资源简介

“学导课堂”教学框架 备课人：
课 题：认识感官 课时：1 授课时间：
教学目标 A类：通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官）
B类：观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
C类：在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、 气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学重难点 在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、 气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
预学设计
教师个性设计 学生活动设计
第一板块活动一： 观看图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、 舌、皮肤，皮肤遍布全身设计意图：本环节意在整理学生对感官的已有认识，明确感觉器官的 概念，激发兴趣，引人利用感官进行的观察活动。教学过程：针对刚入学的小学生，本环节设计可以引领学生观看教材中可爱的图片，采用游戏、故事、漫画等生动有趣，浅显易懂的教学方法进行教学。注意事项：特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。
第二板块活动二： 观察图片，找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征设计意图：用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼 睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。
第三板块教学过程：在学生交流己找到哪种小动物的过程中，可以给学生提出问题：这个小动物是什么样的？从而引导学生从颜色、形状、大小等方面描述观察对象，以提升学生的描述技能。学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如：你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身休的形状、颜色；如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。
第四板块注意事项：刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学同汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。
自主反思：

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