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课 题 4.土壤的成分 课时 1—1 总课时 总第:7 日期
教学目标 1．通过观察，知道组成土壤的成分有空气、水和大小不同的土壤颗粒等。 2．能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。 3．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
教学重点 利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。
教学难点 知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。
教学准备 PPT、土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单。
预习要求 观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？土壤是什么样子的？
教学过程 二次修改、旁注
一、导入新课 1．师：老师买了花苗，这里还有个花盆，我还差些什么吗？ 图片展示：花苗和空花盆 生：土壤 2．师：土壤是什么样的呢？里面有什么？ 3．师：今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题） 观察土壤 1．师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗？ 生：每人写一份，写在横线上（不交流） 2．师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？ 生：挖点土来观察 3．师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？ PPT出示观察和记录的方法及注意事项 生：边观察边记录、保持桌面整洁 4．师：那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？ 生：我们需要放大镜来帮助我们 生：开始观察 5．汇报 生：汇报时注意，先说我在土壤中发现了……，这些是我没有观察前就猜到的，还有……是我观察后发现的，另外……我没有看到，我猜测土壤里有（没有）…… 三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒 1．师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！那土壤里有水和空气吗？ （未提及水和空气：植物的生长还需要什么？土壤里有吗？） 生：可以摸一摸 2．师：你能看到吗？你有办法借助其他物体证明它们的存在吗？ 生：学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法 小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。 3．汇报预设 师：用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水？ 生：纸巾变得潮湿了、皱了、破了…… 师：那把土壤放进水里要观察什么？ 生：看有没有气泡，如果有说明土壤里有空气。 4．学生活动 学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现记录下来 将土壤放入水中观察。 汇报自己的发现 5．搅拌放入土壤的水 师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？ 生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了 师：要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿？ 师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呀？ 生：猜测，浮上来…… 生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察…… PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上 学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。 四、总结 师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的啊？（固定句式：今天，我们用……发现土壤里有……） 生：纸巾，放大镜、放进水里。 五、课后活动 1．师：今天老师带来的是小公园里的土壤，还有哪些地方会有土壤呢？ 生：菜地、花坛、河边…… 2．师：请每位同学选择一种和今天不一样的土壤，用学到的方法观察并记录里面有哪些成分！ 把你的发现记录下来！ 【板书设计】 土壤的成分 我们用： 放大镜、 纸巾、 放进水里（搅拌） 发现土壤里有： 枯树枝 水 空气 草根 小颗粒土壤 小石头 大颗粒土壤 ……
教 后 记 (第 篇)

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