资源简介

3.《雨的四季》教学设计
【教学背景分析】
1. 教材分析：
《雨的四季》是刘湛秋所著的一篇描绘自然景观的散文，收录在统编版初中语文七年级上册第一单元中。本文通过细腻的笔触，描绘了春、夏、秋、冬四个季节的雨景，表达了作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情。文章语言优美，富有诗意，生动形象地展现了四季雨景的不同特点，是一篇适合学生品词析句、培养审美情趣的优秀课文。
2. 学情分析：
七年级的学生正处于初中阶段的起始阶段，他们对语文的学习已经有了一定的基础，但在阅读理解、语言表达和写作方面还有待提高。因此，在本课的教学中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，品味作者的语言表达，学习描绘自然景象的方法，并进行仿写练习，以提高学生的语言运用能力。
【核心素养】
1. 语言的建构和运用：通过本课的学习，学生将学习到描绘自然景象的词语和表达方法，并能够运用这些词语和方法进行描绘和表达。
2. 思维的发展和提升：通过阅读理解课文，学生将能够理解作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情，并能够从不同的角度思考雨的特点和意义。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏课文中描绘的四季雨景，学生将能够提高对自然美的鉴赏能力，并学习到如何运用语言表达自然美的方法。
4. 文化的理解和传承：通过本课的学习，学生将了解到雨在我国传统文化中的意义和作用，并学习到如何传承和弘扬这一优秀文化。
【教学重点难点】
1. 教学重点：
（1）理解课文内容，把握作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情。
（2）学习描绘自然景象的方法，提高学生的语言运用能力。
2. 教学难点：
（1）理解课文中一些具有深刻含义的词语和句子。
（2）学习如何运用描绘自然景象的方法进行仿写练习。
【教学方法】
1. 导入法：通过播放雨声录音或展示四季雨景图片，引导学生走进课文的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情，学习描绘自然景象的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4. 练习法：布置描绘自然景象的仿写练习，指导学生运用所学方法进行写作，提高学生的语言运用能力。
5. 归纳法：引导学生总结本课所学的描绘自然景象的方法和词语，形成知识体系，便于学生复习和运用。
【教学过程】
一、导入
1. 播放雨声录音或展示四季雨景图片，引导学生走进课文的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生分享自己对雨的感受和经历，为学习课文奠定基础。
二、自主学习
1. 学生自读课文，理解课文内容，遇到生词和难句可查阅工具书。
2. 学生标出自己喜欢的词语和句子，思考为什么喜欢。
三、课文讲解
1. 讲解课文内容，引导学生理解作者对雨的热爱和对大自然的敬仰之情。
- 作者从春天的柔雨、夏天的疏雨、秋天的冷雨、冬天的冻雨四个方面描绘了雨的特点。
- 作者通过描绘雨的声音、色彩、气息等方面的特点，展现了雨的美丽和魅力。
- 作者在描绘雨的过程中，融入了自己的情感和对大自然的敬仰之情。
文章开篇，作者直接表达了自己对雨的喜爱，认为雨给大地带来了生机和美丽。接下来，作者按照春、夏、秋、冬的顺序，详细描绘了每个季节雨水的特点。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。然而，经过一场春雨的洗淋，大地焕发出难以想象的生机。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。
夏天，雨水变得疏密有致，带给人们凉爽与舒适。雷雨时节，大雨如注，击打在树叶、屋顶上，发出阵阵声响。雨后，空气变得清新，阳光透过云层，洒在大地上，一切都显得那么明亮和生机勃勃。
秋天，冷雨开始降临，带来了一丝凉意。雨水从天空中飘落，轻轻地拍打着窗户，让人感受到了季节的变迁。这个时候，大自然开始变得沉寂，树叶逐渐变黄，脱落，流入大地的怀抱。秋雨给人一种沉静、思索的感觉，让人在宁静中感受到生活的美好。
冬天，冻雨降临，大地一片银装素裹。雨水在寒冷的空气中凝结成冰晶，挂满了树枝、树挂，仿佛是大自然送给大地的一件华丽礼物。冬雨带给人们的是一种宁静、安详的美，让人感受到生活的宁静与美好。
2. 分析课文中描绘四季雨景的方法和优美词语，指导学生进行语言鉴赏。
a. 举例分析课文中的优美词语和句子，如：“春天的雨，是希望的雨，是生命的雨。”
- "每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。"
这句话通过生动的比喻和拟人手法，描绘了春雨后树木的生机勃勃。其中“明亮的眼睛”、“柔软的手臂”和“绿茵茵的波浪”等形象的描绘，让人仿佛置身于美丽的春景之中。
- "水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。"
这句话通过对比少女的眼泪，形容了春雨中花苞滴落的水珠子的娇媚。通过这种形象的比喻，展示了春雨中花朵的娇美和生机。
- "这时，整个大地是美丽的。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。"
这句话通过对大地美景的描绘，展现了春雨后大自然的魅力。其中“透明的水雾的丝帘”和“阳光的彩棱镜”等优美的词语，让人感受到了春雨后的美好景象。
- "雷雨时节，大雨如注，击打在树叶、屋顶上，发出阵阵声响。"
这句话通过描绘夏雨的场景，表现了大自然的力量。其中“大雨如注”、“击打”和“阵阵声响”等生动的词语和句子，让人仿佛置身于雷雨的现场。
- "秋雨给人一种沉静、思索的感觉，让人在宁静中感受到生活的美好。"
这句话通过描绘秋雨的氛围，表达了人们在秋雨中的宁静心境。其中“沉静、思索的感觉”和“生活的美好”等词语，让人在秋雨中感受到生活的美好。
b. 引导学生关注课文中描绘雨景的表现方法，如：比喻、拟人、对比等手法。
- 比喻：通过将雨与银丝、少女的眼泪等事物进行比较，形象地描绘出雨的特点。例如：“春雨是一年雨季中最温的。春雨下起来，就如千缕万缕细细的银丝，带着冬季残留下来的微微寒意，还带着春天的喜讯，微笑着温柔的下起来，冲刷着冬天遗留下来的痕迹，迎来春天。”
- 拟人：通过赋予雨人的情感和行为，使得雨更具有生动性和亲切感。例如：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
- 夸张：通过对雨的某些特点进行夸大描述，从而突出雨的特征。例如：“那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”
- 对比：通过对比春雨和夏雨、秋雨、冬雨的不同特点，突出各自雨季的特征。例如：“夏雨恰恰与春天相反，总是急匆匆的，他喜欢毫无预兆的来，又喜欢悄悄的离去，来时急暴的，不时呼来狂风，唤来雷电。倾诉自己的不悦。”
- 联想：通过将雨与大自然的其他景象相联系，使得雨景更加丰富多彩。例如：“秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。来时，她或许会带了一袭秋风，雨中透着丰收的喜悦，偷偷的躲在云中，任由雨水滴到人间，看着大地喜悦的接受。”
c. 指导学生学会运用这些方法进行描绘自然景象的写作。
四、小组讨论
1. 学生分成小组，讨论课文中自己最喜欢的部分，分享自己的感受和理解。
2. 鼓励学生从不同角度思考问题，发表自己的见解。
五、写作练习
1. 布置描绘自然景象的写作练习，指导学生运用所学方法进行写作。
2. 学生进行写作练习，老师适时进行指导和点评。
六、总结与反思
1. 学生总结本课所学的描绘自然景象的方法和词语，形成知识体系。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会，老师进行点评和鼓励。
七、课后作业
1. 根据课堂学习和写作练习，学生完成课后作业。
2. 布置预习下一课的任务，提醒学生提前预习。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生基本能够理解课文的内容和作者的思想感情，并能够运用比喻等修辞手法进行仿写练习。但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加强学生的自主学习和探究能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极思考和表达，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生在欣赏美文的过程中，学会理解和运用文学知识。

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