资源简介

八上M5教学内容整体分析
Lao She Teahouse
大单元整体教学设计
单元名称：
外研社新标准《英语》八年级上册Module 5 Lao She Teahouse
单元主题
本模块主题属于“人与社会”范畴，主题群“文学、艺术与体育”， 涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”和“中外建筑的文化价值”子主题。
单元大任务：
完整地描述自己最喜欢的一部戏剧作品，并以小组合作的形式表演其中的一幕。
大单元整体教学设计
一、学情分析
二、单元主题内容框架图
三、语篇研读
四、教学目标
五、评价任务
六、单元整体规划
已知：1.八年级的学生对老舍并不陌生，可以借此话题引入课文内容，以便激发学生的兴趣，学生对于如何运用英文进行戏剧的介绍也会充满好奇心。2.学生在七年级已经初步了解过动词不定式的用法，所以更容易掌握本模块的语法点。
未知：学生对京剧和话剧《茶馆》的相关知识，还知之甚少，教师应给学生补充相关知识，使其对老舍及其作品有更深入的认识。
挑战：学生缺乏关于作家及戏剧作品等相关文学知识，因此很难用英语进行输出，需要教师给与充分的指导和训练。
一、学情分析
二、单元主题内容框架图
三、语篇研读 Unit1 I wanted to see the Beijing Opera.
What: 本语篇以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，引出了作家老舍及其作品《茶馆》。
Why: 青少年担负着弘扬中华优秀传统文化的职责。对话以谈论中国国粹-京剧为主线，有利于激发学生对京剧、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
How: 本语篇以对话形式呈现了贝蒂在老舍茶馆的见闻。其明线是玲玲带贝蒂去老舍茶馆感受京剧魅力，并引出作家老舍，为Unit2的学习做好铺垫。暗线是通过欣赏京剧，激发学生对传统文化的热爱。
语篇研读 Unit2 It describes the changes in Chinese society.
What: 本单元课文以介绍在中国文坛有着重要影响的著名作家老舍、其作品《茶馆》和北京老舍茶馆为主要内容。
Why: 老舍茶馆在国内外享有很高的声誉，本语篇通过介绍老舍茶馆，体现出传播优秀传统文化的重要意义。语篇中对老舍和《茶馆》的介绍，使学生初步了解戏剧的要素和伟大的作家，进一步培养他们对传统文化的热爱。
How: 本语篇结构清晰，第一段介绍话剧《茶馆》，第二段介绍老舍的生平，最后一段介绍北京老舍茶馆。
依据单元育人蓝图推进单元整体教学! 要构建由单元教学总目标、 语篇教学目标和课时教学目标组成的单元教学目标体系! 使学生逐步建构起对单元主题的完整认知!
四、教学目标
四、（一）单元教学总目标
通过本模块的学习，学生能够：
1.谈论自己的计划和经历
2.介绍自己最喜欢的戏剧作品。
3.小组合作，表演自己喜爱的戏剧片段，加深对传统文化的热爱。
（二）语篇教学目标
通过本模块学习，学生能够：
1.通过多层听力练习，运用捕捉关键词的听力技巧，听懂关于谈论京剧的对话。（听）
2.运用听力语篇中的关键词句，简单口头描述计划与经历。（说）
3.通过多层阅读，读懂介绍戏剧和作家的文章，感受传统文化的魅力。（读）
4.通过分析语篇结构，总结戏剧的写作要素，写一篇描写戏剧作品的文章。（写）
四、（一）单元教学总目标
通过本模块的学习，学生能够：
1.谈论自己的计划和经历
2.介绍自己最喜欢的戏剧作品。
3.小组合作，表演自己喜爱的戏剧片段，加深对传统文化的热爱。
口头描述小组同学的周末计划。
写一篇短文，介绍自己最喜欢的戏剧作品。
将戏剧作品中的一个片段以小组合作的形式表演出来。
五、模块评价任务
评价标准
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}评价任务
评价标准
评价等级
评价任务一
能完整描述同伴的周末计划，适当使用动词不定式作宾语，语言流畅、逻辑性强。
A
能简单描述同伴的周末计划，适当使用动词不定式作宾语，语言较流畅、逻辑性较强。
B
仅能说出个别单词，表达不流畅，不完整。
C
评价任务二
语言通顺，结构清晰，字数达标，基本无语言错误，书写规范。
A
语言基本通顺，有少量语言错误，但不影响整体理解，书写规范。
B
表达不够清楚，结构欠完整，语言欠通顺，有大量语言错误，书写不规范。
C
评价任务三
能生动地表演一段戏剧，语言流畅，角色安排恰当。
A
能简单展现故事情节，但是语言表达欠准确或角色安排不合理。
B
仅能表演出大概的情节，语言错误较多。
C
If you live in Beijing, will you always go to teahouse? Why?
What will you plan to do at weekends?


(eat delicious food, watch movies, go swimming, have a picnic... take a trip ……
长城 the Great Wall, 颐和园 Summer Palace. 紫禁城 the Forbidden City ……)
Group-work
评价任务一：能用完整的句子表达出同伴的周末计划。
I plan to …
I want to … / I would like to …
I hope to …
I offer to …
1、能用完整的句子较为流畅的表达出自己的想法（三星）
2、能用完整的句子较为流利的表达，较少语法错误（二星）
3、句子比较完整，表述不太流利，有很大提升空间（一星）
Group leader: Try to introduce your members’ plan about weekends.
I plan to……
A wants to……
B would like to……
C hopes to……
D offers to……
……
评价任务二：Group work: Finish the table according to paragraph 1.
Information
Teahouse
Who are the main characters?
?
Where does the story take place?
?
When does the story take place?
?
What is the story’s main idea?
?
Why is it good?
?
The True Story of Ah Q
Wei Zhuang Village
in the 1910s
the hard life of Ah Q
It makes people think about society in 1921.
Lu Xun (the father of modern Chinese literature)
Write a passage about your favorite play(no less than 80 words). You can use the information below.
My favourite play is The True Story of Ah Q.It takes place in Weizhuang Village in the 1910s. It describes the hard life of Ah Q. It is educational because it makes people think about society. It was made into a film in 1981.
Lu Xun wrote the play in 1921.He is a very famous Chinese writer and many people think he is one of the greatest writers of modern China.He is known as the father of modern Chinese literature.
model essay(范文)
Homework
必做：
1.ABC层学生完善课上的作文,DE层学生将课文缩写成80词左右的文章。
2.选择一个戏剧的片段，以小组形式进行表演。
选做：
巩固所学知识点，并运用每个知识点写一个句子。
评价任务三
六、单元整体规划
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Unit
课型
学习内容
主题
学习目标
活动类型与内容
?
1
?
听说课
语篇1 :Unit1 Activity 2
语篇2 :Unit1 Activity3
语篇3：Unit3 Activity5&6：表达伦敦之行中去伦敦剧院的感受。
?
?
谈论去看戏剧的经历
?
第1课时
通过本课时学习，学生能够:
1.在语境中，理解并认读本课时actress, teahouse, offer to do, no idea, in the end等核心词汇；
2.利用捕捉关键词句的听力技巧，获取对话主旨大意和关于京剧、老舍茶馆和老舍的细节信息。
3.借助关键词等提示，简述对话内容；使用不定式做宾语的动词表述计划、希望与建议。
4.加深对传统文化的认识，增强民族自豪感。
学习理解类：感知与注意、获取与梳理
应用实践类：内化与运用
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}?
2
?
读写课
语篇4 ：Unit 2 Activity2 介绍老舍、《茶馆》以及老舍茶馆。
语篇5： Unit3 Activity3: 介绍了著名作家Lu Xun及其主要作品。

?
著名作家及作品的介绍
?
第1课时
通过本课时学习，学生能够：
在语境中，理解并认读本课时核心词汇。
通过定位关键词等阅读策略，获取文章主旨大意和关于老舍、《茶馆》、老舍茶馆的细节信息。
3. 借助关键词，复述老舍的生平经历。
4. 加深对传统文化的认识，增强民族自豪感。
学习理解类：获取与梳理、概括与整合
应用实践类：内化与运用
Thank you!

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