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《协商决定班级事务》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:知道决定班级事务的基本原则。
道德修养:学会坚持原则解决班级事务。
法治观念:知道决定班级事务的基本原则，并能运用该原则解决班级生活中的问题
健全人格:珍惜他人表达的权利，学会认真倾听并尊重他人的意见。
责任意识:培养坚持公平公正、公开透明、协商合作的意识。
话题二 《决定班级事务有原则》教学反思：
第二课时:决定班级事务有原则
本课时教学逻辑设计:决定班级事务应坚持公平公正——决定班级事务应坚持公开透明——决定班级事务应坚持协商合作。
在第一个环节， 教师可请学生思考前而所讲的民主决策的各个环节中。哪些环节最有可能出现不公平的现象，谈谈这些不公平现象对自己或他人会造成哪些影响。分析产
生不公平现象的原因，共同讨论解决问题的办法
在第二个环节， 教师可请学生回忆，以前班级是通过哪些途径做到决定班级 事务过程公开透明的。学生将讨论结果填写在活动园的空白处。学生如果写不出相应内容。则需要反思坚持公开透明原则与违背公开透明原则的效果有何不同，后期可以如何加以改进。然后，教师可以引导学生将这一原则的学习进行迁移，请学生担任班务发言人，思考开学以来的班级事务有哪些是可以公开发布的，哪些班级事务是大家希望公开的。并写在“班务公开栏”中。在这一过程中，教师引导学生说明理由，并让学生认识到，班级事务的决定过程是在全班同学的监督之下完成的。
在第三个环节，教师组织学生以小组为单位进行“名言俗语大搜索”活动，开展小组竞赛，看哪个小组找的关于“合作”的名言最多。教学活动中要注意以下三点: 一是注意活动园中每组对应的小组任务各不相同:二是注意在竞赛结束后请学生反思自己的小组是如何通过协商合作完成任务的:三是注意引导学生进行反思或思考。这次协商合作完成任务与个人独自完成任务有何不同，对班级和个人的未来成长有什么启示，等等。

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