资源简介

(共34张PPT)
你认为一个人与外界隔绝可以呆多久？
孤独挑战
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
孤独挑战
无人挑战成功，说明了什么
1.1 我与社会
道德与法治
八年级上册
自学
导航
我们可以通过哪些方式了解社会？P3
感受社会生活的重要意义？P4
个人与社会的关系？P4-5
社会关系的主要类型？P5
01
02
03
04
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01
社会生活我参与
感受社会生活
假期你通过哪些方式了解并参与社会生活？说一说其中体现的你与社会的关联。
假期畅谈
关注奖牌榜
为运动员喝彩
感受体育精神
社会生活我参与
与家人、朋友一起
感受民俗文化
住当地民宿，吃地道美食
社会生活我参与
感受自然风光
外卖平台点外卖
餐馆老板外卖小哥
经历洪水、暴雨、台风等
社会生活我参与
走进农村
走进工厂
参观博物馆
看升旗仪式
阅读
社会活动
笔记总结
①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；
②来到工厂 ，我们看到工人在有条不紊地工作；
③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；
④参观博物馆，丰富的展品令人震撼；
⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？P3
02
社会热点我来探
感受社会生活
假期你还关注了哪些社会热点事件，谈谈你的感受。
（提示：从个人、社区、国家等角度）
小组交流
热点事件一：OpenAI公司发布ChatGPT
ChatGPT的走红让世人看到了科技的力量
ChatGPT于2022年末推出，当时已有很高讨论度。随着技术升级，ChatGPT3.5、4.0相继出炉，越来越多人意识到了生成式人工智能技术的革命性，各行各业都在热议ChatGPT是否会影响自己的“饭碗”，甚至有人预言它会带来第四次科技革命。
社会热点我来探
热点事件二：淄博烧烤，天下第一
淄博烧烤的爆火给政务传播树立了榜样
今年3月以来，原本籍籍无名的山东淄博烧烤突然火爆出圈，成了年轻人出游打卡的圣地。刚过的“五一”假期期间，“进淄赶烤”的游人把淄博的住宿预订量推高到2019年的865%以上，淄博火锅店家家爆棚。
此外，这股淄博热也辐射到外，带动山东全省酒店预订量水涨船高。人口不到500万的淄博是一座资源枯竭型的老工业城市，此前并没有太大的名气，此次凭借烧烤出圈，压倒名气更大、曾获市级“非物质文化遗产”的锦州烧烤、徐州烧烤、新疆烧烤等。
为此，锦州市的区级书记、局长都带队赶赴淄博“抄作业”，锦州烧烤协会还专门召开会议“学习与反思”，连更远的河南河北也有市级官员前往淄博考察。
社会热点我来探
热点事件三：“鼠头鸭脖”事件：鼠鼠我到底是是鼠还是鸭
校方和市监局的“指鼠为鸭”让网民直呼荒唐
6月1日，一段“食堂吃出疑似老鼠头”的视频，在社交平台出现并广泛传播。在视频画面中的饭菜内，可以看到体积较大的黑色异物，异物还有类似动物“牙齿”的东西。
6月4日报道，高新区市监局相关人员通过查看当事人拍摄的图片进行比对，初步判定系鸭脖。同时，对该校菜品的留样进行检测，将于3-5天专业比对后公布结果。
6月7日上午，江西省教育厅回应称，相关处室已经介入调查该事件。
6月10日，江西成立“江西工职院‘6·1’食品安全事件”联合调查组。6月17日，事件调查处理情况公布，判定异物为老鼠类啮齿动物的头部。
社会热点我来探
社会热点我来探
笔记总结
2. 感受社会生活的重要意义？P4
人们在社会交往中形成了各种社会关系。
①我们的社会生活空间不断延展，会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
②更加关注社区治理，并献计献策。
③更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
社会
交往
社会
关系
社会
经验
形 成
积 累
增 长
本领才干
03
社会关系我来晰
试着绘制并填写“我”的社会关系网络图。
你如何理解个人与社会的关系？
“我”的世界
我
妈妈
母女关系
关系
关系
关系
关系
关系
“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”
——鲁迅
人是政治的存在者，必须要过共同的生活。
——亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，
在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
我们都是社会的一员
笔记总结
3. 个人与社会的关系？P4-5
①个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。P4
个人
社会
情境演绎：面对不同对象，你会怎样介绍自己？
身份大揭秘
外校的师生
在外旅游认识的老乡
本校的师生
同学的父母
初次见面的长辈
父母的同事
笔记总结
3. 个人与社会的关系？P4-5
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P5
学生
学校
子女
家庭
乘客
公交
食客
餐馆
读者
图书馆
游客
博物馆
血缘关系
以血统或生理联系为基础而形成的社会关血缘关系系,如家庭、家族成员之间的关系等。
地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，以人们广泛的。如同乡、邻居等。
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系,如同学、同事等。
相关链接
4.社会关系的主要类型？P5
家庭关系
师生关系
同学关系
邻里关系
血缘关系
业缘关系
地缘关系
小试牛刀：下图分别属于哪种社会关系？
我与社会
感受社会生活
我们都是社会的一员
个人是社会的有机组成部分
人的身份是在社会关系中确定的
社会生活内容的丰富性
社会生活空间的延展
课堂小结
随堂检测
1.在道德与法治课堂上，老师要求同学们绘制自己的社会关系网络图。从网络图中能够发现，我们既是老师的学生，也是爸妈的儿女，同时还是同学的伙伴……这反映了(　D　)
A. 每个人的身份都多得数不清
B. 我们的社会关系只有血缘关系和业缘关系
C. 个人与社会相互补充、相互替代
D. 人的身份是在社会关系中确定的
D
随堂检测
2.社会关系不同，我们身份也不一样。以下情境中向身份不同的陌生人介绍自己，合适的是(　　)
B
A. 未曾谋面的亲戚：叔叔您好，我是XX班的学生小深
B. 爸爸的同事：阿姨您好，我是您同事XX的女儿小圳
C. 同学的父母：叔叔您好，我是XX学校学生会的主席小文
D. 学校的校工：阿姨您好，我是XX小区XX栋的住户小明
3. 阅读材料，回答问题。
暑假里，中学生小美经历了很多“大事”，以下是她的日记节选。
日记一：7月20日
今天我带领弟弟妹妹去参观杀虎口博物馆，给他们讲了一些关于右玉传统文化的故事，他们都听得津津有味,我感到很有成就感。
日记二：7月25日
今天我应同学们的邀约，一起去乡下劳动。我们一起到菜园除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
日记三：8月1日
今天我在小区里参加了关于小区绿化的建议会，作为小区的一员，我在会上发表了关于小区绿化的建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感受到了自身的价值以及身上的责任。
随堂检测
（1）在这三则日记中，小美分别是什么身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？请你完成下表。
身份 社会关系
日记一 A. 　姐姐(1分) 　 a. 　血缘关系(1分) 　
日记二 B. 　同学(1分) 　 b. 　业缘关系(1分) 　
日记三 C. 　小区的一员(1分) 　 c. 　地缘关系(1分) 　
姐姐
血缘关系
同学
业缘关系
小区的一员
地缘关系
（2）结合材料和所学知识，请你谈谈参与社会生活的意义。
随堂检测
①随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
②我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。(4分，每点2分)
谢谢
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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第一课第一框《我与社会》
一、教材解析 《我与社会》隶属八上第一单元第一课第一课时。本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
二、学情分析 八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。
三、教学目标 1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。 2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识 3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。 4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。
四、教学重点与难点 教学重点：个人与社会的关系。 教学难点：理解个人与社会相互依存关系。
五、资源与工具 多媒体教学、多个人物材料
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师设置活动：孤独挑战 1.提问：一个人不与外界隔绝可以呆多久？ 2.播放视频《禁闭30天无人挑战成功》 3.提问：无人挑战成功，说明了什么 1.测试个人孤独等级。 2.思考教师问题，观看视频。 3.认识人与社会的重要性。
环节一：社会生活我参与
教学内容：人们通过哪些方式了解社会生活
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1.假期畅谈：假期你通过哪些方式了解并参与社会生活？说一说其中体现的你与社会的关联。 2.呈现学生现实生活中常见的了解社会生活的方式。 3.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——人们了解社会生活的方式。 1.认真回忆，积极思考，举手回答问题。 2.在教师的组织与引导下，深刻领会日常生活中了解并参与社会生活的方式。 3.明确人们了解社会生活的具体方式。
环节二：社会热点我来探
教学内容：感受社会生活的重要意义。
预设过程（12分钟）
教师活动 学生活动
1.播放视频《2023年近半年热点事件》 2.活动：小组合作探究——假期你还关注了哪些社会热点事件，谈谈你的感受。 （提示：从个人、社区、国家等角度） 3.呈现相关热点事件：ChatGPT的走红让世人看到了科技的力量；淄博烧烤的爆火给政务传播树立了榜样；在“鼠头鸭脖”事件中，校方和市监局的“指鼠为鸭”让网民直呼荒唐以及暑假最新上映的电影。 4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——感受社会生活的重要意义。 1.回顾我国2023年近半年来发生的时事，初步感受社会生活。 2.认真参与合作探究活动，积极开展小组讨论并踊跃分享探究成果。 3.仔细阅读相关热点材料，结合所学知识及生活经历，进一步感受社会生活。 4.理解识记感受社会生活的重要意义。
环节三：社会关系我来晰
教学内容：个人与社会的关系；社会关系的主要类型。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.活动：绘制“我”的世界——引导学生绘制填写“我”的社会关系网络图并思考如何理解个人与社会的关系？ 2.展示鲁迅、亚里士多德、马克思关于个人与社会的关系的名人名言。 3.言语引导，总结基础知识点——个人与社会的关系：①个人是社会的有机组成部分。 4.情景演绎：身份大揭秘——面对不同对象，你会怎样介绍自己？ 5.言语引导，总结基础知识点——个人与社会的关系：②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 6.相关链接：教师言语引导，总结基础知识点——社会关系的主要类型。 7.小试牛刀：展示几种常见关系。设问：下图分别属于哪种社会关系？ 1.绘制“我”的世界社会关系网络图，上台展示，解读自己的社会关系。 2.理解并明确我们都是社会的一员。 3.认真思考并积极回答问题。 4.理解识记感受个人与社会的关系，理解社会关系的主要类型的含义。
板书设计
八、作业设计 1.在道德与法治课堂上，老师要求同学们绘制自己的社会关系网络图。从网络图中能够发现，我们既是老师的学生，也是爸妈的儿女，同时还是同学的伙伴……这反映了(　D　) A. 每个人的身份都多得数不清 B. 我们的社会关系只有血缘关系和业缘关系 C. 个人与社会相互补充、相互替代 D. 人的身份是在社会关系中确定的 2.社会关系不同，我们身份也不一样。以下情境中向身份不同的陌生人介绍自己，合适的是 ( B ) A. 未曾谋面的亲戚：叔叔您好，我是XX班的学生小深 B. 爸爸的同事：阿姨您好，我是您同事XX的女儿小圳 C. 同学的父母：叔叔您好，我是XX学校学生会的主席小文 D. 学校的校工：阿姨您好，我是XX小区XX栋的住户小明 3. 阅读材料，回答问题。 暑假里，中学生小美经历了很多“大事”，以下是她的日记节选。 （1）在这三则日记中，小美分别是什么身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？请你完成下表。 （2）结合材料和所学知识，请你谈谈参与社会生活的意义。
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