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(共52张PPT)
走进
高中生物
什么是生物（学）
一切有生命的物体。（具有生物特征的物体。）
生物学
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物
参加高考
语文（150分）
数学（150分）
英语（150分）
+
物理（100分）
历史（100分）
择
一
+
生物（100分）
化学（100分）
地理（100分）
思政（100分）
总分：750分
生物学什么
必修一的知识体系
结构功能观
生物学什么
初高中生物的异同
初中 高中
事实、形象、宏观
原理、抽象、微观
生物学什么
初中生物
高中生物
学什么
练什么
考什么
包饺子
包饺子
包饺子
包饺子
蒸包子
做广东肠粉
初中生物没学好，对高中生物有什么影响？
基本没影响
初中 VS 高中
高一上 必修1：分子与细胞
难度：★★★ 重难点：光合、呼吸、有丝
高一下 必修2：遗传与进化
难度：★★★★★ 重难点：减数、自由组合定律、伴性遗传、基因的表达
高二上 选择性必修1+2：稳态与调节+生物与环境
难度：★★★★ 重难点：神经体液调节、免疫调节、生态系统【填空题】
高二下 选择性必修3：生物技术与工程
难度：★★★★ 重难点：基因工程、微生物的培养
初升高后，学习容易出现的问题？
1.初高中生物差异大，不适应。
2.对生物的认识仅停留在记背。
3.高一上学期轻视生物，严重影响生物后续学习。
如何学习高中生物？
1.要不要记背？
2.怎么记？
3.记住就能学好？
4.听课的重心？
要记背
记核心重点
记是推理的基础
推理过程
重要建议：
1.笔记本：记核心、常复习
2.辅导书：1本，题目吃透
3.错题本：积累
怎么学生物学？
1、课前预习 用好教材
学习生物不看图，不如回家卖红薯
（重视课本，包括文字和图片，那些都是经典）
怎么学生物学？
2、认真听讲 做好笔记
听课三准备
通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；
在知识上
全神贯注，紧跟老师思路，主动学习，积极思考与讨论；
在心理上
边学边记，记重点，强调点和疑难点，不懂的课下及时问。
在方法上
（课本没有的，重难点，典型事例）
怎么学生物学？
3、重视纠错 及时总结
（纠错本与思维导图）
4、每单元学习方法
每章结束后
1.随机抽取1-3人讲解思维导图
2.随机抽取3-6人背诵章末总结
3.随机抽取1-5人准备一道好题，给同学们讲，接受同学们的提问。
第一章 走近细胞
第一节 细胞是生命活动的基本单位
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
阅读和分析课本第3—4页的资料，思考下列问题：
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
3. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
1.从人体的解剖和观察入手
维萨里揭示了人体在 水平的结构
比夏指出器官由低一层次的结构—— 构成
器官
组织　
维萨里解剖工作图
罗伯特 · 胡克
利用
罗伯特·胡克绘制的
木栓组织
观察
Cell
细胞
第一个观察到死细胞并命名细胞的人
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
2.显微观察资料的积累——认识细胞
列文虎克
细菌
红细胞
兔子和狗精子
第一个观察到活细胞的人
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
2.显微观察资料的积累——认识细胞
马尔比基
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
2.显微观察资料的积累——认识细胞
马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。
3.科学观察和归纳概括的结合——形成理论
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
（德国，施莱登）
1.植物体都是由细胞构成的；
2.细胞是植物体的基本单位；
3.新细胞从老细胞中产生。
植物组织的观察
3.科学观察和归纳概括的结合——形成理论
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
（德国，施旺）
动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
《关于在动植物的结构及一致性的显微研究》
施莱登和施旺共同提出了细胞学说：
一切动植物体都是由细胞组成的；
细胞是一切动植物体的基本单位。
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
3.科学观察和归纳概括的结合——形成理论
4.细胞学说在修正中前进
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
（耐格里）
观察
植物分生区新细胞
发现
细胞分裂产生新细胞
（德国，魏尔肖）
总结出：细胞通过分裂产生新细胞，
即：所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
维萨里
比夏
胡克和列文 虎克
施莱登和施旺
魏尔肖
器官水平
组织水平
细胞水平
细胞学说
肉眼观察
显微观察
提出
修正
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。
归纳概括
直接观察
获得结论
形成理论
由具体事实推出结论的思维方法
从材料角度：尸体解剖、器官解剖、多种动植物细胞（红细胞、花粉等）
从工具角度：肉眼观察、显微镜观察
从科学方法角度：
科学方法---归纳法（P5）
概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
举例：从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论。
分类：
不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。
完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。
可靠
由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，但需要注意存在例外的可能性。
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
　 可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动物植物的个体与细胞的内在规律性关系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
这一结论实际上是解释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入的开展研究。
3、“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
　暗示着人的身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；
细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
一、细胞学说及其建立的过程
思考讨论
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
（1）科学发现需从观察入手。
（2）科学发现的过程离不开技术的支持。
（3）科学理论形成需要观察与归纳概括的结合。
（4）科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
细胞学说
小 结
1、建立者:
2、基本内容:
施莱登，施旺
(1)细胞是一个有机体，一切 都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞 产生的。
动植物
相对独立
分裂
“一切动植物”而不是“一切生物”，既不包括病毒、真菌和原核生物。
细胞分裂由魏尔肖提出，只提到细胞分裂，并未提及是有丝分裂、减数分裂、无丝分裂中的哪一种分裂；细胞融合（如受精作用）也可以产生新细胞。
细胞学说的意义
小 结
①细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性；
②细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础细胞；
③细胞学说的建立标志着生物学的研究进人了细胞水平，并为后来进人分子水平打下基础；
④细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
细胞学说考点聚焦：2个“统一”和3个“未涉及”
（1）2个“统一”：
①统一了“动植物”（均“由细胞构成”）
②统一了“细胞”（细胞均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞）
（2）3个“未涉及”：
①未涉及原核生物；
②未涉及病毒；
③未涉及生物或细胞间的“差异性”。
细胞是基本的生命系统
正如施旺所说：每个细胞都相对独立的活着，但同时又从属于有机体的整体功能。初中时期已经学习了单细胞生物和多细胞生物，那这些细胞又是怎样完成复杂的生命活动呢？
草履虫运动
变形虫摄食
单细胞生物能够独立完成生命活动
1.单细胞生物
大肠杆菌的分裂
（一）生物生命活动离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位
单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。细胞的生命活动就是生物体的生命活动。
细胞内基因的传递和变化
细胞增殖、分化
人的缩手反射
2.多细胞生物
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动
多细胞生物生命活动基础
生命活动 细胞基础
各种生理活动 （生物与环境进行物质和能量的交换）
生长发育
遗传变异
细胞代谢
细胞增殖、分化
细胞内基因的传递与变化
某种病毒模式图
二、细胞是基本是生命系统
组成成分：蛋白质、核酸（遗传物质）
遗传物质：DNA或RNA
生活方式：寄生
（只能在活细胞内生长繁殖）
分类
核酸不同
宿主不同
DNA病毒
RNA病毒
动物病毒
植物病毒
细菌病毒
电子显微镜
噬菌体、天花病毒、乙肝病毒等
HIV、流感病毒、埃博拉病毒等
烟草花叶病毒（RNA）
噬菌体
3.非细胞结构的生物——病毒
二、细胞是基本是生命系统
(1)单细胞生物依赖 就能独立完成各种生命活动。
(2)多细胞生物依赖 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(3)病毒不具有细胞结构，只有依赖 才能生活。
活细胞
单个细胞
各种分化的细胞
■ 一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
小 结
系统：彼此间相互作用，依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
生命系统：是指能够相对独立完成生命活动的系统。
生命系统结构层次
思考：一个分子或一个原子也是一个系统吗？如果是，是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
心肌细胞
心肌
（肌肉组织）
心脏（器官）
血液循环系统
大熊猫（个体）
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
种群，群落和生态系统
生物圈
【活动二：阅读与思考】请同学们阅读书本，把动物和植物生命系统结构层次按顺序排列。
心肌细胞
心肌
（肌肉组织）
心脏（器官）
血液循环系统
大熊猫（个体）
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶（器官）
冷箭竹（个体）
种群，群落和生态系统
生物圈
生命系统结构层次
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
器官：
不同的组织按照一定次序结合起来，完成某一生理功能。
细胞：
是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统。
组织：
形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
系统：
能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。
生命系统结构层次
植物没有系统这一结构层次
比较种群、群落、生态系统的区别
①种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体；
②群落：不同种群相互作用形成更大的整体；
③生命系统：群落与无机环境相互作用形成的更大的整体。
判断以下句子哪个是种群：
一个池塘中全部的鲫鱼（ ） 一个池塘中全部的鱼（ ）
一片草地上所有的蒲公英（ ）一片草地上所有的草（ ）
一条小溪里同种龟的全部个体（ ）
一座山上全部的山毛榉（ ）
一座山上所有的树 （ ）
√
√
√
√
×
×
×
合作探究：写出大熊猫、竹子、草履虫的生命系统结构层次？
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
草履虫：细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞：是地球上最基本的生命系统
单细胞生物的细胞既是个体层次，也是细胞层次
生物圈：最宏观，地球上有且只有的一个生物圈
病毒属于哪个层次呢？
病毒无细胞结构，不属于生命系统结构层次
生命系统的结构层次的考点聚焦：
① 最基本的生命系统是细胞。因此，组成细胞的元素、物质（蛋白质、核酸等）、结构（细胞膜、细胞核、细胞壁等）都不属于生命系统的结构层次；
②一个分子、原子不是生命系统；
③单细胞既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次；
④不是所有的生物都具有生命系统的所有层次，植物没有系统层次。
⑤不是所有的生物都具有生命系统结构层次，病毒无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次。
⑥生命系的结构层次可含“非生物成分”，如生态系统、生物圈包含无机环境。
细胞是基本的生命系统
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
环境
多种
多个
多个
同种
多个
最大
多个
小 结
1. 判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。
（1）草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。（ ）
（2）人体发育离不开细胞的分裂和分化。（ ）
（3）离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气。（ ）
（4）用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。（ ）
√
√
√
x
（P8）
2.下列叙述与细胞学说不相符的是（ ）
A. 植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
B. 植物和动物有着共同的结构基础
C. 人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
D. 新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
C
（P8）
3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像，回答问题。
（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞；
迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物）等等。
（2）植物细胞和动物细胞的共同点是：有细胞膜、细胞质、细胞核；区别是：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。
（3）因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。

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