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第2章 第5节
人脑的高级功能
老年人群常见一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如迷路），情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
上述资料说明
人大脑有哪些区别于脊髓的高级功能
阿尔茨海默病
认真学习中！
情绪
学习和记忆
语言
感知外部世界
控制机体的反射活动
基本功能
高级功能
意义：
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
语言、学习、记忆、思维
语言功能
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具；
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
前
后
大脑皮层的语言功能特点
思考·讨论
资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
思考：通过病人的症状推测S区H区的具体功能是什么？
语言功能
前
后
W区
S区
V区
H区
此区发生障碍,不能写字
失写症
书写性语言中枢
(Write)
此区发生障碍,不能看懂文字
失读症
视觉性语言中枢
(View)
手部运动正常
视觉正常
此区发生障碍,不能听懂话
听觉性失语症
听觉性语言中枢
(Hear)
听觉正常
此区发生障碍,不能讲话
运动性失语症
(Speak)
肌肉和发声器官正常
运动性语言中枢
二、语言功能
语言中枢 对应语言活动 损伤后病名 损伤后症状
W区（书写性语言中枢） 写 失写症 能听懂语言，看懂文字，能讲话，不会书写
S区（运动性语言中枢） 说 运动性失语症 能看懂文字，听懂语言，但不会说话
V区（视觉性语言中枢） 读 失读症 视觉、语言功能正常，但看不懂文字
H区（听觉性语言中枢） 听 听觉性失语症 会讲话、书写，看懂文字，但听不懂谈话
语言功能
球员通过哨声就能明白裁判的指令，在这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与？
　听觉中枢，言语区的H区。
球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与？
　视觉中枢，言语区的V区。
语言功能
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由大脑左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维 ，如音乐、绘画、空间识别等。
语言功能
1、运动性失语症和听觉性失语症所表现的部分症状分别为（ ）
A.不能运动；没有感觉
B.不会讲话；看不懂文字
C.听不懂别人的谈话；看不懂文字
D.不能用词语表达自己的意思；听不懂别人谈话
D
2、关于人脑的高级功能，下列说法错误的是（ ）
A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区
C
为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？
学习与记忆
学习与记忆
是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
概念：
特点：
结构基础：
(1)概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和__________的过程。_________的建立也就是动物学习的过程。
(2)特点：学习和记忆不是由__________控制的，而是由__________和_________参与。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
单一脑区
多个脑区
神经通路
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
学习与记忆
学习与记忆
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
反复刺激，获得新的行为。
学习与记忆
外界信息
感觉性记忆
（<1秒）
第一级记忆
（数秒至数分钟）
第二级记忆
（数分钟至数年）
第三级记忆
（可能永久）
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
重复
整合
与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关
与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关
形成机制及分类
2000年诺贝尔生理与医学奖获得者 Kandel
他发现短时记忆和长时记忆都与突触和神经递质有关，神经递质释放的越多，海蜗牛的学习和记忆能力就越强。
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
短时记忆和长时记忆都与突触和神经递质有关，神经递质释放的越多，学习和记忆能力就越强。
学习与记忆
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
满足、愉悦、开心、兴奋、对生活充满信心……
惊讶、恐惧、失落、沮丧、生气、伤心、对事物失去兴趣……
情绪
人对外界环境做出的反应
情绪
抑郁≠抑郁症
压力
生活挫折
疾病、死亡等
抑
郁
症
消
极
情
绪
好转
好转
自我调适，
身边人的支持，
心理咨询
好转
专业治疗
抑
郁
严重影响
工作、学习、生活
持续下去
得不到缓解
达到一定程度
情绪
积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
情绪
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能。
5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
人脑的高级功能
学习和记忆
情绪
大多数人主要语言功能的区域是在大脑的左半球
H区（听）
S区（说）
V区（读）
W区（写）
神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
短时记忆
长时记忆
左半球
右半球
逻辑思维
形象思维
语言功能
人脑特有
积极情绪
消极情绪
抑郁
抑郁症

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