资源简介

教 学内 容 2.光的传播 教 学课 时 1-2 执 教日 期
教 学目 标 1、在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。2、在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。3、通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
教 学重难点 重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。
教学资源 激光笔、带盖子的透明玻璃容器、线香、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡皮泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。
预习作业设计（自学） 　
教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注
【板块一】自学内容反馈一、导入新课1.上一课，我们了解了什么是光源，这些光源发出的光是怎样传播的呢？光的传播路径又是怎样的呢？今天这节课，我们就来探究光在空气中是怎样传播的。2.板书课题：2.光的传播 说说我们周围有哪些光源
【板块二】互学活动一：预测光的传播路径1.出示课本第4页上面的4幅图片，引导学生观察这4幅图片中分别是什么光。2.这些光的传播路径又有什么共同特点？活动二：研究光在空气中的传播实验一：探究光在烟雾中的传播1.出示课本第4页幅图片，学生观察这幅图片并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。2.指生说一说自己看到的实验现象。6.从这个实验，我们可以初步得出什么结论？从这个实验，我们可以得出光在空气中是沿着直线传播的这一结论。实验二：探究光的传播途径实验1.出示课本第5页上面的一幅图片，学生仔细观察这幅图片并读一读下面的文字，了解这次实验的材料以及实验方法。2.指生说一说我们在什么情况下可以看见手电筒发出的光？3.为什么只有在所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候，我们才可以看见手电筒发出的光？7.这个实验说明了什么？ 学生观察课本第4页上面的4幅图片中分别是什么光。学生观察这幅图片并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。说一说我们在什么情况下可以看见手电筒发出的光？
【板块三】导学四、小孔成像1.教师引导：2000多年前，我国古代学者墨子就已经做过类似的实验。这个实验我们称之为小孔成像实验。2.出示课本第6页小孔成像的文字资料，学生读一读这段材料，并且仔细观察下面的图片，初步了解小孔成像实验的内容。3.古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么？光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。4.小孔成像这个实验说明了什么？5.做小孔成像实验（1）出示课本第6页下面的4幅图，学生认真观察这4幅图，并读一读相应的文字，初步了解小孔成像实验的材料、方法。（2）实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等等。（3）实验方法：（4）实验注意点：（5）学生分小组进行活动，做小孔成像实验，教师巡视，了解学生实验情况，对实验难点进行个别的指导。（6）指生说一说在实验中是否看到了清晰的蜡烛图像？这个蜡烛图像是怎样的？（7）想一想为什么蜡烛图像是倒立的呢？（8）这个实验说明了什么？ 仔细观察下面的图片，初步了解小孔成像实验的内容。学生实验
【板块四】用学今天这节课，我们通过实验探究了光的传播途径，懂得了光在空气中是沿着直线传播的。同时，我们了解了小孔成像的实验，并且动手做了小孔成像实验，进一步证实了光在空气中是沿着直线传播的这一原理。 课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关光的传播的知识。
板 书设 计
教 学反 思

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