”，逻辑很清楚，但内容很常规，如果总重复这样的讲法，学生听多了也会腻，因为其他科目也会这样讲。因此今年重新对导言课的内容进行了重新调整和设计。
本学期将开启中国近代史的学习，“19世纪以来的岁月对于中华民族5000年的文明长度来说，不过是一个小小的时间点。但这个节点对中华民族的重要性却无与伦比，百味交糅，是沉重，是耻辱，是鲜血，是伤痛，是从天空坠入地狱的恐惧与沮丧，是在暗夜找寻光明的彷徨与曲折，是从低谷向巅峰攀登的艰辛与壮丽，太多太多的往事与情怀足以让辩才无碍的智者无语凝噎。”历史是最好的教科书，是“营养剂”也是“清醒剂”，这段历史，在当下显得尤为重要，它清楚地告诉我们：中国共产党为什么“能”，中国共产党为什么“行”。
二、学情分析
学生在初一阶段已经完整学习了中国古代史，尽管明清后期，封建专制统治日趋腐败落后，但就整个中国古代史而言，我们是灿烂辉煌的，我们的科技文化长期领先于世界。而我们八上即将开始的中国近代史，是百年屈辱，百年抗争，百年探索，百年奋斗。对于这段沧桑历史，学生通过多种渠道有所了解，但不成体系，知识是碎片化的。同时这部分内容一直是中考考查重点，对于学生理解当今中国的发展变化，以及培养学生家国情怀素养也至关重要。因此讲好这部分历史，开一个好头，是成功的一半。
三、教学目标
学生通过本课的学习，对八上中国近代史的主体内容以及主要线索有一个总体感知和了解，帮助学生树立理性和理智的学习心态，不偏颇不激进，不保守不片面。培养对历史人物“同情之理解，理解之同情”的历史观，同时提高学生忧患意识和家国情怀。
四、设计思路
本课主线是培养学生对近代史学习的正确心态，主要是提供三种学史的错误心态，然后呈现材料，逐步分析，进行批判，最后顺其自然得出结论。学生在整个过程中，逐步加深对近代史的感知和了解。
教学过程
【课堂导入】
首先呈现七年级的教材封面，简单让学生回答学过的古代史内容，然后自然过渡到近代史的学习，指出近代史学习的主旋律：屈辱、抗争、探索、复兴。
随即简单介绍近代史学习的一本小书，即蒋廷黻先生的《中国近代史》，同时邀请同学们围绕以下问题进行交流分享：“你知道哪些中国近代史的历史事件和人物？你是通过哪些渠道方式来了解这段历史的？中国近代史上哪些事件对你印象特别深刻？你喜欢或者讨厌哪一位近代人物，为什么？你喜欢这段历史吗？我们为什么要学习它？我们应该带着怎样的心态来学习这段历史？”通过这一系列问题，调动同学们的积极性，捕捉他们的思考点，唤醒已有的知识储备，同时也有利于老师对于学情的把握。
【过渡】提到对于近代史学习和认知心态，就不得不说张鸣先生在《重说中国近代史》中提到国人对近代史三妇心态：“怨妇、泼妇以及情妇”。然后老师对“三妇”心态的具体内容以及各种表现进行逐一分析。
【新课教学】
（一）“怨妇”心态：为什么“怨”？我们“冤”吗？
我们为什么怨？源于近代我们一直挨打，我们挨过哪些打？从第一次鸦片战争到日本发动侵华战争，近代的历史就是一部帝国主义列强不断侵略，民族耻辱不断加深的历史。那为什么我们会喊冤，源于我们全方面落后：自给自足的小农经济，高度集权的专制制度，日益僵化的八股取士，谈虎色变的文字狱，闭关锁国的对外政策，日益腐朽的封建统治。我们落后了，但是统治者浑然不知，依然自诩为天朝上国，从这个层面讲，近代挨打我们并不冤！摒弃受害者思维，正视曾经的屈辱！只有勇于承认自己落后才能改变！通过这部分讲解，使学生明白近代史的线索之一是屈辱史，但像祥林嫂一样哭哭闹闹解决不了任何问题。
（二）“泼妇”心态：我们打了哪些？最终胜利了吗？
“泼妇”心态是一种抗争意识，凡事讲打，面对西方侵略，我们进行了一系列不屈不挠的抗争，从三元里人民抗英到全民族抗日战争，尽管大部分抗争都失败了，但我们屡败屡战、愈挫愈勇，最终赢得了胜利。因此这些“挠人”行为是值得肯定的，失败也有失败的教训，正是一次又一次的失败，最后的胜利才会更加甜蜜。尽管前期很多抗争都有被“神话”部分，也有很多历史局限性，但这些行为对于民族精神的凝聚，民族自信的坚定，民族斗志的提升有很大作用。正视历次战败教训，减少神话创造；仅靠阿Q式的精神胜利法赢不了侵略者。抗战的胜利正是在中共的正确领导下进行的全民族抗战，最终赢得胜利。因此骂骂咧咧的“泼妇”心态也不可取。这部分内容的讲解旨在梳理近代史的另一条线索：抗争史。
（三）“情妇”心态：西方殖民者给我们带来了什么？
“情妇”心态属于一种媚外心理，只看到殖民侵略带来的西方文明，却看不到殖民本身的掠夺和奴役。对于西方列强的侵略和殖民，我们要一分为二的看待。掠夺和奴役是主观目的，一系列不平等条约，一系列侵略战火，一系列屠杀行为，带来的屈辱、苦难、悲痛，造成的文化之殇、经济之殇、民族之殇是主要的；在客观上促进了近代中国社会的艰难转型：经济上的工业化、政治上的民主化、思想文化上的科学化、大众化，这些也不可否认，但这些变化也与近代国人的艰难探索离不开关系。
从洋务运动到新文化运动，从技术到思想文化，国人的探索不断加深，这些也推动着近代中国从沉沦中上升，曲折中发展。更重要的是中国共产党成立后，共产党人就近代中国的历史任务视为己任，作为自己的初心和使命，自此中国的革命面貌就焕然一新。在中共的领导下，历经28年的艰苦奋斗，终于建立了一个民族独立、人民解放的新中国。这部分内容的讲解主要引出近代史的第三条线索：探索史，特别是共产党人的探索与奋斗。
（四）如何正确认识中国近代史？
前面分析了“三妇”心态后，自然导出这个问题。首先是在前面讲解的基础上，对近代史主要内容进行一个总体的归纳概括，学生适当补充笔记进行初步掌握。然后联系社会现实，从曾经的网络微博热点问题，进行讨论分析，使学生思考：国耻家恨能不能肆意调侃，能不能把过去的耻辱当成追星的素材？还有毒教材里面呈现的内容应不应该整改？能不能让这些内容堂而皇之出现在我们身边？
答案自然是否定的，“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；忘记历史，就意味着背叛过去！警惕和反对一切历史虚无主义！”最后再次引用张鸣先生的原话：“今天我们应该怎样看这段历史，又该怎么去做？很显然，我们需要冷静地审视过去，不能再当怨妇、泼妇、情妇。冷静地审视过去，然后去看待我们的未来，尽早学得聪明些，不要总是跌进一个坑里反复折腾、反复跌倒。如果我们不能很正确地看待这段历史，就很难吸取教训，很难避免过去的悲剧。中世纪已经过去了，但我们必须从心理上走出我们的中世纪，才能踏入新世纪，才有前途，你过去的辉煌历史才有价值。”告知我们的学生以史为鉴，面向未来。冷静地审视过去，认真地对待我们的未来。
【课堂小结】
今天我们对整个中国近代史有了一个初步的认知和了解，在接下来的日子，我们将一起学习探讨，希望同学们认真对待课堂，认真对待历史。同时请大家一起朗读这段话，希望对大家有所启发：“我们曾经落后过，才深刻理解落后就挨打的丛林法则；我们曾经抗争过，才倍加珍惜现在来之不易的幸福生活！不忘来时路，方知向何行！山河已无恙，吾辈当自强！”
【设计反思】
整个教学设计内容比较多，较多的活动有助于调动学生积极性，但时间可能会相对紧张。如果时间允许的话，可以给学生放一段中国近代史的混剪视频，更加直观生动，印象深刻。

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