资源简介

口语交际“讲历史人物故事”　教学设计
——第四关：历史人物故事分享会
教学目标
1．能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2．能使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述故事。
教学重难点
能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
教师准备
相关课件、收集历史人物故事，准备小卡片。
课时安排
1课时
前置性学习内容
收集历史人物故事。
情境与任务
活动一：历史人物故事大家读
1．小组内交换自己搜集的历史人物故事
2．“故事小精灵”卡片来帮忙。
故事小精灵①历史人物：刘备②故事名字：《三顾茅庐》③故事顺序：徐庶荐孔明→刘备拜访孔明，未得见→刘备二顾孔明，见其弟→刘备三顾孔明，隆中对。④主要情节：东汉末年，汉朝宗亲左将军刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，他们的谈话内容即“隆中对”。⑤对听众可能有疑惑的地方作简要说明。
(1)自己制作小卡片，同桌互相交流指导。
(2)小组讨论：小卡片上可以写上哪些信息？
点拨：①可以用关键词记录容易遗忘的信息，如，故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有序、有重点。
②可以预设听众有疑惑的地方，如，故事时间、朝代名称等不太熟悉的内容，或不太理解的地方等。
(3)小组分享自己的小卡片。
活动二：历史人物故事大家讲
1．“故事小精灵”引路，学习讲。
(1)学习“故事小精灵”讲故事。
(2)小组讨论交流：你觉得怎样才能把故事讲好呢？
小结：讲的同学要讲清楚，让别人听明白，同时应注意语气的恰当，可以用变化的表情、适当的肢体语言来吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
2．问题引领，领会听。
(1)如果你给大家讲故事，你希望下面的听众怎样做？
(2)提示：认真倾听，听完后指出不明白的地方，或是提出不同的意见与同学商讨。
3．小组交流，练习讲。
(1)根据刚刚归纳的方法，尝试讲讲最喜欢读的历史人物故事。
(2)组内互讲，互评互议，完善故事。
(3)根据组内成员的表现，借助评价标准，分别推选出一名同学参加班级“历史人物故事分享会”。
评价标准：
①把故事的主要情节讲清楚。(5颗★)
②有恰当的语气、变化的表情、适当的动作等亮点各加一颗星。(3颗★)
③表达流畅，仪态大方。(2颗★)
4．全班交流，我会讲。
(1)各小组代表上台为全班同学讲讲故事。
(2)其他同学提出建议。
(3)评选班级“故事大王”。
设计意图：通过生生互动、师生互动的交际情景，形成了一个交流平台，对学生进行语言实践练习，组内讲述、上台讲述和组评、全班评，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充和矫正，使学生学会了如何讲好历史人物故事，提高了口语交际的能力。
活动三：拓展延伸，制作历史名人录
1．回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。
2．制作历史名人录。

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