资源简介

Unit 4 HISTORY AND TRADITIONS reading教学设计
本课堂的教学设计主要包括以下部分：
教材分析
本部分内容来自于人教版新课标必修二第四单元，本单元以历史和传统为主题展开，涉及国家的悠久历史和文化传统等内容，本部分阅读是关于英国的。学生可以按照时间顺序学习英国的发展和形成历史。具体而言，首先，本节回答了一个令人困惑的问题，即为什么英国在大不列颠及北爱尔兰联合王国的形成过程中有这么多名字，以及它们兄弟但独立的关系。然后，用简短的词语来解释不同的入侵者在不同的历史时期，如政府、城镇、道路、语言和食物，都有不同的影响。接下来，它介绍了伦敦及其悠久的历史。最后，强调在学习国家之前先学习其历史和文化的重要性和意义。在进行文本教学设计时，可以通过梳理了解英国历史的两大好处的主题任务，学习相关语言表达，引导学生学习按照时间顺序来阐述历史事件，通过主题句加支撑性内容的方式展开文本，训练学生的逻辑思维能力。此外，本文关于英国历史的话题，为学生提供了丰富的目的语文化知识。学生在梳理信息、学习语言的同时也要关注目的语文化知识，开拓视野，在了解英国历史的同时也加深对本国文化的理解，提升民族自豪感。
课标分析
本单元选自于人教部编版必修二第四单元 HISTORY AND TRADITIONS部分。
主题:历史与传统。
课堂题目:What’s in a name
语音：从语音方面，是复习连读的发音规则，能够在日常较集中运用连读规则，准确辨音和正确发音。
词汇：词汇主要是围绕历史和传统词汇为主。
语法：语法知识主要是学习和掌握过去分词作定语和宾语补足语的用法。
语篇：本语篇主要是阅读记述英国历史与地理概况的说明性文本，有效获取和梳理信息，阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，分析其语言特征和修辞手法。
表达：注重让学生能够在日常交际中自然得体地表达兴奋、惊讶、失望等情感，能够对熟悉地点的景物等进行比较生动、细致的描写。
学习能力：注重平时能够积累英语习语。在听的过程中，能够通过上下文推测英语习语的含义。在阅读中，能够从地图中获得相关的地理文化信息，以提高读图的能力。
文化意识：了解中国、英国和爱尔兰等多个国家的悠久历史和文化传统，从而积极思考历史、文化和传统的重要性和现实意义。
思维品质：在理解听力、阅读文本的基础上，能够结合自己的生活和学习需要及相关历史文化知识等，观察和分析语言和文化现象，了解相关国家悠久历史和特色传统的文化内涵和现实意义，思考历史和现实的辩证关系。
学情分析
学生们目前正在读高中一年级。在本单元的听说中，学生们对我们的传统文化和历史遗迹有了初步的了解。高一学生已经掌握了文本阅读和图形阅读的基本策略，还需要进一步的练习和提高。特定的文本可以用来练习学生的略读和扫描策略。这节课学习的主题对学生来说更有趣，阅读中遇到的词汇也不太难。在课程设计中，教师应注重问题的引导和思维的启发，并在讨论和交流中锻炼学生的文化思维素质。
教学内容(课题)：HISTORY AND TRADITIONS(历史与传统)第一篇reading: What's in a name
教学目标：
1. Figure out the main idea of each paragraph and know more about the information about how the name of the UK formed.
2. Talk about the significance of the history and culture in UK.
3. Summarize the necessary knowledge foreign visitors should know before coming to China.
1.分析和掌握段落大意和文章结构，了解更多关于英国名字是如何形成的信息。
2. 根据文章思考和归结英国历史和文化的意义。
3. 通过了解本文的文化传统和历史知识，推荐一个地方进行写作，增强对本地区的了解。
教学重难点：
1. 划分文章结构，获取英国历史文化传统的基本信息，从而增强对于英国文化和历史意义的理解。
2.让学生理解学习历史对了解一下国家社会文化概括的意义，并能自己组织语言表达出来，能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇。教学工具方法：电脑大屏和麦克风等多媒体系统、视频录制系统。
教学过程：
Step one: lead-in ：
(1). Read and review the words and expressions concerning this text
(2). Look at the picture and read the paragraph, Where are Queen Elizabeth II and King Charles III from (Warming up)
Step two: Before reading-analyze the title
(1).Look at the title, what do you expect to read in this passage
(2).What is the passage mainly about
Step three: While reading
Part one: from the title and map, we can know that the article mainly talks about the name’s changes of the UK, and it may be about the development of history. So it may be an exposition
Part two:
Part three:
Summary of main idea:
A brief introduction to the UK about its development based on_____________, __________ and _________, etc.
What the genre of the passage
A. Narration B. Argumentation C. Exposition
Part four: analyze each paragraph and get the key details.
Para 1 and 2:
(1).In what order is this paragraph organized
(2).Read again and sort out the information according to timeline
When What happened What changed
Para 3:
What are the similarities and differences of these countries
Similarities: _____; _______; __________.
Differences: _________ and ____ systems; _______________ and _______________ for competitions.
Para 4:(1).What changes did the four groups of people make in the UK
Time Group Evidence
the 1st century
the 5th century
the 8th century
the 11th century
(2).Read again and sort out the information according to timeline
When What happened What changed
Para 3:What are the similarities and differences of these countries
Similarities: _____; _______; __________.
Differences: _________ and ____ systems; _______________ and _______________ for competitions.
Para 4:(1).What changes did the four groups of people make in the UK
Time Group Evidence
the 1st century
the 5th century
the 8th century
the 11th century
(2).Read again and sort out the information according to timeline
When What happened What changed
Para 5:
(1)..Why is London a great place to start
(2).What is the writer’s impression on UK
Part five: Critical thinking:
Discussion:
1. What do you think is the meaning of understanding Chinese history
2. Could you introduce how China was united into the Qin Dynasty
3. Which city would you recommend to your foreign friends Why
Part five: compose an article and share with other students
Part six: Compose and Share
Part seven:
Assignment
1. Read the text aloud and finish the vocabulary-building chart;
2. Polish your presentation according to the assessment.
Part eight: Summary and Blackboard Design
课后反思
本节课的教学体现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。反思这节课，个人认为做到了以下几点：1.教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。教师的语言简练，情感投入，保证了课堂的质量。2. 课上注重发挥学生的主体性作用，善于调动学生的情绪投身于问题的研究和问题的输出。3. 渗透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的能力。教学媒体的选择朴实无华、经济实用。4. 除此之外，老师要加强课件的制作，明确地突出教学目标，在课上多指导学生学习阅读的基本方法，特别是指导学生如何快速阅读、如何做笔记、如何提高反应能力等方面，使得学生能够增强自我能力。

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