资源简介

八年级道德与法治 4.2 以礼待人 教学设计
年级 八年级 学科 道德与法治 序号
教具 多媒体 授课班级 授课时间
课题 4.2 以礼待人 课型 新授课
课标 要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。” 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。
核心 素养 目标 1.政治认同：懂得礼对个人、社会和国家的重要作用，弘扬文明有礼的中华传统美德。 2.道德修养：遵守基本的社交礼仪；践行以文明礼貌等为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 3.法治观念：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 4.健全人格：培养学生的文明有礼意识 5.责任意识：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
内容 分析 本课内容是部编版《道德与法治》八年级上册教材第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了调节人们行为最主要的社会规则有道德和法律，于是在第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。本框是对前面第一框《尊重他人》的承接，也为后面第三框《诚实守信》的学习作铺垫，起着承上启下的作用。本课在学习了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个文明有礼的人。这样的安排，对学生深入了解社会规则，养成良好的行为习惯具有重要意义。
重点 文明有礼的重要性
难点 怎样做到文明有礼
学情 分析 八年级学生通过以往接受的家庭教育和学校教育，对礼仪素养的相关知识有了初步的了解和掌握，但是缺乏深入的认识和理解。八年级学生对文明礼仪对于自己的重要性有一定程度的认识，但对社会与国家的作用认识高度还不够。大部分同学在待人接物时能做到文明有礼，但有些同学由于良好习惯和规则意识未养成，在实际生活中有时做不到文明礼貌，甚至由于正处青春叛逆期，可能出现为了突出自己的个性而故意违反文明礼仪的行为。所以，学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是让学生明白文明礼仪对个人、社会、国家的重要性，在实际生活中能够更好地践行文明礼仪。
学习 目标 1.观察身边人的言行举止，进行直观感受，归纳总结出相关知识，深化对知识的理解。 2.通过列举关于礼的成语、故事或名人名言等，说出礼的含义及表现。 3.通过视频和图片等情景分析，总结归纳出文明有礼的重要性，并能在具体情境中表达、展现文明有礼。
教学方法 情境探究法 合作探究法
教学过程
学习环节 学习任务设计及教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （展示故事） 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考：他悟出了什么？ 以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天就让我们一起来学习《以礼待人》。 学生思考这些事件的感受，教师鼓励学生积极参与。 激发学生学习兴趣，初步体会，营造轻松愉悦的教学氛围。由董卿跪着采访老翻译家的视频引入新课，能够激发学生的学习兴趣，使其认识到文明有礼的重要性。
自主学习 合作探究 讲授新课 展示学习目标 自主预习：基本要求:快速阅读教材P37-40,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1、礼的含义及表现？ 2、为什么要文明有礼？ 3、怎样做到文明有礼？ 探究(一)了解礼 1.展示材料：颁奖典礼，来晚的全红婵急忙鞠躬道歉等。通过学习，学礼明礼知晓礼 思考：结合全红婵的表现，说说什么是礼及其表现是什么？ 提示：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2.图片展示：礼貌、礼仪、礼节的区别、联系。 探究(二)尊崇礼 1.展示关于“礼”的名言，引导学生思考探究，从而认识文明有礼的重要性。 思考：赏析上述名言，说说文明有礼对于个人的成长发展有什么重要性？ 点拨：文明有礼是一个人立身处世的前提。（重要性1） （文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。） 2.展示区不文明行为的图片、漫画，引导学生开展探究与分享活动。 小组讨论：这些不文明现象有何影响？ 点拨：影响小区环境，伤害邻里感情，高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为会带来安全隐患，不利于安全出行。 小组讨论：小区居民应怎样做？这样做有什么意义？ 点拨：小区居民应该文明有礼，邻里换位思考，互谅互让，遵守公德，讲究公共卫生、自觉遵纪守法，爱护小区环境、公共设施等。 意义：有助于人们友好交往，增进团结友爱，和睦相处，形成安定有序、文明祥和的社会。 3.展示图片：文明有礼促进社会和谐（重要性2） 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。（诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。） 4.展示对外交往中的不文明现象材料、图片。 思考：你的感悟是： 点拨：在对外交往中，我们的一言一行都体现了中国形象。 结论：文明有礼体现国家形象！（重要性3） 展示名言，加深理解：你所站立的那个地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。 5.播放视频：中国共产党成立100周年大会上，中国人民解放军国旗护卫队升国旗仪式。引导学生从中感受到：我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 6.指导学生结合上面探究的知识，对“为什么要文明有礼”进行归纳。 学生阅读教材，独立思考问题。 （学生可以边看书边标注） 情景案例分析 让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备 通过自主学习、独立思考，学生可以了解课本知识，梳理知识结构，主要培养学生的自主学习能力和独立思考能力。 通过学生真实的生活经验分享，引导学生在分享、反思中体会到文明有礼是每个人的需要，尊重能使人产生积极良好的心理体验。 呈现参与社会生活的多种方式以及其中的发现和感悟，引导学生建立观察和体验文明有礼的重要性。
自主学习 合作探究 讲授新课 探究(三)践行礼 1.播放视频：脱贫攻坚表彰大会， 98岁高龄的夏森老人获得全国脱贫攻坚楷模，接受颁奖证书的场景：总书记弯腰颁奖致敬，夏森老人几次欲奋力站起，总书记轻轻拦下老人，老人接过证书随轮椅转身向现场致意…… 思考：老人两次想站起来接受证书，体现了什么？ 点拨：这是老人对总书记的尊重，更是自己礼貌和修养的体现。 思考：视频中还有哪些地方体现了礼仪？ 提示：通过学生的回答及其分析，从而懂得：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要仪表整洁，举止端庄。 2.展示图片：如何做到态度谦和，用语文明？引导学生从态度、用语方面认识如何做一个文明有礼的人。 3.展示图片，引导学生了解做文明有礼的人，在着装、举止方面的要求。 思考：他们的着装、举止给你什么感受？ 点拨：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 着装得体，仪表整洁，举止稳重，彬彬有礼，落落大方 4.图片展示，观察思考社会生活中的不文明现象。通过分析回答问题，认识到：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事、细节做起，学礼、明礼、懂礼。 5.多媒体展示校园中存在的现象 提问：哪些现象是正确的？哪些是错误的？ 学生回答之后教师总结： 我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。3、做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 新知：我们怎样做文明有礼的人？ A、做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 B、做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。指导学生对“怎样做文明有礼的人”进行归纳。 6.学礼明礼：展示拱手礼、练习微笑要领图片，从细节入手，让学生学礼明礼。 学生独立思考并回答问题。 学生小组合作探究讨论，小组代表与大家分享交流。 学生认真阅读案例，独立思考并回答问题。 引导学生从社会关系角度认识文明有礼的做法，小组讨论交流问题总结认识，得出结论。
课堂小结 本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应该从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。 师生共同总结归纳 归纳概括本节课的重难点，能够学以致用。
课堂练习 见多媒体 学生思 考作答 提高分析解决问题能力
板书设计 题纲式板书更加清晰明了的体现本节课的重难点内容。
作业布置 A层： 选择题1—3题 B层： 选择题4—6题 课后完成 巩固基础 学以致用
课后反思

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