资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 课时 第 1课时
主题情境 人的个性特征 授课教师
内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c呈现了主要话题词汇，并通过听说活动导入比较级这一语言结构。2a-2在训练、发展学生听说能的基础上，让学生体会形容词和副词比较级的运用，并建立对该结构初步的愿性认识。2d是综合性的角色扮演活动，要求学生熟读并能表演两名学生关于昨天歌唱比赛的对话。
学情分析 八年级学生经过多年的英语学习，有较强的模仿能力，也初步具备一定的英语听说策略和能力:对于谈论人物特点的话题，学生熟悉且喜欢，且在七年级已学过一些描述人、物的形容词和副词，有一定词汇量的积累，为本单元比较级变形做好准备和铺垫:但学生初次接触形容词和副词的比较级，学习相对来说有些困难，特别是比较句型的灵活运用，应设法调动学生的积极性，选取与母语相似之处切入学习。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能辨识和分析常见句式的结构特征。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标 语言能力：通过对比分析，能够初步感知形容词和副词的原级、比较级的用法和句型，并能够使用语言知识比较人物外貌、性格、行为活动等的异同。 学习能力：通过谈论人的个性特征，简单比较人物特征，激发对英语学通过城平习的兴趣;能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够运用任务链听力活动谈论度假活动，口头输出目标语言，综合输出目标语言。 思维品质：准确运用逻辑思维对人物的外貌和个性进行描绘和比较。 文化意识：通过小组合作，能够在艺术比赛中，找到他人的优点并表达鼓励，虚心向他人学习。
教学 重难点 重点：通过对比分析学习，能够感知形容词和副词的原级、比较级的用法和句型，并能够使用语言知识比较人物外貌、性格、行为活动等的异同。 难点：能运用形容词及其比较级来描述和比较不同的人物。
学习目标 1. 通过对比分析，能够感知形容词和副词的原级、比较级的用法和句型。 2. 通过头脑风暴，能够听懂人物特征对比的对话，掌握听力预测策略。 3. 通过图标对话，能够对人的个性特征进行对比和描述。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic and leads students to feel the comparative level. T shows some twins and asks students to brainstorm about their looks. T asks students to tell the twins apart from appearance, ability and personality. 观看动画视频并感知比较级。 观察几对双胞胎，描述其外貌特征。 思考我们可以从那些方面来区分双胞胎。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） T shows several pairs of different twins, shows the adjective original form of typical features, and shows the comparative sentence structure. Students are asked to fill in the blanks with appropriate adjectives. T asks students to Look at the picture and answer the questions. 1. Who are these people 2. What are they doing on the stage 3. Can you tell which two are twins from their names T asks Ss to finish the task in 1a-- Match each word with its opposite. 观察图片特征，选择正确的形容词，并在老师的指导下用正确形式填空。 观察书本图片并思考。 完成书本1a部分任务。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3： 应用实践-听说活动1 （8min） T asks students to finish the task in 1b—Listen and number the pairs of twins in the picture. T asks students to Check your answers. T asks students to listen again and fill in the blanks. T asks students to think ： How to compare different people T asks students to finish the task in 1c—Practice the conversation in the picture above. Then make conversations about the other twins. 完成书本1b任务。 阅读听力文本找出关键词。 听对话并填空。 思考如何进行比较。 根据1a部分的图片，与同桌创编对话进行比较。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3： 应用实践-听说活动2 （8min） T says: Tara and Tina are twins. They look similar but they are very different. Can you change the following words to comparative level and compare them And show the original level of the adjective and ask the students to change it to the comparative level T asks students to finish the task in 2a-- Listen. Are the words in the box used with –(i)er or more Complete the chart. T asks students to Listen and fill in the blanks. T asks students to finish the task in 2b-- Listen again. How are Tina and Tara different Fill in the boxes. T asks students to listen and repeat. 根据情境改写形容词形式并造句进行对比。 完成书本2a部分任务。 听录音并填空。 完成书本2b部分任务。 听录音并跟读对话材料。 听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 4： 迁移创新 （9min） T ask students to finish 2c-- Student A, look at the chart on the right. Student B, look at the chart on page 81. Ask and answer questions about Sam and Tom. T asks students to Draw five pairs of your classmates and write down differences and similarities in groups. Try to find their advantages and talk about your classmates. T asks students to make a report in groups. 完成书本2c部分。 找班上的五对同学进行对比描述。 根据对比进行汇报。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Draw stick figures about your friends. Write down at least five sentences about your friend and you. Summarize the grammar rules about comparatives. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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