资源简介

文化渗透，情境交融
Culture 1 Arts教学设计
项目名称：
Culture1 Arts（The 1st period），（广东人民出版社《开心学英语》（FRIENDS WITH ENGLISH ）Book 8 或者Culture1 Musical instruments（The 1st period），（广东人民出版社《开心学英语》（FRIENDS WITH ENGLISH ）.
教材分析：
《开心学英语》(Friends with English)这套教材为了让学生在轻松的环境中学习英语，设计了一个来自另一星球的可爱的小生物Gogo。书本内容围绕Gogo和它的朋友Tony、Jenny的各种奇妙的冒险经历展开，这个过程也是Gogo和小学生们共同学习英语的过程。教材根据小学生的生理、心理和语言学习的特点，把激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣、树立学习英语的自信心、保持积极的学习态度作为首要任务。通过编写饶有风趣的故事来加深学生对所学语言的理解和记忆，并感受阅读的乐趣；突出以人为本的精神，设计符合各种学习模式的练习活动；充分考虑到小学阶段英语学习打好语音语调基础的重要性，设计一个不断循环拓展的语音语调训练系统；加强西方文化的渗透，反映英语国家的文化习俗、生活方式和思维方式等。
本单元是六年级下册的一个文化单元，重点是介绍中西方乐器的知识，学生通过所学的英语简单介绍相关的乐器，介绍乐器演奏的方法、练习的频率等，还能熟悉的区分“西洋乐器”和“中国乐器”。
学情分析：
六年级的学生经过五年的英语学习已经形成了相对比较稳定的学习兴趣和学习态度，他们已经不再依赖简单的课堂游戏来保持学习的兴致，学生们积累了一定的词汇和语法知识，能比较积极自信地参加课堂英语活动，并希望用自己所学的英语来表达自己的思想。所以在本单元的教学设计中我创设了很多让学生个性表达的机会，让学生更多地体会学习英语的成就感。据课前调查，我所教授的六（1）班将近60%的学生能演奏某种乐器，其中包括西洋乐器，如：piano, violin, saxophone, guitar 等，还有部分中国乐器，如：erhu(二胡), guzheng(古筝)，dizi(笛子)等。大部分学生在演奏钢琴、小提琴、古筝等方面特长突出，表现出较大的自信心和表现的欲望，所以我在教学中设计有一个“Show Time” 的环节，旨在让学生以语言为支撑，以课堂为舞台，在表演乐器与欣赏表演的同时，深化对这一文化单元的理解。但在之前的学习中，学生只是比较笼统地将乐器的演奏称为“play, practice”，没有学习到更多的细化的动作单词。
教学设计：
1.教学内容：Vocabulary and Target
① Vocabulary:
beat the drum, press the piano, blow the dizi/ trumpet,
bow the violin/ erhu, pluck the guitar/guzheng
②Sentence Structures:
What’s that instrument called It’s called ….
How do you play it I have to … it.
2.教学目标：
1)、知识技能目标：
①学生能用所学的英语简单介绍相关的乐器；
②学生能用所学的英语介绍自己或同学所能演奏的乐器及演奏的方法、练习的频率等；
③学生能区分大部分乐器并按“西洋乐器、中国乐器”来分类。
2)、情感目标：
①学生能享受与欣赏不同乐器演奏的音乐之美，体会“音乐是人类共同的语言”；
②学生能建立团队合作的意识，通过与同伴的合作，学习并补充自己的知识；
③学生能了解中西方乐器的相关知识。
3.教学重点和难点：
1)、教学重点
①重点词汇：beat, blow, press, pluck ,bow, dizi, erhu.
②重点句型：What’s that instrument called It’s called a dizi.
How do you play it You ( I ) have to blow it.
③学会相关的乐器名称及其演奏方法的动词的英语表达。
2)、教学难点
①单词instruments的发音；
②乐器演奏方法不同的动词的表达方式；
③中西方文化习俗的渗透。
4.教学策略（教学方法、辅助手段等）：
1）、教学方法：本单元的教学主要采用情景教学法、TPR教学法、视听教学法和任务型教学法，语言交际贯穿课堂。采用“任务型教学法”，如让学生通过“Make a survey”来完成表格并根据表格中填写的内容来做关于自己及同伴的与乐器相关的信息的汇报；采用“TPR教学法”，如让学生听指令做演奏某种乐器的动作；采用“情境教学法”，如让学生带乐器回学校，在同学面前表演并用英语介绍或问答与本单元主题相关的知识。
2）、辅助手段：
①充分且较为合理地运用多媒体进行教学，形象、生动、真实的情景展现，为学生的学习提供了良好的基础。如通过音频让学生听音乐判断音乐中的乐器，通过PPT的演示达成语言知识的高效输入。
②利用实物，设置真实的情景让学生了解中西方乐器。
5.教学过程：
StepI. Warming up
1. Greet and have a free talk.
2. Review by some objects in the music classroom.
(通过问候拉近师生距离，让学生对英语产生好感。用具体实物复习已经学的乐器名称，可以很快进入本节课主题。)
Step II. Presentation
1. Have Ss listen to the music and find out:
What’s that instrument called It’s called a piano.
How do you play it I have to press it.
2. Ask one student to press the piano for us and talk about it with some questions.
3. Talk about more musical instruments as the same way.
drum --- beat, trumpet/ dizi --- blow , violin /erhu--- bow, guitar/guzheng--- pluck
(利用多媒体创设乐器演奏的情景，让学生在信息沟的前提下学习单词与句型，并感受音乐之美。通过各种乐器的音乐导入学习乐器名称和弹奏乐器的动词，自然流畅，同时让部分同学现场演奏，激发了学生浓厚的学习兴趣。)
Step III. Practice
1. Have Ss choose one of the pictures and talk about it in pairs.
2. Have Ss make dialogs in pairs.
（让学生进行小组合作学习，尽量多地给学生提供运用语言交际的机会，从而进一步熟悉乐器演奏使用的动词, 加强学生记忆。让学生在自编对话中运用句型，加深他们对句型的理解。）
3. Enjoy the western and Chinese music.
（通过对中西方音乐的欣赏，让学生感知中西音乐文化的差异。）
4. Talent show. Ask the class band to have a performance with the musical instruments.
（在课堂上留出时间让学生亲自演奏部分中西乐器，学生运用所学的语言在体验中感受文化，同时中西乐器的结合也给课堂学习注入了新的活力。）
Step IV. Summary: What do we learn today
Step V. Homework: Give some introduction about the instrument you play.
（通过课后作业让学生进一步巩固所学内容。）
Blackboard design
Culture 1 Musical instruments
What’s that instrument called It’s called a …
How do you play it I have to … it.
piano---press drum---beat
trumpet---blow dizi---blow
violin---bow erhu---bow
guitar---pluck guzheng---pluck
(western) (Chinese)

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