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课件14张PPT。年、月、日睢阳区胜利小学
何建设教材分析：
在一二年级的时候，学生已经认识了钟表，了解了时分秒之间的关系。本单元要学习年月日，认识星期，认识24时计时法。
本课时教材主要安排了三部分内容，首先是“说一说”——即通过学生间的相互交流，把学生已有的年月日的生活常识进行系统的整理，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，通过学生填写各月份天数的过程，让他们自己发现各月份天数的规律。最后，教材通过统计1996年到2004年二月份的天数，让学生自己发现四年一闰的规律。学生学好年月日的有关知识，不光可以增加对天文知识的兴趣，，还可以运用年月日的知识解释生活中的一些现象，解决一些实际问题，因此学好这部分知识有很重要的现实意义。教学目标1、知识技能目标：
知道年月日这三个时间单位之间的关系，知道一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月.
会判断一个年份是平年还是闰年。
2、过程和方法：
通过观察和思考，讨论与交流，培养学生自主探索，合作交流的能力。
3、情感、态度和价值观：
增加他们对年月日的知识的求知欲 重点、难点和关键重点： 根据小学生年龄的特点，我把教学重点定为——总结12个月天数的特点，并能牢牢记忆12个月各有多少天。难点：平年、闰年的判断方法。关键：通过学生的自主探索以及教师的点拔，让学生积极地参与到学习中来。教学方法：
1、在教学方法上我主要采用了观察——发现——交流的教学模式，给学生充分的材料和时间，让学生自己去探索出知识，并对知识进行验证、推理和交流，从而使学生形成自己对知识的理解，增强学生学好数学的信心。
2、另一方面，我采取了多媒体技术，给学生提供丰富的动画展示，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。教具准备：根据本节课的特点和学生的年龄特点，我主要准备了CAI课件。学具准备：给学生每个人准备了每月天数统计表，并要求每个学生至少准备一张年历卡。教学过程一、情境引入，揭示课题二、自主探索，学习新知三、练习巩固，拓展应用四、全课小结，课外延伸一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月大多二十八。（1）25个月就是2年零5个月。 （ ）（2）每年都有365天。 （ ）（3）一年有7个大月，5个小月。（ ）（4）1900年是闰年。 （ ）解决问题：
李想今年10岁了，他已经过了10个生日，他的爸爸却说自己才过了9个生日，这是怎么回事呢？ 《年、月、日》说课稿
睢阳区古城办胜利小学 何建设
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第七单元的第一课时——《年月日》。
教材分析：
在一二年级的时候，学生已经认识了钟表，了解了时分秒之间的关系。本单元要学习年月日，认识星期，认识24时计时法。
本课时教材主要安排了三部分内容，首先是“说一说”——即通过学生间的相互交流，把学生已有的年月日的生活常识进行系统的整理，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，通过学生填写各月份天数的过程，让他们自己发现各月份天数的规律。最后，教材通过统计1996年到2004年二月份的天数，让学生自己发现四年一闰的规律。学生学好年月日的有关知识，不光可以增加对天文知识的兴趣，，还可以运用年月日的知识解释生活中的一些现象，解决一些实际问题，因此学好这部分知识有很重要的现实意义。
出于这样的考虑，我制定了以下的教学目标。
教学目标
知识目标：
知道年月日这三个时间单位之间的关系，知道一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
会判断一个年份是平年还是闰年。
过程和方法：
通过观察和思考，讨论与交流，培养学生自主探索，合作交流的能力。
情感、态度和价值观：
增加他们有关年月日的知识的兴趣
重点、难点和关键
重点：根据小学生年龄的特点，我把教学重点定为——总结12个月天数的特点，并能牢牢记忆12个月各有多少天。
难点是平年、闰年的判断方法。
关键是通过学生的自主探索以及教师的点拔，让学生积极地参与到学习中来，从而主动地获取知识。为了达到这一点，我……
教学方法：
在教学方法上主要采用了观察——发现——交流的教学模式，给学生充分的材料和时间，让学生自己去探索出知识，并对知识进行验证、推理和交流，从而使学生形成自己对知识的理解，增强学生学好数学的信心。
另一方面，我采取了多媒体技术，通过形象的图片和动画展示，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
教具准备：
根据本节课的特点和学生的年龄特点，我主要准备了CAI教学课件和一张闰年的年历卡。
学具准备：
给学生每个人准备了12个月的天数统计表，并要求每个学生至少准备一张年历卡。
教学过程主要包括以下四个步骤：
一、情境引入，揭示课题二、自主探索，学习新知三、练习巩固，拓展应用四、全课小结，课外延伸
教学过程：
创设情境，引入课题
当老师的都知道——一堂课要想成功，一个好的开头很重要。根据小学生的年龄和心理特点，我首先让学生观看开国大典的巨幅油画，然后问学生：你们知道画上画的是一件什么事吗？学生回答后再问：你们知道开国大典这一天是哪一年哪一月哪一日举行的吗？根据学生回答我进行板书：1949年10月1日。接下来我提问学生：在这个令人难忘的日期里藏着三个关于时间的单位，你能找出来吗？学生回答后擦去板书上的数字，成为课题。
从开国大典的日期引出新课，过渡非常自然，同时也对学生进行了一次爱国主义思想教育。
在学习新课时，我分三个环节来进行：
观察年历，探索年月日之间的关系
了解学生已有基础，让学生相互学习
新课程标准认为：学生也是一个非常重要的教学资源，作为教师应该认真研究怎样加以利用。为了了解学生的知识基础和达到相互学习的目的，我首先问学生：你们知道一些关于年月日的知识吗？一般学生可以回答出一年有12个月，有的月有30天，31天，全年有365天，对学生的正确的回答我都进行了肯定，错误的地方鼓励学生再想一想。通过说一说的活动，让同学之间进行了交流，把学生已有的年月日的知识进行了系统的整理。
依据年历卡，自主探索大小月的知识
新课标指出：自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在这个环节中，我采用了观察——发现——交流的教学模式来组织教学。之所以用这个模式去教学，原因是因为这部分知识并不难，学生完全有能力自己总结出来，可以放手让学生去做，教师要做的只是适当的点拔，如果再由教师牵着学生的鼻子走，是吃力不讨好的。我的做法如下——首先让学生拿出自己准备的年历卡，把 12个月的天数填入表格中，然后认真观察各月的天数，看看能发现什么？再把自己的发现和同桌交流一下。在同桌交流的基础上，我再组织全班进行汇报。在交流的过程中，学生可能很顺利地发现每月天数的规律，也可能由于年龄比较小找不出，这时候可以引导学生思考：一年中的这12个月份按天数的不同可以分成几类？在交流时我觉得有两要注意：一是二月份的天数比较特殊，万一学生没有准备闰年的年历，教师一定要准备一张才好。
第二点要注意的是——年历卡上的月历如果有5个星期的情况，通常有几天的日期和其他几天印在了一起，而且字印得非常小，需要仔细观察才不会弄错。遇到这种情况可以要同学再仔细观察，找出问题后要再次强调仔细观察的重要性。在天数的分类上没有不同意见了，我再讲解大、小月的概念。
接下来可以让学生算一算一年一共有多少天，对采用简便方法的同学进行表扬，但这里先不揭示平年闰年的概念。
接下来的任务是让学生快速记住12个月份的天数。我觉得这是一个让学生认识和体验记忆的方法的好机会，可以借此进行一个学习方法的教育。我首先向学生提出问题——如果老师让你一下子就记住每个月的天数，你能做到吗？如果不能，你能想一个好的办法来帮助你来记住吗？一般情况下，短时间内学生是想不出好的办法来的。这时老师可以介绍歌决记忆法，即：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月大多二十八。另外拳头记忆法也应该向学生介绍。我觉得，这样做起码可以让学生认识到，借助一些手段可以达到快速记忆的效果，从而可能在今后的其他科目的学习中有意识地加以运用。
为了验证快速记忆法的效果，也为了提高学生对学习的兴趣，我安排了一个小游戏：男生代表大月份，女生代表小月份，教师说大月，男生站起，教师说小月，女生站起。最后说二月，问一问学生为什么都不站起？你们知道不知道二月为什么有时是28天有时又是29天呢？从而引出后面的平年闰年的学习。
观察课后附录1996～2004年的二月份月历，学习平年闰年的知识。
这个环节我仍然延续了前面大小月的知识的教学模式，即先让学生收集资料，然后自己先进行分析研究，然后和同学讨论交流，最终得出结论。从而明确：每四年里就有一年的二月是29天，也就是说每隔三年就有一年是闰年。最后教师给出平年和闰年的概念。为了激发学生的学习兴趣和求知欲，接下来我为学生播放地球绕太阳旋转的动画，并解说平年和闰年的来历。
在突破本节课的难点，也就是教学判断平年闰年的方法的时候，我设计了一系列的由浅入深的问题让学生边思考边学会闰年的判断方法。首先我提问学生：2008年是平年还是闰年？为什么？学生可能会根据2004年是闰年这一点来推知。我再让学生想一想：2009、2010、2011、2012年是平年还是闰年？1949年，也就是新中国成立的那一年呢？学生肯定一时推不出来。教师这时可以让学生大胆地猜一猜：既然四年一闰，那么闰年的年份会不会与4有关系呢？有什么关系呢？学生可能会猜——闰年都是4的倍数。学生猜测后我让学生验证：1996年是平年还是闰年。最后引导学生得出结论：闰年年份都是4的倍数。为了巩固判断的方法，我让学生先说一说自己出生那一年是平年还是闰年，再算一算自己18岁那一年是平年还是闰年。这样的题目学生很感兴趣，也愿意去做。
三、练习巩固
在巩固练习中，我主要安排了两个练习内容：第一个练习是判断练习，在学生判断后我让学生说明自己判断的理由，通过说理，达到了巩固所学知识的目的。
（1）25个月就是2年零5个月。 （ ）
（2）每年都有365天。 （ ）
（3）一年里有7个大月，5个小月。 （ ）
（4）1900年是闰年。 （ ）
出第四个判断题是让学生进一步了解：凡是整百年份的必须还得是400的倍数才是闰年。
第二个练习是一个比较有趣的问题，解决了这个问题，会让学生感到知识的力量：李想今年10岁了，他已经过了10个生日，他的爸爸却说自己才过了9个生日，这是怎么回事呢？
全课的总结：
本节课的知识点很多，有必要通过总结来让学生回顾本节课所学的知识，总结时我让学生通过谈收获，对全课的知识作了充分的总结，并通过提出关于年月日的问题来把学习引到课堂之外。
板书设计
本节课的板书设计简明扼要，重点突出，通过文字、括号、曲线的有机结合把知识间的联系表达得非常清楚，有利于学生建立良好的认知结构。

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