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(共18张PPT)
SPRING
问渠哪得清如许：
“读、想、寻”奏活水来
——小学语文统编四年级下册《宿新市徐公店》
一线：
语文要素：抓关键词句，初步体会课文表达的思想感情
人文主题：乡村生活
二线：
双线
并行
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄碟，
飞入菜花无处寻。
多元教学 渲染意境
第二学段古诗文教学要指导学生在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
淡化诗意 精析诵读
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
（一）诗意导入，初解题意
小荷才露尖尖角
早有蜻蜓立上头
（一）诗意导入，初解题意
扩词法
看注释
串联法
初解题意
诗画结合
（二）读中感悟，随诗得法
字正腔圆读其音
由诗入画诵其韵
由诗入情诵其意
读
（三）“想”中诵读，悟情知意
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
1
2
3
（三）“想”中诵读，悟情知意
由文入画
由画入境
由境入意
（三）“想”中诵读，悟情知意
1
2
3
找景物
想象读
拟标题
读着读着，你仿佛看到了什么？
结合图片，给相应诗句拟标题
带着想象，美美地读！
想
读
（四）寻“眼”入境，升华情感
诗心
儿童急走追黄蝶
飞入菜花无处寻
（四）寻“眼”入境，升华情感
儿童散学归来早
忙趁东风放纸鸢
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
儿童急走追黄蝶
飞入菜花无处寻
（诗眼）
牧童骑黄牛
歌声振林樾
与文本对话
与诗人共情
与诗共鸣
（四）一咏三叹，引读升华
（五）小组合作，创编古诗
_______青青_______流，
______________三两枝。
儿童归来___________。
躲进_________无处寻。
____________
景物：小草、树头、清泉、柳条、桃花、溪水、篱落、茅屋、花丛······
活动：捉迷藏、放纸鸢、斗蟋蟀、采莲子······
说板书设计
六、
1.体现知识性和简洁性
2.完善学生认知结构
3.突出重点
突出难点
（六）板书设计
SPRING
谢谢！

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