资源简介

第一单元 走进社会 第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
教学目标：
1.通过交流分享暑期的经历，学生能够熟知了解社会生活的途径以及参与社会生活的感受。
2.通过探究与分享，学生能够明白社会生活的意义，能够主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。（责任意识）
3.通过绘制“关系网”及讨论，学生能够掌握个人与社会之间的关系，以积极的态度投身社会实践，并在其中锻炼和发展。（健全人格）
教材分析：
重点：学生能够掌握个人与社会之间的关系，以积极的态度投身社会实践，并在其中锻炼和发展。
难点：学生能够明白社会生活的意义，能够主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。
教学过程：
一、导入
1.抛出问题，引导学生交流分享
问题：暑期做了什么让自己印象深刻的事？或者发生了什么让自己印象深刻的事？
通过展示教师暑期生活的照片以及教师印象深刻的事，引导学生交流分享。
二、讲授新课
感受社会生活
1.展示河北暴雨、台风、大运会、学生帮父母看店、体验田间劳作的图片。
问题：这些事情有的就发生在我们身上或者与我们息息相关，而有些则发生在千里之外，我们是如何了解社会生活的呢？
通过将学生回答的途径在黑板上进行分类，引出了解社会生活的途径：媒体、参加社会实践活动、旅游、日常观察、体验生活等等。
知识点①：了解社会生活的途径（补充知识点）
2.通过总结上一环节暑假生活的分享以及阅读书本p3，引导学生得出参与社会生活的感受——我们的社会生活绚丽多彩。
知识点②：参与社会生活的感受p3
3.通过将“幼儿与父母玩闹”的图片以及“学生打篮球”的图片进行对比，引导学生掌握感受社会生活个人层面的意义。
通过提出问题“回想自己孩提时期是否关注如垃圾分类、社区规范停车等问题”，引导学生明白感受社会生活社会层面的意义。
通过展示金砖国家峰会、大运会首金等图片，引导学生感受此刻自己是体会到了国家荣誉感、是否比曾经的自己更加关心国家的发展，引导学生明白感受社会生活国家层面的意义。
知识点③：感受社会生活有什么意义p4
我们都是社会的一员
1.通过展示“六度空间理论”的相关视频，并展示马克思的理论，从而引出相关知识点。
总结：个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。P4
2.引导学生绘制以自己为中心的“关系网”，并请两位学生上台绘制自己的“关系网”，根据“关系网”引导学生思考问题：在亲手绘制的“关系网”中，“我”分别是什么“身份”，为什么会有不同身份？并请台上的一位同学依据问题讲解自己的“关系网”。
总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。P5
知识点④：个人与社会的关系p4-5
3.通过阅读“相关链接”的内容，引导学生对照“关系网”对社会关系分类的相关知识点进行巩固。
知识点⑤：社会关系的分类p5
课堂小结：
人是一切社会关系的总和，因此我们要积极认识社会、融入社会，要在社会中成长、发展。
三、作业布置
课后背诵本节课的两个知识点①感受社会生活有什么意义。②个人与社会的关系。

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