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小学道德与法治四年级上册第一单元《与班级共成长》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级上册第一单元教材主题为《与班级共成长》，聚焦校园主题。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参与集体活动，维护集体荣誉”；“法治教育”中“了解制定规则要遵循一定程序，树立参与意识与规则意识”、“树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“维护我们的班级生活，学会班与班的交往”。
二、单元内容、学段学科关联 在漫长的学生生活中，认知班级是其关键要点，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表与班级共成长课题栏目目的与要求1.我们班四岁了我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛强化集体意识，关心班集体建设，热爱自己的班级。2.我们的班规我们订班规的作用班规我们订班规重执行班规可改进了解班规的作用，了解班规的制定过程，自觉接受规则的约束，具有班级规则意识。3.我们班 他们班走进他们班增进班级间的合作正确对待班级间的竞争为他班喝彩学会尊重和欣赏其他集体，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。本单元链接学习生活，引导学生树立正确的集体观念，维护集体荣誉。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以班级为主题，要求学生在回顾班级生活的过程中理解班级在我们校园生活中的意义、学会制定不同的班规来维护班级的正常生活。对于四年级学生而言，除了学习课程知识，更需要关注外界，包含集体和个人之间的关系，关注个人的成长环境，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“打造我的校园之家”作为本单元的主情境。按照“班级是我们的另一个家”的逻辑设置“介绍我们的校园之家”、“我们的家园我们维护”、“和邻居的交往方式”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“介绍我们的校园之家”以“我们班四岁了”为开场，引导学生回顾过去的校园生活，去认识在校园生活中占据重要地位的班级，认识班级在学习生活中的意义和重要作用。“我们的家园我们维护”情境具体内容为“我们的班规我们订”，学生在认识到班级对于校园生活的重要意义后，通过学习制定班规、执行班规，来维护班级秩序，以此打造一个更加整洁有序的美好班级，为后面的学习营造良好的班级环境。“和邻居的交往方式”情境内容以“我们班 他们班”为主，学生在了解如何维护班级生活的同时，需要掌握班与班的交往方式，在校园生活中，不同班级的接触是学习的一部分，学生需要认识集体交往的正确方式，学会用积极的态度看待班级间的合作和竞争，懂得欣赏他人的优点，学会为他人的出色表现喝彩。内容大单元情境国家课程补充素材课时认识我们的班级“介绍我们的校园之家”《我们班的成长足迹》《我们班很棒》《班徽设计大赛》《班级的成长故事》2学会运用班规来管理班级生活“我们的家园我们维护”《班规的作用》《班规我们订》《班规重执行》《班规可改进》《没有规矩，不成方圆》2掌握和其他班交往的方法“和邻居的交往方式”《走进他们班》《增进班级间的合作》《正确对待班级间的竞争》《为他班喝彩》《最强的竞争对手，是最好的合作伙伴》2
四、学情分析 树立正确的班级观念，班级是我们学习的立足地，如何正确地看待班级生活，学会维护班级生活，是学生的德育教育的重要部分。四年级学生正处于一个世界观重塑、快速成型的阶段，从以自我为中心到关注身边的一切，需要对集体和个人之间的关系树立正确的观念，形成责任意识，认识制度对于维护正常生活的必要性，同时集体与集体之间的交往，是社会生活的重要一部分，学生应从班与班的交往方式中，初步掌握基本的社交礼仪和准则。本单元着眼于学生在班级中的生活，引导学生回忆班级生活，唤起学生的班级归属感，进一步通过引导学生主动制订班规来增强个人主人翁意识，适应集体生活。
五、单元学习目标 核心素养：【道德修养】掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持和帮助，诚实守信。【法治观念】具有规则意识并遵守规则。了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。【健全人格】能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。【责任意识】热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。学习目标：学生通过对班级生活的回顾，理解班级在个人生活中的存在意义，以发现班级不足、促进班级进步的方式，让学生产生集体归属感。学生通过主动制定班规、维护班规的做法，建立主人翁意识，认知规则在日常生活中的作用，形成遵守规章制度的良好习惯。通过班级间的合作与竞争，帮助学生学习社会生活中集体交往最常见的两种方式，学会用积极向上的态度对待不同班级，培养为他人喝彩的良好品德。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过对过去三年班级生活的回忆、寻找班级的优点和不足、制作班徽等一系列活动，萌发热爱班集体的情感；具有主人翁意识，产生集体归属感，憧憬和向往班级美好生活。以班级主人翁的身份积极主动制定班规、维护班规，了解规则在日常生活中的作用，认真遵守规章制度。通过班级间的合作与竞争，能学会尊重和欣赏其他集体，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，具有合作意识。
初中
小学
七下第三单元《在集体中成长》
二上第二单元《我们的班级》、五上第二单元《我们是班级的主人》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
1《我们班四岁了》
第二课时
统编版四年级上册
单元学习内容
单元内容一览表
与班级共成长 课题 栏目 目的与要求
1.我们班四岁了 我们班的成长足迹 我们班很棒 班徽设计大赛 强化集体意识，关心班集体建设，热爱自己的班级。
2.我们的班规我们订 班规的作用 班规我们订 班规重执行 班规可改进 了解班规的作用，了解班规的制定过程，自觉接受规则的约束，具有班级规则意识。
3.我们班 他们班 走进他们班 增进班级间的合作 正确对待班级间的竞争 为他班喝彩 学会尊重和欣赏其他集体，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。
单元教学情境
内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时
认识我们的班级 “介绍我们的校园之家” 《我们班的成长足迹》 《我们班很棒》 《班徽设计大赛》 《班级的成长故事》 2
学会运用班规来管理班级生活 “我们的家园我们维护” 《班规的作用》 《班规我们订》 《班规重执行》 《班规可改进》 《没有规矩，不成方圆》 2
掌握和其他班交往的方法 “和邻居的交往方式” 《走进他们班》 《增进班级间的合作》 《正确对待班级间的竞争》 《为他班喝彩》 《最强的竞争对手，是最好的合作伙伴》 2
教学目标
核心素养：道德修养
1.了解生活中常见的各种徽章，理解徽章的意义。
2.掌握徽章的组成部分，运用不同象征物设计班徽。
3.培养学生的想象力和思考能力，通过设计班徽的过程，增强集体凝聚力和荣誉感。
新知导入
你认识这是什么吗？知道它的含义是什么吗？
新知讲解
齿轮和麦稻穗象征着工人阶级领导下的工农联盟
四颗小五角星环绕一个大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结
天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征
活动一：初识徽章
新知讲解
徽章，就是佩带在身上用来表示身份、职业、荣誉的简易标志，能用各种象征物代表丰富的文化内涵。徽章真正有文字记载，则起源于我国。《战国策·齐策一》记载：“秦假道韩魏以攻齐。齐威王使章子将而应之……章子变其徽章，以杂秦军。”这是我国有文字记载的最早的一例。
活动一：初识徽章
新知讲解
党徽
中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案，图案为金黄色。锤子、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。黄色象征光明。
活动一：初识徽章
新知讲解
军徽
军徽图案为一颗镶有金黄色边的五角红星，中央嵌有金色“八一”二字，名称为“八一军徽”。对于军人来说，军徽既是荣耀，更是将职责与使命贴于肌肤、挂于心头的强大精神动力。
活动一：初识徽章
新知讲解
学校同样拥有自己的徽章，你能分析徽章的含义吗？
北京大学校徽
北京大学校徽造型是中国传统的瓦当形象，“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像。徽章用中国印章的格式构图，笔锋圆润，笔画安排均匀合理，排列整齐统一，线条流畅规整，整个造型结构紧凑、明快有力、蕴含丰富、简洁大气。
活动二：班徽是班级的象征
新知讲解
清华大学校徽
清华大学校徽色彩为紫色，由三个带有装饰性的同心园环所组成。外环上下分别书有中英文校名以及建校年份;中环被分为均等的八个部分，左右并列标有“自强不息”与“厚德载物”的清华校训;内环中有五星。
学校同样拥有自己的徽章，你能分析徽章的含义吗？
活动二：班徽是班级的象征
新知讲解
看一看，下面的班徽有什么含义？
红色圆圈里的字代表我们的学校和班级，圆圈中间的人形代表老师，不同颜色的叶子代表我们班里的每个人。老师站在书本上，手中托着我们，代表了老师教书育人，教导我们学习成长。整体形成了一棵繁茂的大树，寓意我们的班级像大树一样生长。
活动二：班徽是班级的象征
新知讲解
圆圈里的字代表我们的学校和班级，在圆圈内深色的部分倾斜，代表了山坡，图中的人形是我们自己。我们手拉手一起在山坡上攀爬，代表我们的班级团结一致，遇到困难时总能携手合作，一起向上攀登。
看一看，下面的班徽有什么含义？
活动二：班徽是班级的象征
新知讲解
红色圆环代表班级团结、友爱、互助，中间一个红色的人形，红色象征热情奔放，其伸展的动作代表积极向上、朝气蓬勃的学生们，底下蓝色线条象征海上的一叶扁舟，黄色代表帆,象征我们扬帆起航。整体画面组合在一起就是一个“4”，代表4班的同学，同时寓意着我们一起携手乘风破浪，扬帆起航。
看一看，下面的班徽有什么含义？
活动二：班徽是班级的象征
新知讲解
看一看下面这些班徽，你能尝试自己说出它们的寓意吗？
活动二：班徽是班级的象征
班徽是班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。
新知讲解
如果我们要为自己的班级设计班徽，你觉得需要考虑什么？
1.班徽应该是最能代表班级的象征物
2.班徽需要注意颜色搭配
3.班徽应该寄托我们对班级未来的美好期待
4.班徽的图案要美观大方
活动三：设计我们的班徽
新知讲解
我们的班徽应该怎样设计？用哪些东西象征我们的班级最好？
我们的班级充满热情，我觉得主色调该用红色。
我觉得我们班很擅长运动，很多次在比赛中获奖，班徽里应该体现这点。
我觉得……
活动三：设计我们的班徽
新知讲解
活动三：设计我们的班徽
新知讲解
小组设计班徽需要注意分工！
我负责找参考资料。
我负责画草稿。
我负责上台展示说明我们的设计思路。
活动三：设计我们的班徽
新知讲解
小组完成班徽设计后，我们可以通过比赛来选出我们的班徽。
比赛流程：每组派代表上台介绍本组设计的班徽形象和设计思路，所有小组展示完成后，每位同学进行投票，选出票数最多的班徽设计。
规则：
1.每个同学只能投一票。
2.小组成员可以将票投给本组设计。
活动三：设计我们的班徽
作业布置
结合本节课学习内容，和同学一起合作，设计出属于我们的班徽。
板书设计
班徽设计大赛
生活中的徽章
班徽是班级的象征
3.设计我们的班徽
谢谢
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1 我们班四岁了（第二课时）
一、教学目标 核心素养：道德修养1.了解生活中常见的各种徽章，理解徽章的意义。2.掌握徽章的组成部分，运用不同象征物设计班徽。3.培养学生的想象力和思考能力，通过设计班徽的过程，增强集体凝聚力和荣誉感。
二、教学重点、难点 重点：掌握徽章的组成部分，运用不同象征物设计班徽。难点：培养学生的想象力和思考能力，通过设计班徽的过程，增强集体凝聚力和荣誉感。
三、教学准备 课件、图片素材
四、评价任务 1.了解生活中的徽章，建立对徽章的初步认识。评价量表1评价项目评价标准星等生活中各种各样的徽章能说出徽章的含义得1星（ ）能对一个徽章解读它蕴藏的含义得1星（ ）2.通过解读班徽的含义，体会到班徽是班级的象征。评价量表2评价项目评价标准星等认识各种班徽设计的理念知道从班徽的组成元素解读班徽的含义得1星。（ ）可以说出一个班徽的设计内容得1星。明白班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标，得2星。（ ）3.设计我们的班徽。评价量表3评价项目评价标准星等设计符合班级特点的班徽可以说出我们的班级特征得1星。（ ）可以根据班级特征选择合适的元素，每说出一个元素得1星。（ ）明确班徽设计步骤得1星小组分工合理，组员相互配合，得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 活动一：初识徽章师：同学们，还记得我们每周一举行升旗仪式的时候，升上去的是什么吗？（预设答案：国旗）没错，国旗是我们国家的象征，那么除了国旗，你们还认识另一个可以代表国家的物品吗？大家知道它有怎样的含义吗？展示图片：学生观察图片并尝试作答老师引导学生认识国徽的组成部分和含义（1）齿轮和麦稻穗象征着工人阶级领导下的工农联盟。（2）四颗小五角星环绕一个大五角星，象征着中国共产党领导下的全国人民的大团结。（3）天安门则体现了中国人民的革命传统和民族精神，同时也是我们伟大祖国首都北京的象征。师：我们解读国徽的含义，会发现它和我们的国家息息相关，那么，徽章的含义到底是什么呢？师解释徽章的含义：徽章，就是佩带在身上用来表示身份、职业、荣誉的简易标志，能用各种象征物代表丰富的文化内涵。徽章真正有文字记载，则起源于我国。《战国策·齐策一》记载：“秦假道韩魏以攻齐。齐威王使章子将而应之……章子变其徽章，以杂秦军。”这是我国有文字记载的最早的一例。师：除了国徽之外，我们生活中还有各种各样的徽章，它们各自具有不同的含义，让我们一起来了解吧。展示图片1：介绍：中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案，图案为金黄色。锤子、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。黄色象征光明。展示图片2：介绍：军徽图案为一颗镶有金黄色边的五角红星，中央嵌有金色“八一”二字，名称为“八一军徽”。对于军人来说，军徽既是荣耀，更是将职责与使命贴于肌肤、挂于心头的强大精神动力。师：看，徽章在我们的生活中无处不在，既然这样，我们的学校和班级，有没有属于自己的班徽呢？ 活动一：通过引导学生对生活中各类徽章的了解学习，帮助学生掌握徽章的意义，明确徽章的含义和生活中常见徽章代表的含义。 活动一：老师通过学生对徽章含义的回答，判断学生是否建立对徽章的初步认识，引导学生完成评价量表1。
讲授新课 活动二：班徽是班级的象征师：每个学校都有自己的校徽，大家能不能试着结合下面的图案，分析它的组成含义呢？展示图片：北京大学校徽造型是中国传统的瓦当形象，“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像。徽章用中国印章的格式构图，笔锋圆润，笔画安排均匀合理，排列整齐统一，线条流畅规整，整个造型结构紧凑、明快有力、蕴含丰富、简洁大气。展示图片2：清华大学校徽色彩为紫色，由三个带有装饰性的同心园环所组成。外环上下分别书有中英文校名以及建校年份;中环被分为均等的八个部分，左右并列标有“自强不息”与“厚德载物”的清华校训;内环中有五星。师：通过对这些徽章的的含义学习，我们不难发现，校徽往往能体现学校的特点，那么再看向存在于学校中的我们个人的班级，是不是也有自己的特点呢？师：看看下面这些班徽，它们分别代表了什么含义呢？图片1：红色圆圈里的字代表我们的学校和班级，圆圈中间的人形代表老师，不同颜色的叶子代表我们班里的每个人。老师站在书本上，手中托着我们，代表了老师教书育人，教导我们学习成长。整体形成了一棵繁茂的大树，寓意我们的班级像大树一样生长。图片2：圆圈里的字代表我们的学校和班级，在圆圈内深色的部分倾斜，代表了山坡，图中的人形是我们自己。我们手拉手一起在山坡上攀爬，代表我们的班级团结一致，遇到困难时总能携手合作，一起向上攀登。图片3：红色圆环代表班级团结、友爱、互助，中间一个红色的人形，红色象征热情奔放，其伸展的动作代表积极向上、朝气蓬勃的学生们，底下蓝色线条象征海上的一叶扁舟，黄色代表帆,象征这我们扬帆起航。整体画面组合在一起就是一个“4”，代表4班的同学，同时寓意着我们一起携手乘风破浪，扬帆起航。师：我们已经看过这么多徽章了，也解读了不少徽章的含义，那假如没有老师来引导大家，现在你们能靠自己说一说这些班徽设计的寓意吗？课堂活动，学生讨论5-10分钟，根据老师提供的班徽图片，举手回答自己分析的内容。展示图片如下：师：同学们分析得都不错，班徽是班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。我们已经看过那么多漂亮有趣的徽章，那现在是不是可以试着为我们自己的班级也设计一个美观又有寓意的班徽呢？活动三：设计我们的班徽师：如果我们要为自己的班级设计班徽，你觉得需要考虑什么？预设回答：1.班徽应该是最能代表班级的象征物2.班徽需要注意颜色搭配3.班徽应该寄托我们对班级未来的美好期待4.班徽的图案要美观大方师：我们的班徽应该怎样设计？用哪些东西象征我们的班级最好？课堂讨论5-10分钟，学生举手回答。预设回答：学生1：我们的班级充满热情，我觉得主色调该用红色。学生2：我觉得我们班很擅长运动，很多次在比赛中获奖，班徽里应该体现这点。师：同学们对班徽都有自己独特的看法，那么谁设计的班徽会是最适合我们班的呢？让我们尝试动手来实际设计吧，说一说设计班徽需要哪些步骤。总结设计步骤：1.确定班级奋斗目标的主题词2.确定代表主题词的象征图案、颜色3.把选定的图案有机地组合起来。4.写上解说词。5.修改与定稿师：要设计一个班徽，花的功夫可不少，在小组合作的时候，同学们要好好注意各自的分工，才能让效率达到最高，比如说像这几位同学一样分工明确：师：等同学们完成了班徽设计，我们就可以通过比赛来选出最适合我们班的班徽，请大家发挥想象力，设计出最符合你心目中的班级形象的班徽总结比赛流程：比赛流程：每组派代表上台介绍本组设计的班徽形象和设计思路，所有小组展示完成后，每位同学进行投票，选出票数最多的班徽设计。规则：1.每个同学只能投一票。2.小组成员可以将票投给本组设计。 活动二：学生通过距离对校徽和班徽设计含义的解读，引导学生明白班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。同时也让学生了解班徽的重要组成元素，为设计班徽奠定基础。活动三：通过设计班徽活动，引导学生更深刻地理解了班级共同的精神追求和目标，让我们也更加热爱自己的班级。 活动二：老师通过学生的回答，判断学生是否掌握徽章的解读方式，明确班徽设计和班级的联系，引导学生完成评价量表2活动三：老师通过学生回答判断学生是否了解班级特点，可以进行自主设计，引导学生完成评价量表3
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 结合本节课学习内容，和同学一起合作，设计出属于我们的班徽。展示样例： 通过作业帮助学生加深对班级的印象，提升学生的动手能力和创造力 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计 班徽设计大赛生活中的徽章班徽是班级的象征设计我们的班徽
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