资源简介

《比尾巴》
一、教学目标
1、认识“比”等11个生字，认识“提手旁”“八字头”；会写“长、比”两个生字，认识笔画“竖提”。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、模仿一问一答形式积累语言。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，模仿一问一答形式积累语言。
三、教学准备：课件、板贴、田字格
四、教学过程
（一）模仿导入，激发兴趣
1.汉字不仅有密码，还可以模仿，看看神奇的事情发生了，此时我们正在演绎着汉字“比”。（认读“比”）
2.平时我们可以比什么呢？（比大小、比多少、比长短）今天咱们就要来“比尾巴”。（认读“巴、尾巴”）
3.齐读课题，强调轻声。（课题读得真好听，咱们来比比谁是灵耳朵、亮眼睛、巧嘴巴）
（二）初读课文，整体感知
1.小朋友，今天动物王国里有一场精彩的比赛，想不想去现场观看呢？
那就让我们坐上小汽车出发吧。
2.初读课文，出示学习提示。
（1）读准字音，读完之后把课后双横线里的字多认几遍。
（2）想一想课文有几个小节。反馈：4小节并提醒标在书本上。
3.到底有哪些小动物来参加比赛了呢？（老师读，学生圈，出示动物板贴）
4.想和它们交朋友吗？那赶紧在拼音宝宝的帮助下和他们打声招呼吧。
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
（1）第一排：强调轻声
①认识“兔”字
师：快看，谁来啦？（兔子）
师：“兔”是个象形字， 古时候的兔字，像只张着嘴巴、长耳短尾的小动物，后来随着文字的进步人们将“兔”的嘴演变成了“刀”字，这变成了“兔”的眼睛，这是“兔”的尾巴。今天的“兔”字仍依稀可出“兔子”的形态。孩子们，你们说说（兔）这一点是什么呀？（尾巴）
②发现相同：都有子而且都读轻声；师生配合读并适当拓展。
（2）第二排：强调后鼻音
①认识“公”和“八字头”
公鸡：看，谁也赶来了，谁来和她打声招呼，你来，真棒，太好听了。
大公鸡不仅自己来了，还带来了一个新偏旁。
同学们看，公字上面这个部分是什么字？（八）对呀，八字在公的上头，所以咱们叫它“八字头”。跟老师一起说它的名字，八字头。
好，记住这个新偏旁了，咱们再来读这个小动物的名字。（公鸡）
师：你还认识哪些“八字头”的字？（分）
②发现相同：都有后鼻韵母ong，齐读。
5.粗心的小动物们忘记带名字牌了，请你做做好事，给他们送下名字牌。（一生贴板贴）
师：快看，动物们都来了，孩子们，快和它们打声招呼吧!(齐读)。
（三）再读课文，读好问句
动物王国的狮子大王给我们一封信，想不想打开看一下？原来是邀请我们当裁判，你们愿意吗？
1.我们到第一小节去看看，这三只小动物是怎样比尾巴的？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
（1）一生读，强调生字（谁、长、短、把）
拓展： 长短：反义词
把：提手旁
（2）大家注意三个句子末尾都有相同的符号。
生：三句话后面都有个问号。
师：这个像小耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们叫它——问号。有问号的句子就叫问句，这里一共几个问句？ 生：三个。
师：谁来读第1个问句？（指名读，1个人）
师：不错，你把音读准了，可你没把疑问的语气读出来。孩子们，我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。（师范读）
第二句：句末语气上扬：谁的尾巴短？
第三句：谁的尾巴∕好像一把伞？
师：这第三个问句比较长，谁想来试着读读？
师：老师觉得，可以在 “尾巴”这个词语后面歇口气，再读。（师范读，跟读）
（3）一起齐读第一小节，个别读，师生合作读，加上动作读。
2.看，它们比赛的结果出来了。（课件出示，请小朋友自己读一读。）
师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？
生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师：真有趣！请你读一读这句话。
师：喜欢猴子尾巴的孩子一起读一读？
生：兔子的尾巴短短的，很可爱。
师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？
师：好一个可爱的尾巴。
师：猜猜老师喜欢谁的尾巴？松鼠的尾巴大大的、软软的，还可以当被子呢。要是从树上跳下来，也不会摔伤。
师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，我们一起读出它开心的心情吧！
师：下面请同桌小朋友合作读读一二小节。
师点评：孩子们的一问一答，配合的真默契。
师：老师也想加入，我读第一小节，大家读第二小节。
狮子大王给每个小动物都颁发了奖杯，奖励我们进行配音。
（四）拓展训练
1.师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！
图片出示：恐龙、鼠、燕子
看看他们的尾巴是怎样的？
2.请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
（　　）的尾巴好像（　　）。
（五）指导写字
1.快看，动物们送礼物来了！一起拆礼物吧——出示课件：“长、比”原来是生字宝宝，一起读一读！
2.师：大家仔细看这两个字（长、比），你发现了什么？
　　生：它们都有一个共同的笔画（竖提）。
　　师：（课件出示）这个新的笔画叫“竖提”。不拖音，读两次。举起小手指和老师写一次。（生书空竖提）
3.师板书“长”。师板书“长”入田字格，生书空，注意提醒笔顺。
师：长字一笔撇，写在右上格，二笔横从横中线起笔，沿着横中线直直地拉到右上格，三笔竖提起笔高沿着竖中线笔直地拉下来再向右提上去，四笔捺稍长点要写得舒展。
现在就跟老师一起来写写吧。生描一个，写一个。
评价学生写的字，展示写得好的，给予表扬。同桌互相评星。
五、板书
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