资源简介

阅读过程
阅读总体规划：历时一个月，将小说分为三个部分进行阅读。
一、取经缘由（第一回第二十二回）
取经过程（第二十三回至第一百回）
三、精彩章节的选读
□ 阶段目标
1、认识小说主人公，了解其来历；
2、知晓“西天取经”的缘由；
3、感受小说气势恢宏、魔幻瑰丽的开头。
□ 阅读建议
用一周时间阅读小说第1回至第22回，了解师徒各自经历及取经缘由，特别留意
“石猴出世”“拜师学艺”“大天宫”等经典情节。
□ 阶段评价
回顾本阶段的阅读，从四个方面对自己的阅读做出评价，前三项在相应的括号内打√。
阅读时间 每天30分钟以上（ ） 每天15-30分钟（ ） 每天少于15分钟（ ）
阅读方法 精读（ ） 跳读（ ） 圈点批注（ ） 摘抄笔记（ ）
阅读质量 ★★★★★（ ） ★★★★（ ） ★★★（ ） ★★（ ）
我的疑惑
唐僧师徒去西天取经，是因为（ ）
A. 西天路上有众多妖精，为了将妖精全部除尽。
B. 如来佛祖想要让唐僧师徒受尽磨难，最终修成正果
C. 西天取回直经，可以法轮回转，皇图水固。
D. 佛相怜悯东土众生的苦难，想把真经水传东土，感化众生
2. 根据小说情节，唐僧收徒的先后顺序依次是（ ）
A. 悟空、八戒、白龙马、沙僧
B. 悟空、八戒、沙僧、白龙马
C. 悟空、自龙马、八戒、沙僧
D. 悟空、白龙马、沙僧、八戒
3. 沙僧原为卷帘大将，他被贬下凡间的原因是（ ）
A. 偷吃鲜果佳肴 B. 失手打碎琉璃盏
C. 侍奉玉帝不尽心 D. 醉酒调戏宫女
4. 孙悟空自称齐天大圣，因 （填故事名）被如来佛祖压于五行山下，后经观音菩萨点化，保护唐僧西天取经。
5. 阅读以下摘自小说中的文字，猜猜他们分别是谁。
（1）那阵风过处，只见半空里来了一个妖精，果然生得丑陋：黑脸短毛，长喙大耳；穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。
（2）凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。兜罗四面锦沿边，万样稀奇铺绮绣。八宝妆花缚钮丝，金环束领攀绒扣。
（3）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（4）一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。
（1） （2） （3） （4）
6.阅读下面两段文子，根据选文故事情节，补全标题，要求字数相等，结构一致
①真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一摔，摔了个倒栽葱，脱身走了。
②好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金木水火土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。
——选自《西游记》第七回
，五行山下定心猿。
唐僧得四个徒弟在取经之前有何相似的经历？作者为什么要这样安排？
□ 阶段目标
全面了解小说中的主人公形象及其他人物形象；
理清取经路线，感知取经路上的磨难；
□ 阅读建议
用两周时间阅读小说第二十三回至第一百回。建议用跳读的方式，选择经典的或感兴趣的回目进行阅读。以小组为单位，初步构思并绘制取经路线图，整体把握全书内容。
□ 阶段评价
回顾本阶段的阅读，从四个方面对自己的阅读做出评价，前三项在相应的括号内打√。
阅读时间 每天30分钟以上（ ） 每天15-30分钟（ ） 每天少于15分钟（ ）
阅读方法 精读（ ） 跳读（ ） 圈点批注（ ） 摘抄笔记（ ）
阅读质量 ★★★★★（ ） ★★★★（ ） ★★★（ ） ★★（ ）
我的疑惑
诗人郭沫若曾写了一首《七律.看<孙悟空三打白骨精>》，诗的首联是：人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。这两句诗写的人物是： 。
“颂子”即佛经中的唱诵词，常以诗歌或文章的形式出现，用来描述故事内容。在《西游记》某一回的结尾处，有以下颂子：
黎山老母不思凡，南海菩萨请下山。普贤文殊皆是客，化成美女在林间。
圣僧有德还无俗，八戒无禅更有凡。从此静心须改过，若生怠慢路途难。
这首颂子所描述的故事情节是 。经过这次考验，师徒四人正式开启西天取经的征程。
小说中，师徒四人一路西行，游历了诸多奇邦异国。请你将下列国家名与师徒的相应经历用线连起来。
宝象国 该国“敬道灭憎”，以“道教国师”为尊，悟空与三位“国师斗法
车迟国 妖精化身公主，欲用抛绣球的方式招唐僧为驸马
天竺国 妖怪使计将唐僧变成老虎，无奈八戒上花果山，智激美猴王
乌鸡国 八戒误食子母河水怀孕，国王相中唐僧，想以身相许，让出王位
朱紫国 唐僧梦遇国王鬼魂诉愿，悟空拔刀相助，除去变身国王的妖精
西梁女国 妖精劫持王后，国王一病不起，悟空揭下皇榜，除掉妖精，救回王后
4.阅读下面文字，回答问题。
“却说那（甲）久坐林问，盼望行者不到，将行李搭在马上，一只手状看降杖。一只手牵着缰绳，出松林向南观看。”
（1）上面这段文字中（甲）指的是《西游记》中的 ，他被唐僧师徒收服，一路保唐僧西天取经。修成正果后，被封为“ ”。
（2）选文中的（甲）在西行路上主要承担的工作是什么？他给你留下了怎样的印象？
5. 同学们走上讲台当小老师，这样的课堂能让学习更有趣。小肖同学要给全班上一名著阅读展示课，下面是他设计的一张幻灯片。请你回答幻灯片上的问题。
《西游记》
第二十四回 万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参
第二十五回 镇元仙赶捉取经僧 孙行者大脑五庄观
第二十六回 孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树
第二十四回中，撺掇孙悟空去偷人参果的是谁？
请你从第二十五回、第二十六回中，选择一个有关孙悟空的具体情节进行简述，并结合该情节分析孙悟空的性格特点。
早在1986年，《西游记》便被翻拍成电视剧，其故事内容大体与原著相同，但是在某些方面又做了细微的改变。如：师徒即将离开女儿国时，导演特意增加了唐僧回望女王及两人深情对视的情节，难舍难分，感情缱绻。而书中的描写则看不出唐僧对女王的丝毫留恋，只是一味地要求悟空设计带他离开。
你赞同导演的这一改编吗？请你再次阅读第五十四回《法性西来逢女国 心猿定计脱烟花》，并说说你的理由。
□ 阶段目标
结合相关情节，研究人物的成长轨迹，全面分析人物的形象特征；
感受小说浪漫主义的创作手法，理解小说所蕴含的现实意义。
□ 阅读建议
用一周时间选择精彩回目进行精读。以小组为单位，分别研究唐僧师徒，多角度赏析任人物形象。
□ 阶段评价
回顾本阶段的阅读，从四个方面对自己的阅读做出评价，前三项在相应的括号内打√。
阅读时间 每天30分钟以上（ ） 每天15-30分钟（ ） 每天少于15分钟（ ）
阅读方法 精读（ ） 跳读（ ） 圈点批注（ ） 摘抄笔记（ ）
阅读质量 ★★★★★（ ） ★★★★（ ） ★★★（ ） ★★（ ）
我的疑惑
“金蝉脱壳”是中国古代战争中经常用到的一 种计谋。《西游记》中有一妖怪与孙悟空、猪八戒打斗时就使用了这 一计谋，与该情节相关的故事是（ ）
A. 黄风岭遇险 B.误人小雷音 C.三调芭蕉扇 D. 盘丝洞斗妖
观音查唐僧所受之灾，见距九九八十难之数尚缺其一，故令揭谛再生一难，遂使腾云的四众坠落于通天河西岸。老鼋驮四众渡河，却因（ ）而将师徒抛入水中。
悟空忘记帮他向如来转交信物 B.唐僧忘记帮他向如来转交信物
C.悟空忘记帮他向如来询问所托之事 D. 唐僧忘记帮他向如来询问所托之事
吴承恩善于在小说中用古诗词来写景状物，为小说增添色彩。以下诗句便出自《西游记》，根据诗句内容， 回忆小说情节，该处描写的经典故事是（ ）
雪积如山耸，云收破晓睛。寒凝楚塞千峰瘦，冰结江湖一片平。朔风漂凛，清冻棱棱...塞外征失俱坠指，江头梢子乱敲牙。裂蛇腹，断鸟足，果然冰山千百只。万壑冷浮银，一川寒浸玉。
A. 鹰愁涧收小白龙 B. 流沙河收沙悟净 C.黑水河擒小鼍龙 D.通天河除金鱼精
4. 下面关于孙悟空的称呼及其得名原因，正确的对应关系是怎样的？请参照示例，完成表格。
①斗战胜佛 A.石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职
②齐天大圣 B.唐僧收石猴为徒时为他所取的混名
③行者 C.唐僧师徒取经成功后，如来佛授给孙悟空的品职
④弼马温 D.石猴探水帘洞成功，众猴拜他为王时对他的称呼
⑤千岁大王 E. 石猴回到花果山后，接受独角鬼王建议所称
称呼 示例:① ② ③ ④ ⑤
得名原因 C
5.《西游记》塑造人物形象时常常把人物性格和某种动物的习性巧妙结合。请你从孙悟空或猪八戒这两个人物形象中任选一个，结合相关故事情节简要分析。
6.读完《西游记》 后，有同学发现小说共写了孙悟空三次离开取经团队的经历。请阅读以下片段，完成题目。
【甲】他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道:“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天， 不必恁般绪唔恶我， 我回去便了!”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声:“老孙去也!”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。
——选自《西游记》第十四回
【乙】大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道:“贤弟，你是个好、 却只要留心防着八戒站言站语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道:“我是个好和尚， 不提你这歹人的名字， 你
回去罢。”那大圣见长老三番两复， 不肯转意回心，没奈何才去。
你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，便又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
——选自《西游记》第二十七回
【丙】却说孙大圣恼恼问问，起在空中，欲待回花果山水帘洞，恐本洞小妖见笑，“笑我出尔反尔，不是个大丈夫之器”;欲待要投奔天宫，又恐天宫内不容久住;凝待要投海岛，却又羞见那三岛诸仙；欲待要奔龙宫，又不服气求告龙王。真个是无依无倚，苦自忖量道:“罢，
罢，罢!我还去见我师父，还是正果。
逐按下云头，径至三藏马前侍立道:“师父，恕弟子这遭!向后再不敢行凶，一一受师父
教诲。千万还得我保你西天去也。
——选自《西游记》第五十七回
(1)请你根据选段内容，用简洁的语言概括孙悟空另两次离队的原因。
①孙悟空打死抢劫他们的山贼，唐僧看到悟空杀生，将其赶走。
②
③
(2) 悟空三次离队各有 怎样的表现 从中可以看出他怎样的变化
在阅读完《西游记》后，请你结合自己的兴趣爱好和阅读实际，选择1—2个问，仔细阅读相关的建议，并在此建议下形成自己的阅读成果。
我选择任务( )
□ 任务一解决与成果分享建议
1. 在前三阶段的阅读基础上，以小组为单位绘制张取经路线图，并在相应的地点注明遇到的妖魔以及解决困难的方法。
2.仔细查阅取经路线图，回忆小说相关情节内容，选择并确定一个要讲述的取经故事。
3.罗列故事中的主人公。如《三调芭蕉扇》这故事的主人公有:师徒四人、罗刹女、牛魔王、观音菩萨、玉面狐理等。
4.梳理故事的情节脉络，列好提纲。如《三调芭蕉扇》这故事的情节脉络为: 师徒受阻火焰山，找罗刹女借扇——由于早结冤仇，借扇被拒——孙悟空变作小虫进人罗利女腹中，借得假扇——悟空变作牛魔王借得真扇，牛魔王变作八戒骗回真扇——八戒、众神助力，牛魔王现原形——熄灭山火，一路西行。
5.讲故事时加入一些生动的细节，使故事更加吸引人。如:罗刹女扇动芭蕉扇，将大圣扇得“如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明.....从而让听众感受到芭蕉扇无比巨大的威力。
6.讲故事时做到不看书，必要时可以查看提纲，最好能声情并茂，将故事生动演绎。
在班内举行一次“取经故事”分享交流会，分组展示精心手绘的“取经路线图"，并绘声绘色地讲述取经故事，让大家重新领略神奇魔幻的西游之旅。
□ 任务二解决与成果分享建议
1. 阅读读完小说后，哪个人物给你留下的印象最深刻？请选择并确定你要研究的人物。选择此任务的同学按照所选人物分为四个小组，即唐僧组、悟空组、八戒组和沙僧组，然后各自合作展开探究和分享活动。
2. 精读与该人物有关的回目，研究人物的成长轨迹。如，孙悟空的成长经历可浓缩提炼为：花果山石猴孕育生——拜师学艺本领长——大闹龙官得兵器——天界诏安弼马温——偷吃蟠桃闹天宫——火眼金睛炉中炼——如来佛祖压五行——拜师唐僧去取经——八十一难名终成。
3.在精读该人物的相关回目时，用圈点勾画的方式品读细节，分析人物形象特点。如，悟空国定第二次被唐僧逐走时，小说有这样一处细节描写:“大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，便又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。”通过 “又想起唐僧” “腮边泪验” “停云住步”等细节的刻画，悟空重情重义的特点便呼之欲出。
在介绍人物时，要注意人物性格的多面性。如，猪八成好吃懒做、搬弄是非、贪恋女色、意志薄弱的特点已经深入人心，但从“黄风洞钉耙筑死虎先锋”“流沙河大战沙悟净“火云洞勇斗红孩儿”等故事中，也可以看出其战斗勇猛、本领超群的特点。
5.为所选人物写一篇短文。在写短文时，选取与该人物有关的典型事例，表现人物的主要形象特点，透视人物的精神风貌。
6.在班内举行一次“话说唐僧师徒”阅读交流会，以小组为单位介绍小说中的主人公。为了使讲述更生动形象，最好事先做好PPT。
□ 任务三 解决与成果分享建议
1. 在阅读完《西游记》后，哪几个故事给你留下的印象最深刻呢？确定两到三个你最喜欢的故事，从这几个故事中找寻创作新故事的灵感。
2.仔细分析这几个故事的情节结构模式，比如:如何开头，如何结尾，妖精如何出场，妖精有何来历，唐僧师徒如何解决等。看看是否有相通之处，以便为你创作新故事提供一些切实可行的思路。
3.为了使故事的情节扣人心弦，不妨在关键的情节上理下伏笔。如在取经的最后阶段，那只老鼋给唐僧制造的第八十一难，其实是用到了个信用方面的因果伏笔——因为唐僧忘了过通天河时曾答应老鼋的事。出色的伏笔往往看似不经意，实则经过精心设计
在创作故事时，注意添加具体细节来表现人物特定的身份以及性格特征。如《西游记》中对猪八戒有这样一段描写: “初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。”在交代了八戒真身是“猪”的同时，也形象地刻画出其外表的粗俗丑陋。
5.故事创作完成后，将成果进行整理、汇编，编成册名为《西游故事新编》的故事手册。在编辑时，最好能考虑到故事的先后顺序。为了使故事手册更出彩，大家也可以独具匠心地设计好封面和封底，并在故事的相应之处，设计精美的插图。
1.根据《西游记》中的相关情节，完成下面两副对联。
上联： 孙行者 下联: 鹰愁涧遇小白龙
上联: 黑风由里黑熊怪 下联: 白虎岭
在漫漫西行取经路上，孙悟空和唐僧之间的关系曾发生过一些变化。请你结合小说相关情节，根据师徒关系变化完成填空。
五行山获救，师徒结缘→ （1） ，师徒心生嫌隙→ 中计带上紧箍咒，师徒关系始稳→（2） ，师徒关系破裂→ （3） ，师徒重建信任→ 真假美猴王，师徒关系再破裂→ 观音指出假悟空，（4） 。
小说前七回主要讲述了石猴出世和大闹天宫的故事，看起来似乎与“西游取经”的主题关系不大。你认为作者为何要用如此多的笔墨安排这些情节？
5.下面是一首评价《西游记》人物的打油诗，请你从“唐三藏”“猪八戒”“沙和尚”三个人物中任选一个人物，仿照示例，结合小说相关内容进行反驳。
唐三藏，懦夫一个;行者孙，野猴一只:
猪八戒，蠢猪一头:沙和尚，忍者一位。
示例:孙悟空号称“齐天大圣”，闹天宫，斗如来，降妖伏魔，历尽艰险，保护唐僧西天取经。怎是野猴!
6.在阅读《西游记》时，除了唐僧师徒及各路妖魔，我们还认识了众多神仙菩萨，如玉皇大帝、观音菩萨、如来佛祖、菩提老祖等。对于这些神佛形象，同学们产生了不同的看法。为此，双方展开了激烈的辩论，你赞成哪方观点呢 请结合相关情节简述理由。
正方观点:小说中的神佛是神圣正义而有人情味的。
反方观点:小说中的神佛是昏庸无道而不讲人情的。
3. 在漫慢西行取经路上，孙悟空和唐僧之间的关系曾发生过 此变化。请你结合小说相关情节、根据师徒关系变化完成填空。
7.小诸和小文在阅读《西游记》时发现孙悟空曾多次流阳，他们对相关语句做了批注，并围绕此专题进行了研究。
专题内容:孙悟空落泪 批注
①美猴王享乐天真，何期有三五百载。一日，与群猴喜宴之间，忽然优恼，坠下泪来。 (第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生) ①美联王对生死问题感到无可奈何，不觉悲从中来，于是“堕下泪来”。
②大圣在那年空里者时、原来是东洋大海潮发的声响，一见了，便又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
(第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王)
③
③他（悟空）当时曾下九鼎油锅，就碟了七八日，也不曾有一点泪儿。为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。一心却想道:....今日却教我去拜此怪。若不跪拜,必定走了风汛。”
(第三十四回 魔头巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝)
孙悟空每次落泪的原因和心理都不同。请参考批注①，任选处在表格内做批注。
关于孙悟空的落泪，小诸和小文的理解不同。请结合上述摘录及书中相关内容，阐述你的理解。
小诸:孙悟空神通广大，却也有解决不了的问题，显示其人性软弱的一面。
小文:孙悟空虽多次流泪，可每次落泪的原因不同，是其不断成长的见证。
我的理解：
8.《西游记》创造了孙悟空这一 英雄形象。他本领高强、足智多谋，又爱憎分明、桀骜不驯，最终被如来封为斗战胜佛。
链接材料:
①佛：梵语“佛陀”，是对佛教创始人释迦牟尼的简称，亦是佛教徒对修行圆满的人的称呼。
②佛陀(释迦牟尼)的形象，总体上讲，是可亲、可敬的。他是一个曾经生活了人间的智者、圣者、慈悲者，佛教徒对他恭敬到五体投地。
（1）有同学认为孙悟空疾恶如仇、桀骜不驯的特点与佛的形象有所出入。对此，你有何看法？请结合链接材料，谈谈你的理解。
（2）悟空成佛的经历给了你怎样的启示？请结合自身实际，谈谈你的收获。
中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了四大名著的精神实质:他将《三国演记义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。
10. 学者胡适曾说，《西游记》能使人开口一笑。 的确，《西游记》笔法谈谐幽默，是一部充满喜剧色彩的小说，小诸、小施和小文在读完《西游记》后，就这个问题进行了交流。
小诸： 我发现作者精心设计了一些充满喜剧感的故事情节，如:悟空与二郎神斗法时，两人使尽浑身气力，千变万化，却仍势均力敌，最后悟空却因那由足已支作的旗杆而露出马脚。每每读到此处，我便心生笑意。这样的设计既让故事更加生动精彩，又让我明白了“再厉害的人也会有弱点”的道理。
小施：是的呢，我发现作品中的一些描写也充满了诙谐幽默的情调，如第七十五回，魔王活吞了悟空，后又想让他出来，悟空却说:“如今秋凉，我还穿个单直裰。这肚里倒暖，又不透风，等我住过冬才出来。”悟空勇敢机智的形象便跃然纸上了，也让原本为之揪心的我忍俊不禁。
小文：对了，我还发现作者给小说中某些人物的取名，也颇具喜感呢。记得第六十二回中，有两小妖，一个叫作“奔波儿灞”，另一个叫作“灞波儿奔”。第七十时小妖名唤“有来有去”，悟空戏再其说:“我叫你有来无去。”这些取名，既简单明了又幽默风趣。
请参考以上三位同学的发言，试着再从小说中找出处颇具喜感的内容，就其“喜剧效果”做简要分析。

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