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(共20张PPT)
绿色植物的光合作用
第三节
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1.通过分组实验和探究活动等说明绿色植物通过光合作用制造有机物
2.列举光合作用的原理在生产、生活中的应用实例。
3.认同绿色植物在光下能够吸收二氧化碳并释放氧气。
相关知识链接
1.绿色植物在生活中需要阳光、水分、空气、适宜的温度以及一定的生存空间等。
2.植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡等,而动物细胞没有。叶绿体是进行光合作用的场所。
3.蒸腾作用可以促进根从土壤中吸收水分并促进水分和无机盐在植物体内的运输。气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是植物与外界进行气体交换的通道。
1.对光合作用的研究
人类对光合作用的研究是从18世纪后期始的。1864年,德国植物学家萨克斯利用实验成功地证明:光合作用在叶绿体中进行,并产生淀粉
2.验证绿叶在光下制造淀粉(重点、难点)
(1)目的要求:概述绿叶在光下制造淀粉。
(2)材料器具:盆栽天竺葵(或蚕豆、秋海棠、锦葵等);黑纸片(或锡纸),回形针,烧杯,培养皿,酒精灯,三脚架,石棉网,镊子,火柴;酒精,碘液,清水等。
光合作用的产物
(3)方法步骤:
①将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜。
②选取一片叶片,用黑纸片把该叶片的一部分从上、下两面遮盖起来,然后移到光下照射。几小时后,摘下该叶片,去掉遮光的黑纸片
③将该叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中,直到叶片变成黄白色。
④用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗,然后平铺在培养皿里,滴加碘液。
⑤用清水冲洗掉碘液,观察叶片颜色的变化。
光合作用的产物
让其原有淀粉运走耗尽
形成对照实验
切记：使用酒精灯时注意安全
(4)实验现象:滴加碘液后,叶片被黑纸片遮光部分不变蓝,而见光部分变成了蓝色。
(5)实验结论:遇碘变蓝是淀粉的特性,叶片见光部分遇碘变蓝,而遮光部分遇碘不变蓝,证明叶片见光的部分含有淀粉,淀粉是光合作用的产物。这个实验同时也证明,光是进行光合作用的必要条件
注意：淀粉遇碘液变蓝色。
光合作用
原料：二氧化碳、水
产物：有机物、氧气
条件：光
场所：叶绿体
气体变化：吸收二氧化碳产生氧气
点拨
验证绿叶在光下制造淀粉”的实验可简记为“一昼夜,两面遮,三步走”“一昼夜”即把天竺葵放到黑暗处一昼夜;“两面遮”即用黑纸片将叶片的一部分从上、下两面遮盖住;“三步走”即隔水加热→清水漂洗→碘液检验三个连续的步骤。
氧气的特性
氧气难溶于水，能助燃，因而常用排水法收集氧气，再根据木条等的燃烧情况判断氧气是否存在。
注意
①实验时先将天竺葵放到黑暗处一昼夜,这样在叶片不进行光合作用的情况下,叶片内原有的淀粉将全部运走或耗尽,会使得出的结果更有说服力。
②把叶片摘下放在酒精中并隔水加热,是因为酒精易燃,如果直接放在火上加热,容易引燃酒精发生危险。
全解教材第55页“讨论
1.目的是让叶片内的淀粉运走或耗尽。
2.设置对照实验,分清对照组和实验组,遮盖部分是实验组,不遮盖部分是对照组。
3.脱去绿色的叶片,见光部分遇到碘液变蓝,遮光部分不变蓝。说明淀粉是光合作用的产物,同时也证明光是进行光合作用的必要条件
（2018·武汉)萨克斯进行光合作用的相关实验的实验步骤为下列说法错误的是( )
①暗处理:将天竺葵放置在黑暗中一段时间;
②用黑色卡片对叶片的一半进行遮光处理,另一半曝光;
③使叶片在光下进行光合作用;
④酒精脱去叶片中的叶绿素以便观察;⑤滴加碘液,观察现象。
A.实验目的是验证光合作用是否合成了淀粉
B.该实验能证明光合作用需要光照
C.暗处理是为了耗尽叶片中原有的淀粉
D.光照时间越长,实验现象越明显
答案:D
验证光合作用产生氧气
(1)目的要求:阐明绿色植物的光合作用产生氧气。
(2)材料器具:金鱼藻(或黑藻等水生植物);大烧杯,短颈玻璃漏斗,试管,试管架,细木条(或卫生香),火柴;清水等。
(3)方法步骤:
①取一些金鱼藻,放在盛有清水的大烧杯里。在金鱼藻上倒罩一个短颈玻璃漏斗,将一试管灌满清水倒扣在漏斗颈上。
②将上述实验装置移至阳光下照射,并观察现象。
③待气体充满试管的大部分时,在水中用拇指堵住试管口,将其取出,并翻转,放在试管架上。迅速将快要熄灭的细木条(或卫生香)插进试管内,观察发生的现象。
(4)实验现象:
①将上述装置放在阳光下照射时,可以发现有气泡产生,产生的气泡慢慢地进入试管底部。
②将快要熄灭的细木条(或卫生香)插进试管内,可以发现快要熄灭的细木条(或卫生香)猛烈燃烧起来。
(5)实验结论:氧气有助燃的作用,快要熄灭的细木条(或卫生香)可以复燃,说明遇到了氧气。实验证明,绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
氧气具有助燃性
教材第56页“讨论”
快要熄灭的细木条会复燃,这说明绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
知识点二光合作用的原料
(1)实验过程:17世纪,比利时科学家范·海尔蒙特设计了一个简单
1.范·海尔蒙特的实验
的实验:将一棵柳树苗植入装有土壤的木桶内,让树苗接受阳光照射,并且只用纯净的雨水浇灌,实验进行了5年。
(2)实验结果:柳树的质量增加了80多千克,而土壤的质量却只减少了不到100克。
2.探究二氧化碳是光合作用的原料
(1)提出问题:二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗
(2)作出假设:二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
(3)制订计划
材料器具:绿色植物;数据采集器,二氧化碳传感器,气液相多功能采集装置,光源(灯),带导管的双孔橡皮塞等。
操作方案:
①将绿色植物置于气液相多功能采集装置内,将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连。
②连接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器打开计算机,进入相应软件。
(4)实施计划:①打开“组合图线”,添加“时间一二氧化碳”曲线图,表示绿色植物光合作用过程中气液相多功能采集装置内二氧化碳浓度的变化。
②打开光源后进行实验。
③保存实验数据,并对实验数据进行分析。
(5)得出结论:二氧化碳是光合作用的原料。
(6)表达交流:
①各小组交流探究过程和结论。
②你们组的实验结果与其他组的相同吗 如有不同,请分析原因。
柳树增加的质量的来源既有光合作用的产物,也有根吸收的水分和无机盐。土壤中减少的物质是水分和无机盐。
根据“采集装置内二氧化碳浓度变化曲线”,可知装置内的二氧化碳在不断减少,从而得出“二氧化碳是光合作用的原料”的结论。打开光源进行实验后,“时间二氧化碳”曲线应该逐渐下降,若曲线不变,原因可能是装置密封不严。
3.光合作用(重点)
(1)概念:绿色植物利用光能,通过叶绿体,把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物(主要是淀粉),并且释放氧气的过程,就是绿色植物的光合作用。
（2）反应式
光合作用的反应式如下：
光能（条件）
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
叶绿体（场所）
从上面的反应式可以看出：①光合作用的原料时二氧化碳和水，产物是有机物和氧气；②光合作用的动力是光能，通过光合作用将光能转变成有机物种的能量；③光合作用的场所是叶绿体。
光合作用原理的应用
光合作用的效率直接影响农作物的产量。在农业生产中,利用光合作用的原理,设法提高光合作用效率是非常重要的。
措施 实质 说明
间作套种 使作物充分利用光能，提高光合作用效率，从而提高农作物产量 既要考虑农作物的高度，又要考虑农作物的生长季节
合理密植 必须留出足够的垄沟作通风用
施用二氧化碳气肥 增加反应物，促进光合作用的进行，从而提高农作物产量 冬季温室大棚通风利用的也是比原理
注意
①光合作用是在叶绿体中进行的,绿色植物不仅叶片细胞含有叶绿体,幼嫩的茎细胞也含有叶绿体,因此进行光合作用的器官不只有叶片,还有茎。由于叶片中含有大量的叶绿体,因此叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
②光合作用过程中物质和能量的变化:合成有机物,贮存能量物质转化:将简单的无机物转化成复杂的有机物,同时释放出氧气能量转化:将光能转化为化学能贮存在有机物中。
(2018·江苏扬州)下列农业生产措施中,应用了光合作用原理的是( )
A.移栽树苗时,根部带有一小块土坨
B.播种玉米时,应做到合理密植
C.早春播种后,使用塑料薄膜覆盖地表
D.移栽树苗时,剪去树苗的部分树叶
答案：B
(核心素养题)在温室大棚种植中,下列哪项措施不能增加光合作用的有效面积 ()
A.间作套种
B.给植物搭架
C.适当增加二氧化碳浓度
D.修剪徒长枝、下垂枝等
解析:二氧化碳是绿色植物光合作用的原料,在一定范围内增加二氧化碳的浓度能促进光合作用的进行,但不属于增加光合作用的有效面积,
C项错误。答案:C
教材练习全解
1.(1)绿色的部分变成黄白色。
(2)A处不变蓝是因为无叶绿体,不能进行光合作用,不产生淀粉;B处不变蓝是因为缺乏光照,不能进行光合作用,不产生淀粉。
(3)证明光合作用的产物是淀粉。
(4)目的是让叶片内的淀粉运走或耗尽。
2.(1)播种量为120千克/公顷时,普通小麦的产量最高。
(2)播种密度过大,作物的叶片互相遮挡,下面的叶片得不到充足的光照,从而影响光合作用的效率,造成作物的产量下降;播种密度过小,光照到裸地上,造成光能的浪费,光合作用产物的总量低,同样造成作物的产量下降。只有合理密植才能充分利用光能,作物产量才最高。
(3)行正则利于通风,通风能使作物周围有充足的二氧化碳,为光合作用提供充足的原料。
3.通风或追加气肥(二氧化碳气体肥料),适当增加光照强度并延长光照时间,调节大棚温度等。
感谢聆听
好好学习，天天向上

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