资源简介

教学设计基本信息
课题 八国联军侵华与《辛丑条约》签订 年级 初二
模块 中国历史 教科书版本 人教版
学习主题 八国联军侵华与《辛丑条约》签订
1.目标设计
通过对关于义和团的史料解读，了解义和团的兴起原因、斗争方式、局限性，对义和团有一定的“了解之同情”。结合史料和梳理因果线索，了解清政府剿抚政策的意图。通过文字和图片史料，感受义和团战士和清军爱国官兵英勇抗击八国联军侵略的史实；了解八国联军的累累暴行和凶恶本质，揭露帝国主义的残暴性，了解落后就要挨打的道理。知道《辛丑条约》，分析其影响，结合时间线索，理解中国社会性质的逐步变化。
2.学习内容分析
教学内容分析本课是部编版初中历史八年级上册，第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第七课，义和团运动是一场波澜壮阔的反帝爱国运动，在经历数次战争和两次自强变法失败后，义和团运动在某种意义上可以说是自19世纪40年代以来中国社会出现的各种矛盾的总爆发。义和团英勇地抗击了八国联军，但最终在中外反动势力的绞杀下失败。八国联军侵华使人民遭受战争的苦难和不可磨灭的屈辱，《辛丑条约》的签订使清政府沦为洋人统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。本课主要学习三块内容：义和团运动、抗击八国联军、《辛丑条约》的签订，三块内容之间关系紧密，义和团运动是八国联军发动侵华战争的直接原因，《辛丑条约》的签订是八国联军侵华战争的恶果。二、教学重点：义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；《辛丑条约》的签订。教学难点：《辛丑条约》的影响。
3.学情分析
本节课的授课对象是八年级的学生，经过了一年的历史学习，学生掌握了一些基础的学习技巧，能够分析简单的材料，但认知水平有限，需要教师耐心引导。学生通过预习可大致了解本课内容，但对义和团因何兴败、清政府在这段历史中的作为、《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响等细节缺乏了解，上课时需采用史料还原历史情境，用图文材料丰富历史细节。
4.教与学的过程设计
【导入新课】教师讲述：通过前几课的学习，我们了解到清朝的两次自救均以失败告终，帝国主义的魔爪不断渗透中华大地。19世纪末，民间有号称法力无边、刀枪不入的神秘组织不断壮大，该组织将矛头直指帝国主义，他们是何方神圣？这一次，他们能挽救中国吗？设计意图：联系前面所学知识，帮助学生架构时空框架，设置悬念，激发学生对本课的学习兴趣。 【讲授新课】一、庚子年间生奇变——义和团运动【积愤已久的拳民】教师讲述：这一神秘组织名叫义和团，由山东、直隶一带的民间秘密结社和练拳习武的组织发展而来。这些组织在19世纪末逐渐由反清的秘密结社或单纯的习武团体，转变为具有广泛群众性的反帝斗争组织。义和团的性质为什么会发生这样的转变？1.产生原因教师展示以下材料，带领学生逐一解读，引导学生了解义和团为什么会转变成具有广泛群众性的反帝斗争组织。 神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。……天无雨，地焦旱，全是教堂止住天。……兵法艺，都学全，要平鬼子不费难。拆铁道，拔线杆，紧急毁坏火轮船。大法国，心胆寒，英美德俄尽消然。洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。——《只因鬼子闹中原》揭帖[学生活动]材料展示的是义和团宣传自己主张的揭帖，通过阅读这幅揭帖，同学们能否发现一些有效的信息：揭帖反映了义和团运动产生的原因是什么？义和团有着怎样的斗争方式？斗争目的是什么？[教师补充]“只因鬼子闹中原，全是教堂止住天。”充斥着强烈的反洋教情绪，鸦片战争以来，西方列强不断加紧对中国的侵略，据清政府统计，截止到八国联军侵华以前，来到中国的外国传教士多达3200人以上，入教的中国人超过80万人，大大小小的教堂遍布中国的城乡和村镇，这些外国传教士和教民在中国为非作歹，鱼肉乡里，引起了中国民众的极大愤慨。再加上“天无雨，地焦旱”，出现了自然灾害，诸多因素的共同作用之下，义和团运动兴起。[教师小结]原因：（1）列强侵略加剧 （2）传教活动猖獗。斗争方式： 拆铁道，拔线杆，毁坏火轮船。斗争目的：“洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。” [过渡]在义和团兴起的过程中，他们还提出了“扶清灭洋”的口号，什么是“扶清灭洋”？如何评价这一口号？2.口号：扶清灭洋[学生活动]学生根据材料和旗帜，认识到义和团运动的目的是“扶清灭洋”，“扶清”在客观上减少了义和团传播的阻力，易于民众结束，但也反映出义和团对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想；“灭洋”鲜明地表达了中国人民的反帝斗争意志，但从斗争方式上可以看出其盲目排外；相信降神附体、刀枪不入反映出义和团带有迷信色彩。设计意图：通过对史料的引导解读，培养学生的历史思维，提升学生的史料解读能力和历史解释能力。[过渡]这样一个激进且不断受到群众响应的组织，威胁着在华洋人的性命，也威胁到清政府的统治，清政府最初对义和团的政策是有剿有抚，以剿为主。但为什么后来清政府会选择以“招抚”代替了原来的“剿灭”？清政府在打什么算盘？【借刀杀人的清廷】[教师活动]教师借助材料，带领学生简单梳理线索[学生活动]学生通过梳理线索和解读材料，了解清政府的意图。设计意图：通过史料解读和梳理线索，学生能生成较为形象的对义和团、清政府、帝国列强之间关系的认识，并勾连起一二子目，为后面的内容做铺垫。[过渡]1900年夏，打着“扶清灭洋”的旗号，受到清政府的招安，义和团进入京津地区，他们沿途烧教堂、毁铁道、拆线杆，甚至进军当时的天津租界。面对义和团运动的迅猛发展，外国侵略者采取了什么措施？二、联军侵华摧京师——抗击八国联军原因【步步紧逼的联军】教师展示材料，引导学生分析八国联军侵华的原因。 1900年，美俄法德四国公使照会清政府“限两月以内，悉将义和团匪一律剿除……若于两月以内不能镇抚，则各国联合以兵力伐之。” ——《八国联军志》[教师活动]讲述西方列强出兵的直接原因是镇压义和团运动，根本原因是维护和扩大列强在华权益，进一步瓜分中国，引导学生结合地图，用时间轴归纳联军侵华的史实。过程[学生活动]根据课本知识和地图，用时间轴概括八国联军侵华的史实。设计意图：提升学生的归纳概括能力，培养时空观念素养。【愚昧善变的清廷】[教师活动]教师讲述史实：1900年6月19日，慈禧太后接到大沽炮台失陷的消息，误信关于列强要归政给光绪皇帝的谎报，决定宣战。1900年6月21日，清政府正式发布宣战诏书，并鼓励义和团和清军围攻西什库教堂和东交民巷使馆区。这一愚昧行为成为了列强扩大侵略的借口。教师引导学生认识列强扩大侵略的表现。（7月9日，直隶提督聂士成坚决抵抗，浴血奋战，身中数弹而不下火线，最终英勇牺牲，7月中旬，天津失陷，8月，北京失陷，慈禧西逃。）教师展示材料，使学生认识到义和团成为了“炮灰”，随后在中外反动势力的绞杀下失败。她（慈禧）在西逃途中杀气腾腾地宣布：“此案初起，义和团实为肇祸之由，今欲拔本塞源，非痛加刬除不可。”后来又一再声称：“此事变实由拳匪藉端肇衅，以致激成巨祸。” ——《中国近代历史资料丛刊 义和团》，第4册，上海：人民出版社、上海书店出版社，2000年。[学生活动]跟随老师的引导，了解清政府的作为和义和团运动的结局。设计意图：通过史料展示和史实讲述，让学生深刻认识到清政府的愚昧善变，清政府的剿抚政策是以后党集团的利益为出发点的。[学生活动]我们如何看待义和团运动？从清政府对义和团、对列强态度的变化中，能看到其本质是什么？评价义和团运动义和团的高潮不过三个月，虽然遭到中外反动势力的联合绞杀而失败，但其历史作用不容抹杀。它是一次波澜壮阔的反帝爱国运动，打击了列强瓜分中国的野心，也使得列强不得不承认，中国尚含有无限蓬勃之生机。而反观以慈禧为代表的封建统治者，他们先是利用群众的反帝狂热，把他们作为反帝前线的炮灰，眼看着血肉之躯不能抵挡，他们又反过来疯狂镇压义和团运动，这种腐朽专制的本质暴露无疑。【肆意掠杀的联军】[教师活动]教师展示文字和图片史料，让学生感受当时八国联军占领北京后的累累暴行，认识到侵略者的凶恶本质。联军占领北京之后，曾特许军队公开抢劫三日，其后更继以私人抢劫……所有中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。——八国联军统帅瓦德西给德皇的报告英国人记载：“北京成了真正的坟场，到处都是死人，无人掩埋他们，任凭野狗啃食。” ——《黎明前的中国》[学生活动]学生通过文字和图片史料，对八国联军烧杀淫掠的暴行产生感性认识。设计意图：利用“恶”的历史价值，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀。[过渡]为了收拾残局,逃到西安的慈禧太后任命李鸿章为全权议和大臣与八国联军谈判。经过谈判,1901年,清廷被迫与英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、荷、西11国签订了丧权辱国的《辛丑条约》。4.《辛丑条约》的签订【丧权辱国的条约】[教师活动]教师引导学生阅读课本，归纳《辛丑条约》的内容，并逐条分析其对中国政治、经济、外交等各方面的影响。[学生活动]分析条约内容对中国社会的影响，感悟到弱国无外交的屈辱历史。设计意图：用表格的形式归纳条约内容及影响，利于学生记忆，在师生互动中突破本课重点。【任人摆布的清廷】[教师活动]教师展示材料，让学生理解清政府已然成为洋人的朝廷，还想依靠清政府来挽救危在旦夕的中国是不现实的、不可能的。[学生活动]学生加深对清政府的认知。设计意图：提高学生的共情能力，加深学生对历史的感性认识。【教学小结】[教师活动]教师引导学生梳理中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本线索。[学生活动]根据时间顺序梳理出基本线索。设计意图：通过线索梳理，培养学生的时空观念和家国情怀素养。
5、板书设计
第7课 八国联军侵华与《辛丑条约》签订一、义和团运动 1.兴起2.口号：扶清灭洋3.评价二、八国联军侵华1.原因：扩大在华利益2.结果：签订《辛丑条约》3.影响：完全沦为半殖民地半封建社会
6.实践反思（生成性成果与具体问题及改进措施）
本课主要采用启发式教学，在授课过程中以新课程理念为指导，依照考纲，活用教材。以学生为中心，充分利用多媒体辅助工具、启发式讲授法、自主学习、史料探究等多种教学方法和手段，重视学生学法的指导，以探究为中心，以培养学生的历史学科核心素养。通过引导分析义和团运动提出的“扶清灭洋”口号，培养学生抓住主要矛盾、一分为二地分析评价历史现象的能力；逐条分析《辛丑条约》的危害，使学生掌握基本的历史分析方法，同时达到突出重点，突破难点的目的。但本课教学还存在一些问题，如教学过程中可能存在时间分配不合理，学生参与度不高等问题，在今后的教学中我将进一步完善和改进。

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