资源简介

第3课 做个“开心果”教学设计
教材分析
本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。
课标分析
道德与法治课程必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。在教学中，教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。同时，教师还要注意学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享经验和感受学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。
学情分析寿
二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。
【教学目标】
1.知识目标：了解“开心果”具有的特点，认同快乐别人我快乐的感受，乐于做个“开心果”。
2.能力目标：寻找身边的开心果，学会与人快乐相处。
3.情感目标：体会他人的心情和需要，体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。
【教学重点】
寻找身边的开心果，想想他们做的让大家开心的事，懂得如何做一个真正的“开心果”。
【教学难点】
在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。
【教学准备】
教学课件，相关文字和图片资料等
【教学过程】
一、导入。
1.（课件出示“开心果”图片）
师：今天，老师带领同学们认识一种坚果 你们认识吗？谁吃过？它的味道怎么样？
2.学生举手回答。
3.师：开心果是一种吃着开心、叫着也开心地宝贝，你们想不想做一枚“开心果”，给家人带去快乐？
4.学生回答。
二、组织活动，分享快乐。
活动一：认识“开心果”
（一）了解怎样的人才是“开心果”
1.配乐讲绘本故事《小狐狸找“开心果”》，想一想：小狐狸找到的开心果是谁？它为什么是个开心果？
2.从小狐狸身上你知道什么样的人才能被称为“开心果”呢小结：“开心果”是能关心、帮助别人，真正给别人带来快乐的人。
（二）辨一辨：下面的同学是开心果吗？
过渡：是不是所有让别人发笑的人都是“开心果”呢？
1.下面这些同学是“开心果”么？说说你的理由。
2.出示图片，生判断，说理由。
3.小结：如果一方不快乐，那他就不是真正的“开心果”。
活动二：寻找“开心果”
（一）寻找家里的“开心果”过渡：老师相信我们的家里也有开心果。
1.快来听一听家里的“开心果”是谁。（播放音频）
2.妹妹真是一个可爱的小姑娘。许老师认识一个可爱的小哥哥，他是爸爸妈妈眼中的开心果，想不想认识小哥哥？让我们一起去他家里看看吧！播放视频。
3.家长眼中的“开心果”是怎样的？师引出“孝顺”“勤劳”“自觉”，把词贴到开心果树上。
4.同桌交流：谁是你家里的“开心果”，他是怎样给家人带来快乐的。
（二）寻找班级的“开心果”
1.在我们班也有很多开心果，现在请小朋友们前后四人一组，去寻找班上的开心果，把他的开心故事说出来与大家分享。
2.学生分享。结合学生回答引出“幽默”“帮助”“赞美”。
3.小记者采访。
4.小结：帮助他人，快乐自己。
活动三：怎样做个“开心果”
（一）写一写。（如何做个“开心果”）
1.学生在开心果卡片上写一写，应该怎样做个“开心果”。
2.采访：你觉得应该怎样做个“开心果”，分享完后，孩子把自己的开心果卡贴到开心果树上。（放音乐《快乐的小青蛙》）
3.（课件出示教材第 12页图片）
（1）师：孩子们，当你们遇到这样的情况时，你们会怎么做？
（2）学生讨论交流。
（3）师：孩子们，你们的做法非常正确。我希望你们能按照自己说的去做，成为当之无愧的“开心果”。
（二）演一演。（作为“开心果”的你应该怎么办？）（课件出示情境：扫地的妈妈咳嗽；唉声叹气的爸爸；发怒的爷爷；哭泣的小妹妹）
师：当你们遇到下列图片中所出现的这些更大的烦恼时，你该怎么做？通过小组探讨，小组角色扮演，遇到以上情况该怎么办？
1.学生分组讨论交流。
2.学生表演。
三、学习儿歌《我是一个开心果》
1.出示儿歌：我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默，真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。
2.齐读，男女生拍掌读，拍掌齐读。
四、课堂总结，畅谈收获
1.学生谈收获。
2.师总结：不管在家里、学校、还是生活中，老师希望每一个同学都能学会关心、关爱、帮助他人，快乐自己，永远做个“开心果”。
五、作业：
做个“开心果”，帮助别人，快乐自己。。
【板书设计】 3 做个“开心果”
幽默孝顺
帮助 勤劳 赞美 自觉
做个“开心果”课后反思
本节课我始终围绕“我是家里的开心果“这一主题，紧扣教材，联系生活.环环相扣。通过开心果切入课题，然后通过说一说自己感受到的爱等一系列的活动层层深入，学生深切地感受到“我“的到来给亲人带来了无尽的欢乐，同样，在亲人温暖的怀抱中成长“我“也感到快乐。在此基础上再设置各种生活场景，使学生学会怎样在生活中做一个开心果。最后通过教师激励性的评价语言和最后的激-情总结以及行为作业的布置，让学生揣着一颗感恩的心，带着，我是家里的开心果“的美好感觉走向新的生活。这一系列的教学流程，又是在引导学生感受爱、表达爱、回报爱这一暗线的贯穿中得以呈现的。因此，这节课是我理想中的情感课堂。课堂上，我注重以情激-情，以情动情，学生在心灵的体验中、情感的共鸣中.思想的升华中受到情的感染、爱的教育、品德的启迪。
但由于借班上课，准备时间仓促，还缺乏一定的教育机智，对于部分学生的发言、感受没有很好地进行归纳、点拨。有些地方的感情表达不够到位。今后，我还要关注生活，开阔视野，勤于学习.反思实践.大胆探索，勇于创新，不断审视提高自己

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