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课 题 10.固体的混合与分离 课时 1—1 总课时 总第:18 日期
教学目标 1.知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。 2.知道将不同的固体混合物分离的方法。 3.了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。 4.能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
教学重点 通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
教学难点 通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。
教学准备 工具：天平、量筒（干燥）、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网 材料：黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克 其它：课件、视频资料
预习要求 记录单、材料用塑料杯装好
教学过程 二次修改、旁注
导入 1．师：上节课我们一起认识了固体，知道了固体都有确定的形状、体积和质量。固体的形状通过观察就可以知道。那么，怎样知道固体的体积和质量呢？通过观察能够确定吗？ 学生发言 2．师：怎么知道固体的质量？（板书：质量） 生：可以用仪器测量。（引导学生说完整，用什么仪器）用天平称质量。 师：想不想亲自尝试一下？（想）你们会用吗？ 切换到演示台 师：这有一台托盘天平，怎么称出这个杯子里黄豆的质量？ 生：把固体放到天平上就行。 师演示把杯子和黄豆一起放到天平上 生：不行，这样会把杯子的质量也称进去的。 生：把黄豆直接倒在天平托盘上称量。 师：称量之前先放一张纸在托盘上。在左盘放一张，右盘也放一张。你们知道为什么吗？ 生：因为纸有质量，两边都放就不会影响测量了。 师：说得很好。我们把这张纸杯子叫做称量纸，称量固体质量的时候就会用到它。接下来通过视频来学习一下托盘天平称固体质量的方法。 师播放视频“用托盘天平称量固体的质量” 师生交流：我们来整理一下操作步骤（ppt出示示意图，学生说操作：①调平②放称量纸③左盘放物体④右盘放砝码） 学生练习：称量一号座位抽屉里固体的质量（事先称好的黄豆50克），汇报称量结果（学生操作的间隙，板书：黄豆、绿豆、玉米粉，学生汇报后，板书：50克） 3．师：怎么知道固体的体积？ 生：可以用量筒测量。 师：上节课我们用量筒测量了液体的体积。固体好像可以用类似的方法。怎么做呢？ 生：将黄豆倒入量筒。 师：（师演示操作）跟液体有什么不同？ 生：固体的表面不平，没办法读数。 师：（摇晃量筒中的固体）我们可以通过摇晃使黄豆变平整，这样就可以读数了。这里测出来的是固体占据空间的大小。（板书：占据空间） 学生练习：测出黄豆的占据空间，汇报测量结果 （学生汇报数据后，板书相应数据） 研究固体混合前后质量、体积的变化 （一）提出问题 1．师：除了黄豆，老师还准备了另外两种不一样的固体（依次出示玻璃杯装的50克玉米粉、绿豆）。这些固体的质量我都提前称过了，都是50克（PPT出示三种固体的图片及其质量）。仔细观察这三种固体，对于固体的质量和体积，你有没有产生什么问题？ 展示桌上并排放置三种同样质量的固体 学生观察三种固体，思考后发言 2．根据学生的发言做相应的回应和引导 （1）生：这三种固体的质量是一样的，可是它们的体积看起来却不一样。 师：你所说的体积是指什么？ 生：是这些固体占据的杯子里的空间。 师：你怎么知道它们占据的空间不一样？ 生：因为装它们的杯子是一样的，但是它们在杯子里的高度看起来不同，说明它们体积不同。 师：怎么能够确切知道体积分别是多少？ 生：可以用量筒测量一下。 （2）生：如果把它们混合在一起，它们的总质量是不是150克呢？ 师：你认为它们混合以后的质量就是它们混合之前质量的和。对吗？那你觉得这个问题可以怎么研究？ 生：可以把它们混合起来，称一下质量是不是150克。 师：（问其他学生）你们认为混合以后的质量是150克吗？ 生：（说想法） （3）生：混合以后占据的空间还会发生变化吗？（如果学生没有提出关于混合后占据空间变化的问题，则由老师提出） 师：怎么研究？ 生：把混合后的固体倒进量筒里测量。 （二）设计方案 1．师：混合前后的质量和占据空间到底有没有发生变化呢？你们能不能设计实验来验证一下？ 学生汇报交流 2．明确需要测量的数据 PPT出示相关示意图 师：你们一共需要测量出哪些数据？ 生：测量混合前它们各自的质量和占据空间，还要测量混合后它们的质量和占据空间。 师：老师提供给你们的三种固体都是50克。你们打算先测什么？ 生：先分别测出三种固体的占据空间。 师：然后呢？ 生：将三种固体混合，测量混合以后的质量和占据空间。 3．.明确操作细节 师：在进行测量的过程中有哪些需要注意的地方？ 学生发言（安全、不能撒落固体、操作规范……） 介绍纸漏斗，提醒学生在将固体转移到量筒的过程中使用，演示使用方法。PPT出示操作注意事项 （三）测量并得出结论 1．学生小组活动，记录数据、分析结果 2．汇报数据，分析结论 一组在投影下汇报每次测量的数据，然后总结结论：混合前后质量不变、占据空间变小 其他小组只要求汇报结论：混合前后质量变了吗？占据空间变了吗？ 3．讨论：为什么混合以后质量不变，占据空间变小了？ 生：因为混合前是这么多的固体，混合后还是这么多，它们的数量没有少，没有多，所以质量也不会变化。 对于混合前后质量不相等的小组的数据，放在投影下，大家一起分析原因（混合后质量变小，可能是因为有豆子丢失，在混合的时候面粉没有完全倒入大杯子里；混合后质量变大可能是操作过程中带入了其他东西） 学生汇报：黄豆比较大颗，堆在一起的时候产生了很多空隙，绿豆颗粒比较小，混到一起的时候钻到黄豆之间的空隙里去了，然后面粉的颗粒更小，它又钻到所有豆子的空隙里去了，所以混合以后，整体占据的空间就变小了。 三、应用和拓展 1．师：刚才我们通过研究，发现了固体混合前后质量不变，占据空间变化的现象。在日常生活中，你们有没有见到过其他固体的混合现象呢？学生发言 相机出示图片：粽子、八宝米、中药材、混凝土材料 2．师：刚才我们已经学习了固体的混合。老师下节课还要用这些材料给下一个班上这节课，你们能不能帮老师的忙，把这些混在一起的黄豆、绿豆和面粉分开呀。请你们想一想，下次课我们再来讨论固体的分离。 【板书设计】 固体的混合与分离 黄豆绿豆面粉混合后质量（克）********不变占据空间（毫升）********变化
教 后 记 (第 篇)

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