资源简介

学 科 备课教师 授课时间 第 周
教学课题 第9课辛亥革命
学情分析 初二学生的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要求，知识面狭窄，个性突出，要顺应学生的特点，激发学生的积极性
教学目标 知识与能力：了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称领导人及影响了解武昌起义的背景过程，分析归纳其历史意义。
过程与方法:通过识读武昌起义和全国各省独立形势图，研讨历史资料，从中获取有效的历史信息，学会全面认识评价历史事件的方法。
情感态度与价值观:学习革命党人为国牺牲，敢于奉献，认识辛亥革命推翻帝制，缔造共和的伟大历史意义。
教学重点 武昌起义的筹备过程结果及意义。
教学难点 辛亥革命的历史意义。
教学方法与手段 讲授法 PPT
课时安排 一课时
教学过程导入新课：播放习近平总书记在孙中山先生150诞辰的讲话视频。
设置问题辛亥革命是如何爆发的？对中国历史产生了什么影响？革命志士的奋斗小组合作，归类总结，讲述故事，情感渗透要求学生按座位及对历史的把握程度，分四个小组：萍浏醒起义组、安庆绍兴起义组、广西起义组、黄花岗起义组。组内合作学习，交流关于起义的时间、地点、领导人、影响或评价等问题。学习结束后，举手示意，组际抢答，按小组进行汇报总结（学生汇报的同时，填写表格内容，表格可事先绘制在黑板上或用投影展示）。鼓励学生超越教材内容作答，鼓励学生用讲先烈故事的形式丰富汇报内容，如烈士林觉民的故事。学生阅读材料，畅谈感受。教师适当补充点拨。表格如下重点讲述黄花岗起义
通过观看视频，了解黄花岗起义的经过。
阅读材料分析黄花岗起义的影响。
死事之惨，以辛亥三月二十九日④围攻两广督署之役为最，吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣。然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久垫⑤之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排塞，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿⑥。
——孙中山：《黄花岗烈士事略》序》（1921年12月）,中国社科院近代史所等编：《孙中山全集》（第六卷）,中华书局2011年版，第50页。通过上面这段话，分析黄花岗起义的历史意义。
虽然黄花岗起义失败了，但革命党人为革命献身的伟大精神震动了全国，也震动了世界。起义促进了民主革命浪潮的进一步高涨，也推动了全国革命高潮的更快到来。起义在定程度上打击了清朝统治，为后来武昌起义一举成功准备了条件。
二、武昌起义
请同学们阅读教材找到。武昌起义的原因、时间、主要力量、地点负责人经过结果。1、背景：1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会推动下，积极谋划起义
2、主要力量：湖北新军中倾向革命的士兵
3、时间、地点、负责人：1911.10.10 武昌 孙武
经过：谋划起义→计划泄露→士兵首义三镇胜利→各省响应
5、结果：革命在武汉三镇取得胜利，湖北军政府成立，黎元洪任都督。
全国各省响应，全国一半以上省份宣布独立
以1911年武县起义为开端的全国革命潮流阅读材料材料一 中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭；共和政体成，专制政体灭…… ——1912年3月5日发表于《时报》的《新陈代谢》材料二 从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山曾经是一个被人家看作疯子的人。相反，在辛亥革命后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。 ——辛亥革命亲历者吴玉章结合材料分析辛亥革命的影响辛亥革命推翻了清朝的统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，使民主共和的观念深入人心小组讨论关于辛亥革命成败的问题。总结：关于辛亥革命的胜利与失败，历来的观点认为辛亥革命既胜利了又失败了，辛亥革命把皇帝赶跑了，这不就是胜利了吗说他失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国仍旧是帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建并没有完成。就辛亥革命的性质来说，辛亥革命是资产阶级民主革命，反帝反封建是中国民主革命的两大任务，但辛亥革命后，帝国主义和封建势力这两座大山依然压在中国人民的头上，辛亥革命没有实现资产阶级民主革命任务。辛亥革命已经完成了他该完成的历史任务，辛亥革命形成的积极成果得到保留革命的形势，作为一场运动，他有发生发展终结的过程，他完成了他应该完成的历史使命，后让位于新的运动，以新的形式在前进过程中寻求发展。就建立民主共和政体来说，尽管不能说辛亥革命已经取得了彻底的胜利，但也不能说他的结局就意味着失败。通过讨论让学生了解到应该用辩证的方法看待历史问题，一分为二的来评价历史问题。
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作业布置 A组：练习册。B组：
教学反思 辛亥革命》这节课如果深入展开来讲,内容很多，一节课的时间根本不够，考虑到初中生的学习能力，在教学过程中，我尊重教材内容，组织学生重点学习辛亥革命的历史意义，重点分析了教材中所提及的革命成功的一-面，即辛亥革命的功绩。

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