资源简介

“学导课堂”教学框架 备课人：
课 题：明亮与黑暗1 课 时：1 授课时间：
教学目标 A类：黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑知道明亮与暗的。
B类：知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。 2．明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。
C类：探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。
教学重难点 黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑知道明亮与暗的。
预学设计
教师个性设计 学生活动设计
第一板块 1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？ 我无法尝到闻到摸到光， 但我可以看到光。蓝光、红光、绿光， 阳光、灯光、烛光 有了光，生活才变得多彩； 有了光，世界才变得明亮。 2、全班交流讨论，教师指导： 光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但可以看到。） 光有什么作用？（有了光，生活才变得多彩，有了光，世界才变得明亮。） 3、从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关光的知识。这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗。 板书课题：10 明亮与黑暗
第二板块1、（教师出示一个封闭的纸盒，上面有几个小孔）同学们，大家看，这是一个纸盒，纸盒里面放着一些东西，纸盒上面有几个小孔。下面老师考考大家，你们能在不打开纸盒的情况下，弄清楚纸盒里面究竟有什么东西吗？ 2、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。 有条件的可以对学生提出的方法进行验证。 3、教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。 4、指几名学生上讲台体验一下，用手用手电筒照射纸盒上的小孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东西？ 5、教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面有哪些东西，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什么？
第三板块学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。这一点每个同学都有都有体验。
第四板块--课堂总结。 同学们，今天这节课我们学习了《明亮与黑暗》，了解了明亮与黑暗的产生与光有关，光线照射到的地方是明亮的，光线照射不到的地方是黑暗的，同时还知道了在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，我们要想保护眼睛，就要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后，我们还通过实验，探究了手电筒放置的远近与光斑的关系，明白了手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗，反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。
自主反思：

展开更多......

收起↑