资源简介

第二课时 《坚持国家利益至上》
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准总目标 能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够明辨是非和善恶；能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担自己的责任，自觉维护祖国统一和国家安全。
对应的学段 目标 第四学段 （7-9年级）中关于政治认同的内容：理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神；了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 关于责任意识的内容：具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。
对应的学习主题及内容要求 法治教育主题：认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护国家安全。 中华优秀传统文化教育主题：感悟天下兴亡，匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
结合政治性、思想性和综合性、实践性的课程性质；结合课程理念和课本内容，分解课标内容标准可知：认识国家主权的内涵，树立国家利益至上的观念，理性平和表达爱国热情，坚持把国家利益放在第一位，在日常生活、学习工作中自觉遵守道德和法律，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。 基于课程标准的要求，要树立国家利益至上的观念、知道维护国家利益的做法，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 根据课标要求，总目标中与本课时相关联的知识维度为概念性知识，在认知维度上提出了“理解”的要求。 结合第四阶段学业要求和学业质量描述，能结合实例，理解维护国家安全和利益的重要性，树立国家利益至上的观念，能做到自觉维护国家利益，坚持国家利益至上。 结合课程实施的建议，立足核心素养的要求，丰富和充实教学内容，在教学实施过程中，采用独立思考、小组合作探究等学习方式增强学生学习的主动性，实现师生之间、生生之间高效互动；利用《事实面对面》栏目的小主持人主持的现场调查、观点对对碰、新闻速览三个环节，落实学生主体地位，进行深度学习，同时落实新课标的要求。
【教材分析】
本框题属于统编八年级上册第八课《国家利益至上》的第二框题《坚持国家利益至上》，从思想和行为两个角度引导学生明确如何真正做到以国家利益为重。教材通过典型材料分析，引导学生明确，在行动上要始终坚持以国家利益为重，必要时牺牲个人利益，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争，积极维护国家团结稳定的局面。
维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。维护国家利益,就要树立总体国家安全观,并在实际行动中维护国家安全。在维护好国家利益的前提下, 关心国家发展,通过实干建设美好祖国。因此，本框题是第八课第一框《国家好 大家才会好》内容的延伸，也为第九课第十课的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的作用。青少年走进社会生活在社会中成长，要遵守社会规则，勇担社会责任，也要维护国家利益，为国家的发展做贡献，本框题在整本书中起到升华的作用。
【学情分析】
学情分析
已知 八年级学生通过前三单元的学习，对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任已经有了一定的了解，并且通过前一框的学习，学生已经知道国家利益的含义、重要性以及国家利益与人民利益的关系，因此已经积累了学习本课内容的知识基础。初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，认知能力和思维水平有了很大提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。在这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对于初中学生的健康成长具有重要意义。
应知 中学生能提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性、深沉；能够在行动中真正捍卫国家利益，始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同以其人损害国家利益的行为作斗争。
障碍 受认知水平和生活阅历所限，对国家利益的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。因为思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。例如，有人认为，只要是爱国，一切行为都是正当的，都应该肯定和鼓励；此外有些人对于保守国家秘密的法治观念还不强等。
方法 与学生思维水平相适应，需要进一步培养和引导辩证思维能力，在教学中可设计材料分析、合作探究展示等活动，积极参与体验式学习，最大限度地促进思维的活跃，在体验、探究、反思与分享中展开思考，提升思维质量，拓展思维宽度，培养高阶思维力，形成正确的学习方法。
【课程核心素养】
针对本节课内容需要从思想和行动上落实坚持国家利益至上，由此展开有效的核心素养培养。具体如下：
政治认同：政治方向——拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想；价值取向——践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信；家国情怀——热爱伟大的祖国，热爱中华民族，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
道德修养：个人品德——行以爱国奉献、明理遵规为主要内容的道德要求；社会公德——践行以遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。培育学生的道德修养，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。
法治观念：守法用法意识和行为——树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。
责任意识：主人翁意识——关心国家，维护祖国统一，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。
【教学目标】
依据《课程标准》要求，将教学目标确定如下：
通过思考并回答“现场调查”中的三个问题，准确归纳出从思想上维护国家利益的做法，增强家国情怀，践行社会主义核心价值观。
2.通过在“观点对对碰”环节中的观点进行辨析，具体说出表达爱国情感的方式，做到理性爱国。
3.通过观看“新闻速览”中沈忠芳的事迹，结合自身经历，全面归纳出在行动上坚持国家利益至上的做法，增强法治观念和责任意识。
【评价任务】
1.阅读分析“现场调查”的三个问题，独立思考，小组合作探究，准确归纳从思想上维护国家利益的做法。（检测目标1）
2.辨析表达爱国情感的两种观点，独立思考，具体说出表达爱国情感的正确方式。（检测目标2）
3.分析沈芳忠投身导弹研制隐姓埋名60余年的事迹，结合自身经历，小组合作探究，全面归纳在行动上坚持国家利益至上的做法。（检测目标3）
【课程资源】
视频类：《感动中国2022年度人物 沈忠芳》。
案例类：关于理性爱国的观点案例
图片类：打砸车漫画、影响国家安全和利益的内外因素系列图片等
【教学思想】
践行和社会主义核心价值观。增强爱国意识，培养社会主义责任感和正义感。
2.创设多样化的学习情境。突出学生主体地位，以情境为载体、以课标为准绳、以教材为基础、以学情为依托设置教学，展开对相关生活情境的讨论，案例搜集、调查、分析，培养学生指向高阶思维的分析概括能力、合作探究能力、问题求解能力。
3.发展学生核心素养。将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，引导学生积极探索，答疑解惑，涵养政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
4.实现“教-学-评”一致性。坚持以评促教、以评促学、以评育人，对学生开展过程性评价和学习结果反馈，促进教师反思并改进教学方式，引导学生发现自己的潜能。
【教学方法与工具】
教学方法：
1.案例分析法：基于案例，引导学生自主探究，在体验、讨论与分析中提升能力。提供针对高效的案例，掌握本课内容。
2.情境体验法：在教学过程中，有目的地创设具有一定色彩的、生动具体的情境，引起情感体验，多方面理解新知。
3.探究讨论法：小组成员合作讨论，成员为目标问题出谋划策，总结答案。
4.信息化教学法：利用多媒体教学，实现教学内容清晰、直观。
教学工具：多媒体、粉笔、黑板。
【教学过程】
导入：温故知新
呈现图片，请同学们回顾上一节课的知识，迅速完成下面的空格。
导入语：同学们好，在学习今天的内容之前，我们先将上节课的内容进行一个回顾。上节课我们主要讲了国家利益，他的含义、作用、内容、以及国家核心利益。随后讲了国家利益和人民利益的关系。我们将两者的关系用图示简化就是PPT上所呈现的内容。
教师设问：请各位同学用一分钟的时间迅速将图片上的内容补充完整。
师生交流，分享所思所感
【教师总结】：在第一框中，我们讲的是国家利益是什么和为什么要坚持国家利益至上。按照逻辑，在本框的学习中我们就要学习坚持国家利益至上应该怎么办，我们将从思想和行动两方面进行探索。首先我们一起来学习在思想上维护国家利益我们应该怎么做。
本环节设计意图：采用温故知新的导入方式，可以帮助学生建立起前后知识的逻辑体系，既能巩固上节课所学，又能调动学生思考的积极性，激发学习兴趣，为新课知识的学习做好铺垫。
过渡语：下面请我们的小主持人小明上场，我们一起开启今天的访谈节目《事实面对面》。
环节一：现场调查
呈现评价任务（PPT展示）
1.学生认真阅读材料，完成下面的小调查。
阅读材料，独立思考后回答小主持人的问题。
【请回答】问题1.中的工作你愿意参加吗？请说明理由。
问题2.中的照片你愿意拍吗？请说明理由。
问题3.如果你发现有人向境外组织泄露国家机密，你会怎么做？
独立思考后，小组交流讨论，派代表回答问题。
【请总结】我们应该怎样树立维护国家利益的意识？
问题设计意图：问题1旨在让学生根据已有的观念进行思考，看学生们能否出于对祖国的热爱、对国家利益的守护而不计代价与回报，义无反顾的承担起责任；问题2通过学生的回答，有助于考察学生的危机意识和防范意识；问题3 旨在让学生明白，作为一名中国人，遇到有人泄露国家机密，我们有义务有责任向有关部门报告，这是我们维护国家利益的责任感与使命感的体现。由浅入深的提问，有助于调动学生的主动思维、锻炼学生的表达能力。最后总结问题，有助于提高学生的分析问题、概括问题的能力。
【知识拓展】
小主持人知识分享
拓展设计意图：本环节的是对上一个环节中问题的呼应与延伸。通过阅读材料、观察影响我国国家利益的内外因素，警惕危害国家利益的行为，引导学生深入思考和总结树立危机意识和防范意识的原因，一方面保持警惕心，另一方面提高学生的语言表达和组织材料的能力。
（二）执行评价任务
1.学生通过阅读图文资料提取关键信息，要求：小组合作探究，借助所学，积极思考；积极举手发言，回应主持人提问并展示结果。
2.教师在讲解与互动中巡视，进行个别指导，获得学习信息。
（三）交流学习成果
1.学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
3.教师进行根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。
评价量表
【教师总结】当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都更为复杂。我们要树立和增强危机意识和防范意识，要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。尤其是我们青少年，在参与网络生活的时候一定要注意不要泄露国家机密。多了解一些关于维护国家安全和国家利益的法律，比如说反间谍法、保守国家秘密法，国防法等。可以看出维护国家安全、捍卫国家利益是每个公民的法定义务，我们在自觉守法的同时，遇到不法行为时我们也可以通过拨打12229举报，用合理的方式维护国家利益。
过渡语：在生活中，有的人以爱国为由，在维护国家利益的时候，没有采取合理合法的方式，较为盲目和冲动。接下来我们跟随小记者进行下一个栏目板块观点对对碰。
环节二：观点对对碰
呈现评价任务（PPT展示素材）
1.小主持人用PPT展示材料和漫画，并提问。
【请辨析】结合材料和漫画，请你对以上观点进行评析，并就如何正确表达爱国情感谈谈自己的看法。
问题设计意图：本环节采用辨析的方式既可以让同学们回顾评析题的答题方法，又能引导学生针对如何表达爱国情感这个问题提出自己的看法，通过思维的碰撞，激烈的观点交锋，逐步澄清错误认识，引领学生认识的我们要用理性务实文明的心态，合理有序的表达爱国情感，维护国家利益。此举有利于提高学生的辨证思维能力。
（二）执行评价任务
学生通过阅读资料提取关键信息，要求：
1.倾听并评价其他同学的回答。
2.积极回应主持人提问并展示结果。
（教师在主持人的讲解与互动中巡视，进行个别指导，获得学习信息）
（三）交流学习成果
1.积极展示，其他同学认真倾听，可及时进行补充。
2.教师根据巡视信息以及学生发言进行调整教学，并做出总结。
【教师总结】国家给我们的成长提供良好的条件，我们应该增强维护国家利益的责任和使命感，敢于发声、勇于行动，为维护国家利益贡献力量，但是我们必须要保持理性、务实，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
过渡语：以上是我们关于坚持国家利益至上在思想上应如何树立维护国家利益的做法，接下来我们跟随小主持人一起学习在行动上我们应该如何捍卫国家利益。
环节三：新闻速览
呈现评价任务（PPT展示素材）
1.PPT呈现材料。
认真阅读并探究上述材料，结合所知所学，小组合作探索，思考问题：
【请思考】1.沈忠芳是如何处理国家利益和个人利益的关系的？
2.当国家利益与个人利益有冲突时，我们应该怎么办？
【请总结】作为当代青少年，我们应该如何在实际行动中坚持国家利益至上？
问题链设计意图：问题1考察学生分析材料、概括材料和语言转化能力，引导学生能够着眼长远、顾全大局，把国家利益放在第一位；问题2基于问题1，旨在引导学生通过沈忠芳的事迹，学会正确处理个人利益与国家利益的关系；问题3是在问题1和问题2的基础上，引导学生结合自身经历，从多方面分析、总结在行动中坚持国家利益至上的做法，拓宽学生思维的宽度。
（二）执行评价任务
学生通过阅读资料提取关键信息，要求：
1.小组合作探求，借助所知所学。
2.倾听并评价其他同学的回答。
3.积极回应主持人提问并展示结果。
（教师在讲解中与互动中巡视，进行个别指导，获得学习信息）
（三）交流学习成果
1.学生分享所学所思所悟，其他同学认真倾听，有不同意见的及时进行补充。
2.教师对学生发言结论进行点评、总结。
3.教师进行根据巡视信息以及小组发言的反馈信息进行调整教学，答疑解惑。
评价量表：
【教师总结】沈忠芳院士面对国家利益和个人利益毫不犹豫选择了国家利益，舍小家为大家，这种精神值得我们学习，在中国，还有无数个像沈忠芳一样的平凡人，我们不仅要树立坚持国家利益至上的意识，还在日常行动上切实做到坚持国家利益至上。
环节四：课堂小结
【归航拾贝】归纳整理后，展示本节课的知识结构思维导图，总体把握。
【智慧分享】说一说，通过本节课的学习你有哪些收获？
【教师总结】：通过前面的学习，我们知道了在思想上要树立维护国家利益的意识，心怀爱国之情，增强危机意识和防范意识，增强国家利益的责任感和使命感；行动上要捍卫国家利益，始终把国家利益放在第一位，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。作为祖国的未来，接续先辈的梦想，青年应有作为。
【设计意图】通过用思维导图展示本节课知识框架，凸显知识点的关键词部分，总体把握本节所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构，引领学生对教材标注，落实知识目标。同时，通过学生谈感受与收获，激发学生增强情感体验，教师引导升华，情感态度价值观得到进一步发展，充分认识坚持国家利益至上的重要性和做法。
环节六：拓展空间
【设计意图】模拟宣传员的身份，从不同形式、多个角度向人们宣传国家利益有关知识。一是前后呼应。课堂导入、教学环节穿插、作业布置都以学生为主体，课堂连贯，前后呼应；二是形式创新。以小小宣传员的身份为坚持国家利益进行宣传，不拘泥传统的主题征文、手抄报等形式，发散学生思维，提高学生创新能力，培养学生的高阶思维能力；三是学以致用。课后拓展是对所学知识的巩固与拓展，通过此作业形式提高学生运用所学知识的能力，在解决问题的过程中进一步加深对所学知识的理解与认同。
板书设计：
板书设计意图：以和平鸽的形式呈现板书，既合理呈现本课的主要框架，又将知识点以简练的图示物像展现出来，设计重在突出本课学习探究的重点，了解坚持国家利益至上的做法。
【教学反思】
在本堂课的设计和实施上，整堂课《事实面对面》节目为载体，通过探究系列问题，在思维碰撞中锻炼高阶思维能力，培养核心素养。既有教育教学的逻辑线，也有培养家国情怀、责任意识的情感线。在授课结束后有以下反思：
（一）在教学设计上的优点
1.教学活动设计层层递进。从导入到课后拓展，设计“导入--探究--运用--总结”四大板块，进行逐步正面价值引导。环节紧凑，内容充实，节奏明快，依据学生认知规律，充分考虑学生的接受速度与接受能力，优化了教学环节和教学实施。
2.环节设计严谨，问题设计紧凑。充分考虑了学生的主体地位，依据教学评一致性的教学思想，仅仅围绕教学目标，设计教学过程，充分利用《事实面对面》节目进行整合运用，充分考虑学生原有的认知经验，从课前的复习导入、现场调查、课中“小小辨析”等都充分体现了尊重学生、以生为本的理念，整个教学过程各个环节之间的设计严谨有序，尊重了学生的认知规律；依据学生的认知特点，在设计问题时，循循善诱，引导学生充分参与其中，问题与问题之间既做到了呼应问题，也做到了问题之间的相互联系，保证了思维的连贯性。
3.综合运用教学方式，提高学习效果。在充分考虑学情的基础上，本课综合运用自学、双人互学、小组合作等多种学习方式，创设情境、抛出问题、引领探究，在师生交流中解决问题。既培养了学生的独立思考能力，也锻炼了学生的合作能力，注重高阶思维训练。
虽然整堂课从设计到实施，总体上不错。但是，也存在一些不足：
（二）课堂实施的不足
1.学生参与面有待提高，需覆盖全体学生。教学过程中，多数学生能够积极响应教师的提问，教学环节紧凑、教学内容丰富、教学进度适宜，但由于学情不尽相同，部分同学对教师的提问不能积极响应、生生之间的参与不够主动。
2.课堂实施过程中，对于时间的把控不是很到位，出现了前松后紧的情况，所以课堂的巩固落实时间比较紧张。
这启示我们在日后的教学工作中，继续精研课程，深挖课堂，不断提升自己的课程能力和课堂育人效果，真正实现立德树人

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