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三年级上册第四单元
《法国号》教学设计
一、教材简介：
《法国号》是一首法国歌曲，43拍大调式作品，以一个练习吹奏法国号孩子的视角，向我们自豪的介绍了他的小伙伴，法国号译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸奖的口吻炫耀自己会唱歌的法国号。歌曲使用简单的旋律和以四分音符为主的节奏，共4个乐句，每个乐句由四小节构成。4个乐句采用同一节奏型，第一和第三乐句的旋律完全重复，第二乐句则基本上是第一乐句的下行二度的模仿进行。而这三个乐句的前两小节的旋律是模仿法国号经常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象模仿更突出了歌曲的主题。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
能够用准确的节奏和音调演唱歌曲。 感受乐曲速度、力度和旋律走向。 目标一：能够用准确的节奏和音调演唱歌曲，尝试用浑厚而有弹性的声音，模仿表现法国号的音色，用连贯的声音表现自信的我。目标二：认识43拍，掌握43拍子的概念与指挥图示，知道43拍的强弱规律并能用声势动作表现出43拍的强弱规律。
认识四三拍，掌握43拍的概念与指挥图示，知道四三拍的强弱规律。 并能用声势，动作表现出43拍的强弱规律。 目标三:能认识法国号的外形，知道另一个称呼圆号，并了解其音色。认识附点二分音符并唱准它的时值。
三、学情分析：
三年级的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，喜欢参与音乐活动。因此在教学中要设计新颖且贴合学生生活的教学情境，让学生在唱歌和集体表演中积极愉快的进行音乐学习。
四、教学目标：
1. 审美感知:聆听音乐，在聆听中感受音乐风格体现音乐要素的变化。
2. 艺术表现：能够用准确的节奏和音调演唱歌曲，尝试用浑厚而有弹性的声音，模仿表现法国号的音色，认识43拍，掌握43拍子的概念与指挥图示，知道43拍的强弱规律并能用声势动作表现出43拍的强弱规律。
3. 创意实践：能够编创符合四三拍强弱规律的声势动作随歌曲参与表现。
4. 文化理解：能认识法国号的外形，知道另一个称呼圆号，并了解其音色。通过学习歌曲《法国号》感受法国歌曲风格。
教学重难点：
1.认识43拍，掌握43拍子的概念与指挥图示，知道43拍的强弱规律并能用声势动作表现出43拍的强弱规律。
2.能够用准确的节奏和音调演唱歌曲，尝试用浑厚而有弹性的声音，模仿表现法国号的音色
六、教学过程：
教学策略行为 学生活动 设计意图
一、导入 音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉；音乐，是人生最大的快乐。让我们一起驻足音乐殿堂，感受天籁之音！（一、）律动练习：踏着音乐的节拍让我们一起动起来吧！《勇气大爆发》（二、）发声练习：好的歌唱习惯会使我们的声音更加悦耳动听，接下来我们共同演唱发声练习曲《金色童年》 演唱时一定要聚精会神，注意力集中，每一个唱出的声音力求自然、清新、准确 1.学生跟音乐节拍律动演唱。2.跟音乐发声练习。 1.创设情境激发学生学习兴趣。2.从学生身边的声音入手，引导学生在游戏中学会了本节课的知识点。
二、聆听乐曲 （一、）录音范唱同学们，接下来让我们走进歌曲《法国号》，在聆听的过程中思考歌曲唱了什么？师：歌曲以一个练习吹奏法国号孩子的视角，向我们自豪的介绍了他的小伙伴——法国号采用自问自答的形式，用夸奖的口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。介绍法国号：法国号也叫圆号，是西洋乐器中的管乐器，音色柔和。（二、）教师范唱歌声是情感的一种宣泄，这么好听的歌声，老师也想唱一唱，请聆听老师的范唱并思考歌曲的情绪速度，节奏节拍是怎样的？请在老师的歌声中寻找答案！情绪速度（欢快自豪地，速度中速），节奏节拍（四三拍，强弱规律：强 弱 弱 ） 聆听音乐。 教学时先让学生充分感受歌曲四三拍子的韵律。采用教材上呈现的四三拍的声势，动作随音乐参与表现体会四三排的节拍特点。 听赏与评述是重要的音乐学习任务，体验音乐的情绪与情感变化。
三、学唱歌曲 （三、）模唱旋律唯美的旋律，跳动的音符，同学们想不想唱一唱，接下来我们用la音模唱歌曲旋律，请同学们调整好坐姿，注意演唱时保持气息的连贯。插入歌片）视唱歌谱（你发现了什么？）师：歌曲的旋律很简单，四个乐句采用了同一节奏型。以四分音符为主。第一和第三乐句的旋律完全重复。（五、）填词演唱小语言大情怀，接下来让我们一起试着填词唱一唱歌曲插入歌片（六、）纠正难点同学们演唱的真好，但是老师还是在刚刚的演唱中发现有几个地方唱的不是很准确，请跟随老师的琴声再次练习难点处（4-7五度音程处）“嗡巴巴”第一个字“嗡”要唱得强，似圆号声；“巴”要唱得轻巧；“谁在唱歌”“每天这样”等要唱得连贯。插入歌片标注难点）情感升华同学们让我们真正走进音乐作品，仔细体会歌曲的欢快喜悦，完整的演唱歌曲，唱出对法国号的喜爱之情。 1.带着欢快地情绪演唱歌曲。2.完整演唱歌曲。3.分组配合。4.随音乐完整表演。 演唱是音乐课程的重要内容，也是学生易于接受并乐于参与的学习形式，对激发音乐兴趣，发展核心素养，陶冶情操等有着多方面的重要作用1.小组配合，锻炼学生们的合作意识。2.完整演唱。
四、拓展 （八、）二度创作下面跟随老师，一起寻找音乐中的节拍，感受节奏的奥妙 学生分组讨论，为歌曲创编律动 编创是发挥想象力，释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘提升音乐创造能力的重要途径。能即兴编创与音乐情绪特点一致的声势律动和舞蹈动作，并参与表演。
五、小结 同学们，乐以教和，乐以忘忧，音乐用跳动的音符和多彩的旋律，惟妙惟肖的灵动着艺术，滋润着你我。愿你们逢春播种音乐的种子，逢秋收获一个艺术的人生！ 在与音乐的情感共鸣中焕发出情感态度，具有乐观的态度和对美好事物的关爱之情！增强对音乐的兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉；音乐，是人生最大的快乐。让我们一起驻足音乐殿堂，感受天籁之音！
律动练习：
同学们，让我们踏着音乐的节拍一起动起来吧！
发声练习
好的歌唱习惯会使我们的声音更加悦耳动听，接下来我们共同演唱发声练习曲《金色童年》 演唱时一定要聚精会神，注意力集中，每一个唱出的声音力求自然、清新、准确。
新课导入、完美演绎
同学们，接下来让我们走进歌曲《法国号》
法国号
同学们，接下来让我们走进歌曲《法国号》，在聆听的过程中思考歌曲唱了什么？
初听歌曲：
歌曲以一个练习吹奏法国号孩子的视角，向我们自豪的介绍了他的小伙伴——法国号。
采用自问自答的形式，用夸奖的口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
二、教师范唱
这么好听的歌声，老师也想唱一唱，请聆听老师的范唱并想一想歌曲的情绪速度，节奏节拍是怎样的？请在老师的歌声中寻找答案！
情绪速度（欢快自豪地，速度中速），节奏节拍（四三拍，强弱规律：强 弱 弱 ）
音乐知识
三、模唱旋律
唯美的旋律，跳动的音符，同学们想不想唱一唱，接下来我们用la音模唱歌曲旋律，请同学们调整好坐姿，注意演唱时保持气息的连贯
四、视唱歌谱
你发现了什么？
歌曲的旋律很简单，四个乐句采用了同一节奏型。以四分音符为主。
五、填词演唱
小语言，大情怀！接下来让我们一起试着填词唱一唱歌曲
六、纠正难点
“嗡巴巴”第一个字“嗡”要唱得强，似圆号声；“巴”要唱得轻巧；“谁在唱歌”“每天这样”等要唱得连贯。
五度音程要唱准
七、情感升华（完整演唱）
同学们让我们真正走进音乐作品，仔细体会歌曲的欢快喜悦，完整的演唱歌曲，把你们最唯美动听的声音展现出来！
八、二度创作
下面让我们进行二度创作，共同体会音乐的无限升华，让我们认真感受着美妙的弦歌之声。（创编律动手势动作）
跟着43拍的韵律，
跺脚 拍手 拍手
拍腿，拍肩 拍肩。
课后小结
同学们，乐以教和，乐以忘忧，音乐用跳动的音符和多彩的旋律，惟妙惟肖的灵动着艺术，滋润着你我。愿你们逢春播种音乐的种子，逢秋收获一个艺术的人生！
谢
再见
谢

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