资源简介

《声音的特性》第一课时 教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。
2.过程与方法：通过钢尺振动实验，发现音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学研究问题的方法。
3.情感态度价值观：激发学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度。
二、教学重难点
重点：音调的概念及音调的决定因素——频率
难点：探究音调的影响因素的过程。
三、教具：麦克风、钢尺、虚拟示波器、尤克里里、玻璃瓶6个和筷子
四、教学过程
复习巩固
声音是怎么产生的？真空罩的闹铃实验说明了什么？声音在15℃时空气中的传播速度是？
环节一：导入新课
在课堂上开展调查：师生交流自己喜欢的歌手，播放出不同的歌手唱歌片段，学生听音乐并思考问题：两段音乐有什么不同？
学生回答后引出音调的概念：声音的这一特性叫做音调，音调指的是声音的高低
教师明确学生的讨论结果后继续提出问题：
声音为什么有音调高低的不同，音调的高低由什么因素决定？
学生在疑惑中带着问题进入今天的课程——《声音的特性》(板书)
环节二：新课讲授
(活动一)探究音调与频率的关系
教师演示钢尺实验。教师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。然后改变伸出桌边的钢尺长度，控制每次振动的幅度，学生观察钢尺的振动情况和声音的不同。
学生会发现：如果将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。
教师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。物理上用频率表示物体的振动快慢。
学生阅读教材内容，并回答问题。
(1)在国际单位制中，频率的单位是什么
(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么
教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz。
(活动二)用虚拟示波器oscilloscope观察声音的波形
教师讲解：为了更好了解物体振动发声情况，可以将声信号转为电信号输入示波器或者计算机，展现出波形
播放两个不同音调的声音，学生观察屏幕上的波形，回答问题：不同的音调波形有什么不同？
(活动三)探究琴弦的振动频率的影响因素
展示尤克里里，教师提问：吉他、尤克里里等乐器是如何产生声音的？那么弦为什么可以发出不同音调的声音，弦的振动频率和哪些因素有关？
学生小组讨论提出猜想，演示尤克里里，探究琴弦长短、粗细和松紧是如何影响琴弦的频率
(活动四)超声波与次声波
教师播放电影《后天》关于次生灾害来临前的视频片段，提出问题，在龙卷风来临前动物出现了一些异常行为，难道它们听到了什么？
学生阅读教材回答问题
人的听音频率范围是多少？
什么是超声波和次声波？
之后教师通过PPT介绍超声波和次声波在生活中的应用。
小结：教师提问，学生以开火车的形式对本节课的重点知识进行回答。
环节三：巩固提高
通过习题的形式，加深对音调的理解。
布置作业
五、板书设计
1.音调：声音的高低
2.音调由物体振动频率决定 频率越高 音调越高
3.频率：物体在每秒内振动的次数 单位：赫兹 Hz
4. 相同时间，波形越密，频率越高
5.超声波和次声波
六、教学反思

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