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《我们受特殊保护》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:了解《中华人民共和国义务教育法》、《中 华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的基本内容。
道德修养:分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
法治观念:通过现实生活中发生的家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天我们受到法律特殊保护的幸福。
健全人格:学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学法、知法和守法的观念。
责任意识:通过法律学习、案例分析，用法律法规约束自己、保护自己，有效预防犯罪，维护自身合法权益。
话题二：《专门法律来保护》教学反思
本话题让学生认识我围制定了专门的法律保护未成年人，体会由专门法律保护未成年人的重要意义。在此基础上， 学习《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》这三部专门保护未成年人的法律，了解这三部法律的主要内容、特点和价值，结合生活实际和案例理解其中的重点条文。本话题可以分为四部分内容。
其一，我国制定了专门的法律保护未成年人。本部分内容由教材第74页组成。正文部分要明确说明“为未成年人的健康成长提供法律保障，已成为我国法治建设的重要议题";为更有效地保护未成年人，促进未成年人身心健康发展，
我国制定了专门的法律。活动园引导学生讨论为未成年人制定这些法律的重要意义，重点是启发学生理解“为什么制定《预防未成年人犯罪法)也是对未成年人的保护”:如果有条件，也可以布置学生在课前预习和检索，在这三部法律以外，还有哪些专门法律保护未成年人或者哪些法律有专门的保护未成年人的条款，在课上结合学生的检索进行补充，让学生了解我国通过制定专门的单行法，或在不同领域的法律中规定特别规则，对未成年人予以特殊保护。
其二、学习《义务教育法)的主要内容、特点及价值。本部分内容由教材第75页组成。正文部分的讲解让学生明白义务教育的重要性，理解义务教育关乎中国教育事业的发展，对全民族索质的提高和民族的复兴具有重要意义。知识窗让学生了解(义务教育法》的立法目的和主要特点。在教学时，教师可讲解《义务教育法》的重点条文，结合学生的理解，引导学生总结《义务教育法》的主要特点及立法价值。要让学生理解《义务教育法》是我国为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律:该法强调教育公平、教育均衡的理念，关注弱势群体的受教育问题。活动园测试学生对《义务教育法》的掌握程度，教师可以启发学生讲讲实际生活中有哪些违反《义务教育法》的现象，并对违反《义务教育法》的现象进行分析和评论。
其三，学习《未成年人保护法》的主要内容、特点及价值。本部分内容由教材第76页组成。讲解第一段正文时，可以结合实例让学生了解近年来我国侵害未成年人权益的事件时有发生，已经引起社会的普遍关注，(未成年人保护法》在这样的背景下应运而生。第二段正文让学生明白“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。只有家庭、学校、社会、国家各司其职，才能全方位保护未成年人”。知识窗让学生理解《未成年人保护法》的立法目的和主要特点。在教学时，教师可讲解(未成年人保护法)的重点条文，引导学生总结(未成年人的保护法》的主要特点及立法价值。让学生了解《未成年人保护法》是我国第一部 专门保护未成年人各项合法权利的法律，明确了对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护;该法为促进未成年人的健康成长提供了更好的法律保障，体现了国家对未成年人的关心和爱护。活动园提了两个问题，第一个问题测试学生对(未成年人保护法)的掌握程度，主要引导学生广解各项内容对于保护未成年人的意义；第二个问题旨在启发学生观察家庭、学校和社会在保护未成年人方面还存在哪此问题，教师可以引导学生提出对于即将进行的新-轮《未成年人保护法》修正建议。
其四，学习《预防未成年人犯罪法》的主要内容、特点及价值。本部分内容由教材第77页组成。讲解正文时，教师可以结合实例引导学生了解青少年犯罪的特点，让学生知法、守法。知识窗让学生理解《预防未成年人犯罪法》的立法目的和主要特点。在教学时，教师可讲解《预防未成年人犯罪法》的重点条文，引导学生总结《预防未成年人犯罪法》的主要特点及立法价值，并学习该法的主要内容。让学生了解《预防未成年人犯罪法》是为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效预防未成年人违法犯罪而制定的法律;该法明确了各级教育、行政、司法部门，以及其他社会组织和家庭在预防未成年人犯罪方面的教育、防范和矫治等职责。活动园让学生了解未成年人的易犯罪类型，教师在讲解时可以结合未成年人犯罪的具体实例和相关社会现象，引起学生关注和特别注意防范，教育学生如何保障身心健康，培养良好品行。

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