资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 课时 第 2课时
主题情境 人的个性特征 授课教师
内容分析 本课是一节语法课，重点学习英语中两者间进行比较的相关语言结构。Grammar Focus以表格形式梳理列出了形容词和副词比较级以及as...as句型的疑问句及回答结构。3a重点对as...as和比较级结构进行句型建构操练重在强化训练学生的语句结构意识；3b通过自我比较将学生的关注点由语言结构转向意义表述，并且通过这一以意义为中心的书写活动进一步巩固目标语言结构；3c为口语交流活动，通过对家庭成员的比较，训练运用所学语言结构自然输出及交流表达能力。
学情分析 八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，对于谈论人物特点的话题，学生熟悉且喜欢，且在七年级已学过一些描述人、物的形容词和副词，有一定词汇量的积累，且已掌握“主系表”结构和"主谓”结构句式，为本单元的比较级变形和比较句式的建构奠定基础;同时，中国学生对英语形容词和副词的比较概念及其构成形式的理解不太困难，教师在教学中可利用英语与汉语相同之处辅助教学。
课标要求 能归纳学过的语法规则。 能辨识和分析常见句式的结构特征。 能多角度、辩证地看待事物和分析问题。
教学目标 语言能力：通过观察分析，能够识别形容词和副词的原级、比较级的用法和句型，并能够总结归纳出相关规律。 学习能力：通过自我反思，能够综合运用目标语言知识描述自己的优缺点；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：通过采访，能够了解自己的父母和他人的父母，向父母和他人学习，正确且客观看待评价，培养正确的价值观。 文化意识：通过人物对比，引导积极向上的人物品格。
教学 重难点 重点：使用形容词及副词比较级对两者进行比较的陈述句、疑问句及其回答；正确使用as...as..结构进行同级比较。 难点：把握形容词及副词比较级的构成形式，正确运用-er/-ier和more:掌据并能将比较级句型与as…as句型用于实际交流:掌据形容词及副词的用法具备在疑问句及回答结构中运用be和助动词do/does的意识。
学习目标 1. 通过情景体验学习，能够复习比较级，描述两者之间的异同。 2. 通过自主观察探讨，能够掌握形容词及副词比较级的构成形式和常用句式。 3. 通过采访，能够询问和谈论人的个性特征，发表自己的观点和看法。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在描述自己小时候与长大后的对比时可能会产生无话可写的现象
解决方案 通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （7min） Greeting. T shows a chart and leads students to fill in the blanks according to the tips. T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below. T asks students to Listen and fill in the blanks according to the conversation. T asks students to Role play the conversation with your partner. 根据表格提示回答对话问题并创编对话。 阅读对话回答问题。 听对话完成填空。 与同桌进行角色扮演。 通过人物对话复习上节课内容，从而引出本节课对话教学主题。 利用问答，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （14min） T shows the Grammar Focus and asks students to find out the rules and answer the questions. T leads students to review the usage of The Comparative Degree of Adjectives and Adverbs T teaches students to learn The comparative transformation and sentence structure of adjectives and adverbs, as well as expanding knowledge. T asks students to write down the notes carefully. 观察GF并回答老师问题。 一起复习感知形容词和副词的比较级的用法。 学习形容词和副词的比较级的变法和句型结构以及拓展知识。 认真做好笔记。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Part 3： 应用实践（6min） T asks students to finish the task in 3a—Use the words to write questions and answers. T asks students to finish the task in 3b—Think of yourself two years ago. Write about how you are different now. 完成书本3a任务。 完成书本3a任务。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。 回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Part 4： 迁移创新 （8min） T asks students to Draw a picture of yourself as a child and as you grow up, compare and write similarities and differences using comparative sentence structures. T asks students to finish the task in 3c—Compare your parents. Check who is smarter, funnier, etc. in the chart. Then ask your partner about his/her parents. 画出自己小时候与长大后的画像并运用比较级句型进行对比。 根据表格进行采访。 小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Draw stick figures about your parents, compare them and express your love. Create a poster about you and your friend with comparatives. What should a good friend be like 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A 2d-3c
评价反馈
教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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