资源简介

《秋天的怀念》教学设计
教学目标
知识与技能
1.自学生字词
2.训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力。
能力目标：
1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2.理解课文内容，在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。
情感目标：
理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，培养学生关心长辈、尊敬长辈、感恩长辈的思想品质。
（三）、教学重点和难点
本文通过生活中生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是几个细微动作，朴素话语来表现深沉无私的母爱，感人至深。从爱母的思绪中沉淀出对生命的理解。根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：概括母亲关心“我”的具体事例，从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵；
教学难点：理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，培养学生关心长辈、尊敬长辈、感恩长辈的思想品质。
课前准备
课件、学生课前搜集有关史铁生的资料
课时安排
2课时
教学过程
导入新课
导言：汤潮有一首歌曲老师很喜欢，今天我想让大家也听一听。（播放歌曲）从歌词中我们可以听出来，这是一首关于母亲的歌曲，今天，我们就一起学习一篇关于母亲的课文，史铁生的《秋天的怀念》。请大家和老师一起书写课题。
新课学习
（一）检查预习情况：
1.作家简介
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），北京人，现代作家。21岁双腿瘫痪，多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》； 散文集《我与地坛》 《病隙碎笔》。
2.写作背景：
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴。残缺的天空，不完美的人生，使他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔，消极颓废、苦闷绝望让他走到了崩溃的边缘。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲也身患重病。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
值得欣慰的是，他平凡且伟大的母亲拯救了他，后来用积极进取的信念战胜了苦难，战胜了自己。可是，对亡母深深的思念让他痛彻心扉，在泪光中写下了这篇感人至深的文章——《秋天的怀念》。
3.字词正音
瘫痪（tān huàn） 侍弄（shì nòng） 整宿（zhěng xiǔ）
憔悴（qiáo cuì） 絮絮叨叨（xùxùdɑodɑo）
诀别 (jué bié) 烂漫(làn màn)
4.词语解释：
瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路。
暴怒无常：时不时就生气。
侍弄：经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
诀别：多指不再相见的分别。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
（二）走进课文
1.听课文反范读视频，思考问题：。
（1）课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
（2）本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？
明确：《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。
（3）自读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。
1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
明确：脾气暴怒无常。表现为：
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
明确：
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
这是一位：慈爱，宽容，善良，乐观，坚强的母亲。
品读描写母亲的句子，感受母爱的伟大之处。
1．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
明确：动作、神态描写。 “悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。
2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。
3．她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。
4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
明确：语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
5．她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。
概括：母爱是理解、忍耐、尊重、挂念……
三、课堂小结
在作者笔下，母爱是这世间最伟大、最无私的。这份特殊的生命相连，无可替代的存在，使我们感受到了母爱的安全和温暖。所以，我们要常怀感恩之情，尽自己所能，为妈妈分担生活和家庭的压力，让她们获得轻松、幸福一些。
四、作业布置
沐浴在母亲这无私的恩情中，我们是否只知接受，不会感动、不会回报？若有感恩之情你想如何做？请把你的想法写出来。
五、板书设计
秋天的怀念

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