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第二章 声现象?
第1节 声音的产生与传播?
一、教学目标?
1.物理观念?
（1）知道声音是由物体振动产生的。?
（2）知道声音传播需要介质。?
（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同，了解回声是怎样形成的。?
2.科学思维?
学会从物理现象中归纳科学概念的方法。?
3.科学探究?
通过探究声音的产生与传播实验，了解声音的产生与传播。?
4.科学态度和责任?
（1）通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。?
（2）在教学活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。?
（3）学会用物理知识来描述生活中声现象。?
二、教学重难点?
1.重点：声音产生的原因，声音传播与介质的关系，声速、回声的应用。?
2.难点：声音传播的形式。?
三、教学过程?
（一）导入?
老师展示拉小提琴、吹笛子、鸟鸣和水声的画面，思考： 画面中展示的分别是哪些物体在发声？它们在发声时 有哪些特征？?
在太空中，宇航员即使面对面说话也听不到对方在说什么，这是为什么呢 声音在传播的时候有什么条件呢？让我们一起来探究声音世界的奥秘吧！?
（二）新课教学?
1.声音的产生?
教学情境：实验探究①：把泡沫塑料小球放在水平放置的扬声器表面，扬声器播放音乐时，你会看到什么现象？这说明了什么？?
分析：扬声器播放音乐时，看到泡沫塑料小球不断地跳动，说明扬声器的纸盆在振动。?
实验探究②：提供学生两端固定且绷紧的琴弦和橡皮筋，让学生拨动琴弦和皮筋，在耳朵听到弦音的同时，观察弦上贴着的小纸条有什么样的变化？这种变化说明了什么？?
分析：拨动琴弦和橡皮筋使其发声的同时，弦上的小纸条也随着摆动，这说明了发声的物体是振动的。?
实验探究③：用手指触摸喉头，同时发声，手指会有什么样的感觉？停止发声，手指又有什么样的感觉？?
分析：喉头发声时，手指感觉到喉头在振动；停止发声，振动也停止了。?
知识归纳：声音是由物体振动产生的。?
说明：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。?
拓展：打击乐器靠乐器面振动发声，弦乐器靠弦振动发声，管乐器靠空气柱及膜面振动发声。各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发声的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气振动发出声音的。?
2.声音的传播?
教学情境：发声体并没有直接贴着我们的耳朵，为什么我们能听到声音？声音是怎样从发声体传播到远处人的耳朵里的？声音在传播的过程中是否需要什么东西作为媒介？?
实验探究①：将发声的音乐芯片放在密封的玻璃罩内，这时你能不能听到声音？用抽气机抽取玻璃罩内的空气，听到的声音有什么变化？如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，你还能听到声音吗？?
实验探究②：将正在发声的音乐芯片用塑料薄膜密封后放进盛水的缸中，你能不能听到声音，这说明了什么？?
实验探究③：两个同学把土电话的线绷直，相隔较远的距离，其中一个同学说话，另一个同学能听到声音吗？这说明了什么？?
知识归纳：?
（1）声音的传播需要介质，真空不能传声。?
（2）固体、液体、气体均可以传声。?
（3）声音是以波的形式传播的。?
3.声速?
（1）声速的概念?
教学情境：在暴风雨的夜里，我们看到电光一闪后，为什么要过一会儿才听到雷声？百米赛跑时，为什么终点计时的裁判是在看到枪上一冒烟就按表计时，并不是在听到起点发令的枪声才启动秒表？?
总结：这些都是因为声音的传播需要时间。?
知识归纳：声音传播的快慢用声速表示，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。?
（2）声速的大小?
教学情境：既然固体、液体、气体都能传声，为什么古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能听到远处队伍行进时的步伐声和马蹄声？声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？学生阅读教材中第30页的表格，了解常温下声音在常见物质里的传播速度。
一些介质中的声速v/（m/s）
空气（0℃） 331 冰 3230
空气（15℃） 340 铜 3750
煤油（25℃） 1324 铝 5000
水（常温） 1500 铁 5200
知识归纳：?
①声音在不同介质中的传播速度一般不同。?
②声速与介质的温度有关。15℃时空气中的声速为340m/s。?
说明：声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。?
4.回声?
教学情境：在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？?
知识归纳：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫做回声。?
说明：?
人耳能区分回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上。如果相差不到0.1s，回声就会和原声混在一声，使原声加强。?
拓展：?
回声的应用：测距，测定海底的深度、鱼群的位置等。?
四、布置作业与教学反思

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