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第二节 让信息“飞”起来
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道电磁波的波谱及电磁波的主要用途。
（2）知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。
（3）了解电磁波的传播。
2.科学思维
在学习波的特征时，从对波形图的分析上入手，建立起频率、波长等概念。
3.科学态度和责任
通过了解电磁波在生活中的存在及作用，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习热情和实事求是的科学态度。
二、教学重难点
1.重点：波长、频率和波速的关系，电磁波的应用，电磁波在真空中的传播速度。
2.难点：波长、频率和波速的关系。
三、教学过程
（一）导入
收音机是通过什么方式得到电台的信息的？它与电台间并没有连接一条电线，所以并不是通过电流来传播的，那是用什么方式？
（二）新课教学
1.电磁波
教学情境：什么是电磁波？生活中有哪些是电磁波？
总结：电磁波包括γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。
拓展：当导体中的电流迅速变化时（既可以是方向变化，也可以是强弱变化），导体就会向四周发射一种波，这种波叫做电磁波。
2.电磁波的应用
教学情境：你知道电磁波有哪些应用？
总结：
（1）医学上的应用：γ射线可以做脑手术，医院中把它称为γ刀；X射线可以判断是否骨折，在医院做CT就是用X射线；紫外线可以杀菌、消毒等。
（2）生活中的应用：红外线可以取暖，红外遥感；微波炉用微波来加热食物等。
（3）通信上的应用：无线电波广泛应用于广播、电视、移动通信、雷达、导航等方面。
拓展：
（1）食物的分子在微波的作用下剧烈振动，从而增大内能，提高温度。
（2）1895年德国物理学家伦琴在研究阴极射线的性质时，发现阴极射线（高速电子流）射到玻璃壁上时，玻璃壁会发出一种看不见的射线，伦琴把它叫做X射线。
3.波的特征
教学情境：所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样。电磁波的波速、波长和频率有什么特点？
总结：
波速（c）：电磁波传播的速度等于光速，即c＝3×108m/s。
波长（λ）：相邻两个波峰（或波谷）间的距离（如图所示）。
频率（ν）：波周期性变化的次数与时间之比。
频率的单位：赫（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。
换算关系：1MHz＝103kHz＝106Hz。
4.电磁波的计算
教学情境：波长、波速与频率之间有什么的关系？
知识归纳：波速＝波长×频率；计算公式：c＝λν。
说明：在真空中，电磁波的波速c是个定值，根据c＝λν可知，波长越长，频率越低；波长越短，频率越高。
5.通信电磁波的主要范围及用途
教学情境：让学生阅读教材第184页的内容，了解用于通信的电磁波的主要范围及用途。
波段 波长 频率 主要用途
长波 3×104～3×103m 10～102kHz 超远程无线电通信
中波 3×103～2×102m 102～1.5×103kHz 无线电广播、电报通信
中短波 2×102～50m 1.5×103～6×103kHz
短波 50～10m 6～30MHz
微波 1～0.001m 300～3×105MHz 电视、雷达、导航通信
6.电磁污染
教学情境：电磁波有利的一面，也有害的一面。它对我们的生活有什么不好的影响？
总结：电磁污染是指天然的和人为的各种电磁波干扰及有害的电磁辐射。当电磁波达到一定强度时，会导致控制系统和信息传输系统的失控，也会引发头疼、失眠和记忆力衰退等症状。
四、布置作业与教学反思

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