资源简介

教科版三年级上册小学科学
《认识气温计》教案
一、教材分析：
本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第2课《认识气温计》，主要介绍气温计的使用和认识。通过本课的学习，学生将了解气温计的作用、结构和使用方法，培养他们对气温的观察和记录能力，提高他们的科学实验和探究意识。
二、教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解气温计的作用和结构。
b. 掌握使用气温计测量气温的方法。
2. 能力目标：
a. 培养学生观察和记录气温的能力。
b. 培养学生进行简单实验和探究的能力。
3. 情感目标：
a. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
b. 培养学生的团队合作和分享的意识。
三、教学重点和难点：
教学重点：气温计的作用、结构和使用方法。
教学难点：培养学生观察和记录气温的能力。
四、学情分析：
学生已经具备了一定的科学知识基础，能够进行简单的观察和实验。他们对新事物充满好奇，喜欢进行探索和发现。但他们的观察和记录能力还需要进一步培养和提高。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验和探究。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
a. 引入气温的概念，让学生分享他们对气温的了解和经验。
- 例如，问学生们在不同季节会感觉到不同的气温，夏天会热一些，冬天会冷一些。
b. 引入气温计的概念，让学生猜测气温计的作用。
- 例如，问学生们知道如何测量室内或室外的温度吗？
第二环节：呈现新知
a. 展示气温计的图片，向学生介绍气温计的结构和原理。
- 例如，展示一张气温计的图片，并指出它由玻璃管、水银和刻度组成。
b. 通过简单的示范，向学生演示如何使用气温计测量气温。
- 例如，拿出一个气温计，将它放在手心中，观察水银的位置，解释水银上升表示温度升高。
第三环节：实验探究
a. 将学生分成小组，每组配备一支气温计。
b. 让学生观察教室内的气温，并记录下来。
- 例如，让学生测量教室里的气温，记录在自己的笔记本上。
c. 引导学生思考不同位置的气温是否一样，是否受到其他因素的影响。
- 例如，让学生选择不同位置进行气温测量，比较室内窗户旁和教室中央的气温差异。
d. 让学生自由选择不同位置进行气温测量，并记录下来。
- 例如，让学生选择教室内的其他角落进行气温测量，并记录下来。
第四环节：讨论总结
a. 引导学生分享实验结果，比较不同位置的气温差异。
- 例如，让学生报告他们测量到的气温，并让其他学生进行比较和讨论。
b. 引导学生思考气温计的作用和重要性。
- 例如，问学生们为什么需要气温计，它对我们的生活有什么帮助？
c. 结合实际生活，让学生讨论气温的变化对人们的生活有什么影响。
- 例如，让学生思考气温升高或降低会对人们的衣着、活动等方面产生什么影响。
六、板书设计
认识气温计
- 结构
- 使用方法
- 观察和记录
七、教学反思：
本节课通过实验探究的方式，让学生亲自操作气温计，观察和记录气温，培养了他们的观察和记录能力。学生在小组合作中能够积极参与，共同完成实验任务。但在实验过程中，有些学生对气温计的读数和记录还存在一定困难，需要进一步加强指导和训练。在后续的教学中，可以通过更多的实践活动和练习，巩固学生对气温计的认识和使用能力。

展开更多......

收起↑